資源簡介

一．單元信息
小學科學單元作業設計
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
科學 四年級 第一學期 蘇教版 簡單電路
單元組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 第四單元第一課 點亮小燈泡
2 第四單元第二課 導體和絕緣體
3 第四單元第三課 電路暗箱
4 第四單元第四課 生活中的電
二．單元分析
（一）課標要求
學習內容 學習目標
點亮小燈泡 通過將小燈泡點亮的探究活動，學會正確連接簡單電路，并畫出電路 示意圖。嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗科學探究的樂趣。用 常見物品制作一個簡易開關，理解開關對電路的斷開和閉合所起的控 制作用。
導體和絕緣體 借助檢測裝置，知道有些物品容易導電，有些物品不容易導電。通過 將不同物品接入簡單電路，觀察小燈泡是否發光的活動，辨別導體和 絕緣體。觀察生活中常見的工具或材料，知道導體和絕緣體是制造物 品時需要考慮的重要因素，直接影響人身安全。借助驗電球、LED 燈 等材料作為檢測工具，知道人體、自來水、鹽水是導體。
電路暗箱 知道什么是解暗箱。學會利用列舉策略，對電路暗箱進行全面有序的 檢測和記錄。能根據電路中燈泡的亮滅、明暗等情況，對暗箱里的電 路連接情況進行合理的推斷。
生活中的電 知道不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電 和交流電。通過觀察圖片、視頻等資料，知道雷電、高壓電、交流電 會對人體造成傷害，懂得基本的安全用電常識。通過制作水果電池的 活動，認識到人類為獲得電所作出的持續探索和大膽創新。
知識框架
導體和絕緣體
點亮小燈泡
簡單電路
電路暗箱
生活中的電
內容內在邏輯分析
本單元由《點亮小燈泡》、 《導體和絕緣體》、 《電路暗箱》和 《生活中 的電》四課組成，側重于學生的實驗探究能力與邏輯思維能力的培養，圍繞簡單 電路的組成和連接漸進式展開。其中第一課《點亮小燈泡》，以手電筒為切入點， 指導學生利用所給材料讓小燈泡亮起來，制作一個簡易開關控制小燈泡的亮和滅， 從而知道形成電路的條件。第二課《導體和絕緣體》，指導學生做檢測物體導電 性能的實驗，對檢測結果進行分類，揭示導體和絕緣體的概念。在此基礎上，認 識常見電工材料和工具，指導導體和絕緣體發揮著各自不同的作用。第三課《電 路暗箱)，組織學生探測暗箱里的電路，指導學生用簡單電路檢測器判斷暗箱中 的電路連接情況，同時向學生滲透一種“解暗箱”的科學思維，本課是對前兩課 的延續和鞏固。第四課《生活中的電》 ，指導學生發現直流電與交流電在人類生活中的重要作用，達成安全用電的生活共識，最后制作一個水果電池。本課既 是對電的進一步學習，也是對整個單元學習的總結。
（一）科學知識
知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法能夠利用簡易的檢測裝置識別導體和絕緣體。
能運用所學電的知識和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。知道電是日常生活中一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。
測量、描述物體的特征和材料的性能;
了解不同形式的能量。
（二）科學探究
在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特證及現象。
在教師可導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。
在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果， 得出結論。
在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。
（三）科學態度
在科學探究中能以事實為依據。
樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究。
科學、技術、社會與環境:了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。
四、單元作業設計思路
“學中做，做中學” 是本單元作業設計的整體思路。 其中，第一課《點亮小燈泡》，以手電筒為切人點，指導學生利用所給材料讓小燈泡亮起來，制作一個簡易開關控制小燈泡的亮和滅，從而知道形成電路的條件。第二課《導體和絕緣體》，指導學生做檢測物體導電性能的實驗，對檢測結果進行分類，揭示導體和絕緣體的概念。在此基礎上，認識常見電工材料和工具，知道導體和絕緣體發
