資源簡介

七下生物學歷案
設計人： 審核人： 使用人： 七年級生物教師
課題 神經調節的基本方式（2） 課型 新授 課時 2
課 標 要 求 1.人體各系統在神經系統和內分泌系統調節下相互聯系、相互協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環境的變化。 2.反射是神經調節的基本方式，反射弧是神經調節的結構基礎。
學 習 目 標 通過分析資料，結合生活經驗，正確區分非條件反射和條件反射，認識反射對人體的意義
評 價 任 務 正確區分非條件反射和條件反射，認識反射對人體的意義
學 習 過 程
環節 學習流程及內容 二次備課
復習回顧 導入新課 任務一：區分非條件反射和條件反射 課堂小結 課堂檢測 教師提問： 反射的概念？ 反射的結構基礎？ 反射弧的組成？神經沖動傳導的方向？ 反射有哪些類型，它們有什么區別？今天這節課我們來繼續學習神經調節的基本方式。 PPT出示學習目標，學生齊讀目標 活動1:自主學習 認真閱讀課本88-89頁的內容，在課本上標出條件反射和非條件反射的概念 2、學生代表展示。 師生明確:反射的兩種類型。 評價標準 1、認真自學圈劃關鍵詞 2、能正確展示答案，能說出反射的類型 活動2:合作探究 閱讀和觀察教課書第88頁俄國著名生理學家巴普洛夫的實驗和圖3.5-13，小組討論回答下列問題： （1）食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？ （2）使狗建立“鈴聲——唾液分泌反射”的重要條件？ （3）經過訓練，本來與唾液分泌無關的鈴聲刺激也能引起狗的唾液分泌，這種反射有什么意義？ 小組代表展示： 非條件反射，條件反射。 鈴聲刺激和食物的多次結合（強化）。 條件反射的建立，可更好的適應環境的變化。 學生完成反射類型對比表格： 非條件反射條件反射獲得神經中樞會不會消退對生存的意義
教師點撥： 人類神經調節的特點:能對由具體信號抽象出來的語言、文字發生反應，建立一類人類所特有的條件反射。 吃梅、看梅和談梅分別屬于非條件反射、條件反射和條件反射。其中談梅是人類特有的反射。 對標檢測： 1.縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較 、人生來就有的反射。人通過長期生活經驗的積累，還能形成 反射，如人們聽到鈴聲就會走進教室。 2.新生兒吮吸奶頭的動作是 反射。這個反射是與生俱來的，它的存在可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營養物質，是人類生存的最基本反射之一。 3.人與動物的反射活動具有的本質區別是人類具有對 的刺激做出有關的反射。 4.新生兒的排尿反射屬于 反射，排尿中樞位于 內，剛出生的嬰兒，由于大腦沒有發育完全，常發生尿床的現象。 評價標準 能積極參與討論、回答問題 能區分條件反射和非條件反射，完成對比表格 對標檢測答案正確 結合板書構建本節知識體系 1.生來就有的反射是簡單反射。以下屬于簡單反射的是（ ） A.望梅止渴 B.談虎色變 C.孔雀開屏 D.鸚鵡學舌 2.神經調節的基本方式是（ ） A.反射 B.反射弧 C.簡單的反射 D.復雜的反射 3.課堂上，王強聽到老師叫他的名字后立刻站起來，完成該反射的神經結構和反射類型分別是（ ） A.反射弧 非條件反射 B.反射弧 條件反射 C.脊髓 條件反射 D.大腦 非條件反射 4.下列現象是屬于人所特有的是( ) A.縮手反應 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.談虎色變 5.下列現象中屬于簡單反射的是( ) A.鸚鵡學舌 B.金雞報曉 C.談虎色變 D.驚弓之鳥 6.下列反射屬于復雜反射的是( ) A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.聽到鈴聲進教室 7.下列現象中，屬于人類所特有的反射是（ ） A.吃梅子時，唾液腺分泌唾液 B.看到梅子時，唾液腺分泌唾液 C.聽“梅子”時，唾液腺分泌唾液 D.人的手遇到火時會突然回縮 8.下列生理現象中，屬于簡單的、生來就有的反射是（ ） A.海獅聽到飼養員的腳步聲，分泌唾液 B.學生聽見鈴聲，跑進教室 C.司機看見紅燈，停止前進 D.風沙吹進眼里，出現流淚現象 獨立完成，同桌交換批閱，紅筆改錯，教師精講。 評價：全部答對，能正確解析全部題目。
作業布置： 整理本節知識并背記 難度：容易 時長：8分鐘
板書設計： 第三節 神經調節的基本方式（2）
學后反思：

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