揮著各自不同的作用。第三課《電路暗箱》，組織學生探測暗箱里的電路，指導學生用簡單電路檢測器判斷暗箱中的電路連接情況，同時向學生滲透一種“解暗箱”的科學思維，本課是對前兩課的延續和鞏固。第四課《生活中的電》，指導學生發現直流電與交流電在人類生活中的重要作用，達成安全用電的生活共識， 最后制作一個水果電池。本課既是對電的進一步學習，也是對整個單元學習的總結。
五、課時作業分析及設計意圖
點亮小燈泡作業分析及設計意圖
作業設計 作業分析: 設計意圖
同學們，通過這節課的學習你有哪些收 作業活動中給學生
獲？能跟大家分享嗎？把你知道的寫下來 或者畫出來。 預設 1：點亮小燈泡需要電 源、導線和用電器；要想小 幾根導線，一節電 池，一個小燈泡，一
提示 1：點亮小燈泡需要什么器材？（選 燈泡亮起來的電路是一個 個開關，讓他們親自
做） 閉合電路。 動手實驗，嘗試不同
的連接方法，通過作
提示 2：你會畫出簡單電路的連接圖嗎？ （選做） 預設 2：學生畫出簡單電路， 并自創各種畫法，與美術學 業活動鞏固課堂知 識，在活動中提高了
科相結合，體現跨學科的綜 學生動腦、動手、觀
合性。 察、分析等能力，促
提示 3：你會在閉合電路里加一個開關控 進學生科學探究能
制小燈泡的點亮和熄滅？怎樣添加，試著 描述或者畫出來。（選做） 預設 3：我還會在閉合電路 里加一個開關控制小燈泡 力的發展。
的點亮和熄滅。
導體和絕緣體作業分析及設計意圖
請小組合作，判斷你帶來的小物品哪些容易導電，先預測再檢測。
物品名稱 預測 檢測結果
小燈泡亮 小燈泡不亮 小燈泡亮 小燈泡不亮
作業分析 讓學生自主選擇物品，通過課堂學會的檢測方法檢測驗證猜想。
設計意圖 通過作業活動再次認識導體和絕緣體，知道在一定條件下，二者會發生轉變；更加熟練掌握對材料進行導電性檢測的簡單方法； 強調安全用電的意識。
你對暗箱中的電路感興趣嗎？如果感興趣請用你獲得的知識和方法來檢測暗箱中的電路。
探測暗盒里的電路記錄表
接點 A-B B-A C-D D-C 作業分析 設計意圖
燈泡亮度 通過燈泡的亮滅及亮度變化來倒推暗箱中的電路情況。 本課時作業活動是在學生學會基本電路連接、組裝的基礎上,讓他們利用已學知識和方法再去探測暗盒里看不見的電路。這不僅是一種形式的改變,更是認識問題的方式發生了變化,它有利于培養學生的逆向思維的能力。用檢測器與暗箱外的接點連接, 通過小燈泡的亮滅現象來推斷暗箱中的電路是怎樣的,通過親身體驗,學生將會真正認識到什么是電路,在電路中各 電器元件的作用。
產生現象的原因
節點接著什
么電路元件
暗盒中的電路圖
通過課堂學習你能將生活中的電分類嗎？試著說說它們有什么不同？并舉例說明。提示：
分類 區別點 實例
直流電
交流電
作業分析 掌握直流電和交流電的定義以及它們的區別，會舉 例說明
設計意圖 通過作業活動進一步理解和掌握直流電和交流電 的概念以及區別，知道它們在生產、生活中的應用， 認識到它們為人們的工作帶來的巨大方便。同時注意用電的安全。
。
附：作業單（見下頁）
點亮小燈泡作業單
同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲？能跟大家分享嗎？把你知道的寫下來或者畫出來。
提示 1：點亮小燈泡需要什么器材？（選做）
提示 2：你會畫出簡單電路的連接圖嗎？（選做）
提示 3：你會在閉合電路里加一個開關控制小燈泡的點亮和熄滅？怎樣添加 試著描述或者畫出來。（選做）
導體和絕緣體作業單
請小組合作，判斷你帶來的小物品哪些容易導電，先預測再檢測。
物品名稱 預測 檢測結果
小燈泡亮 小燈泡不亮 小燈泡亮 小燈泡不亮
電路暗箱作業單
你對暗箱中的電路感興趣嗎？如果感興趣請用你獲得的知識和方法來檢測暗箱中的電路。
探測暗盒里的電路記錄表
接點 A-B B-A C-D D-C
燈泡亮度
產生現象的 原因
節點接著什 么電路元件
暗盒中的電路圖
通過課堂學習你能將生活中的電分類嗎？試著說說它們有什么不同？并舉例說明。
提示：直流電：
交流電：
《簡單電路》單元綜合活動作業設計
1、設計“可控制的紅綠燈”的活動
給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎
紅綠燈的研究:（動手操作后試著將電路圖畫出來。） 材料:回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。
2、還能制作其他電控小玩具嗎 感興趣可以試一試。（選做）
3.請用提供給你的電路元件設計一個驗證人體是導體的檢測工具。

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