資源簡介

小學科學單元作業(yè)設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
科學 三年級 第一學期 大象版 小小氣象員
單元 組織方式 自然單元 □ 重組單元
課時信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第一單元第一課 測量氣溫
2 第一單元第二課 辨認風向
3 第一單元第三課 判斷風力大小
4 第一單元第四課 云量和降水量
5 第一單元第五課 制作《氣象科普小報》
二、單元分析
（一）課標要求
學習內容 3~4 年級學習目標
用溫度來表示物體冷熱的程度， 攝氏度是溫度的一種計量單位。 描述測量物體或空氣溫度的方法；知道國際上常用攝氏度作為溫度的標準單位來表示物體的冷熱程度。
地球被一層大氣圈包圍著。 使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。
利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可 測量的量，描述天氣。
知道氣候和天氣的概念不同。
人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環(huán)境。 了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響。
工程是以科學和技術為基礎的系統(tǒng)性工作。 舉例說出一項工程運用到科學技術和原理， 如汽車剎車系統(tǒng)的設計中運用到的科學與技 術。
工程的核心是設計。 知道工程設計的基本步驟包括明確問題、 確定方案、設計制作、改進完善等。
針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來設計一個產品或完成指定的任務。
（二）教材分析
知識框架
內容內在邏輯分析
測量氣溫辨認風向
判斷風力大小云量和降水
制作《氣象科普小報》
本單元采用由分到總、由局部到整體的邏輯結構編排，首先通過分別探究和學 習氣溫、風向、風力、云量和降水量5個具體的天氣要素，引導學生從一些具體的天氣現象中，提出可探究的問題，指導學生認識和運用常見的測量工具，并用科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息；最后進行設計制作《氣象科普小報》，一方面為總結梳理所學氣象知識，另一方面通過制作活動引導學生關注天氣變化對人類生活的影響。
（三）學情分析
基礎知識：在二年級的《變幻的天氣》單元，對天氣的認識已經積累了一定的經驗。
能力水平：隨著年齡的增加，三年級學生具備了初步的探究能力，在觀察上也有所提升，對各類天氣現象已有一定的認知了解。喜歡實驗，但在實驗過程中，缺乏科學探究的習慣。
生活經驗：對天氣的變化既熟悉又陌生，能夠從天氣預報中粗略地了解一些天氣信息，粗略地說一說天氣相關內容。但對天氣缺乏系統(tǒng)的、科學的認知，對極端惡劣天氣的認知也有待提高。
三、單元學習與作業(yè)目標
（一）單元學習目標
了解溫度及其單位，會使用氣溫計測量氣溫,并描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量,描述天氣。知道氣候和天氣的概念不同。
知道使用工具可以更加準確、便利和快捷。能夠按照設計好的基本步驟完成工具的制作，提高動手動腦實踐探究能力。
對自己或他人的想法、草圖模型等提出改進建議，并說明理由。在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。
了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響。
（二）單元作業(yè)目標
掌握氣溫計的使用方法，會讀數，了解氣溫計的測量單位、測量范圍和刻度。會使用圖表來描述氣溫的變化。
知道風向的判斷方法，知道制作簡易風向標的步驟。
了解風力的概念，知道風力的等級，能做一個簡易的風力計，并測量風力。
了解云量和降水量的概念，知道可以用云量和降雨量來描述天氣，能用圓形圖描述不同的天氣，會制作簡易的雨量器。
了解天氣與氣候概念的不同，認識常見的天氣符號，了解氣象災害對人們生產生活的影響，會制作簡單的氣象科普小報。
四、單元作業(yè)設計思路
研讀課程標準，理清教學內容，分析教學背景；
制訂單元學習目標和作業(yè)目標；
作業(yè)設計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。
五、課時作業(yè)
第一課時
作業(yè)內容
填空題
物體的冷熱程度叫作 ，通常用 (℃)來表示。
選擇題
下圖是三位同學測量氣溫時的讀數方法，其中正確的是（ ）
簡答題
①請正確讀出下面溫度計上的度數。
②了解氣溫計的組成并說說氣溫計在使用時要注意什么？
時間要求：15分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1）溫度，攝氏度 （2）B （3）①4℃ 8℃ 16℃
②1.放在陽光照射不到的地方。2.懸掛在空氣中。3.保持干燥。4.讓視線和液柱頂端保持平齊。5.示數穩(wěn)定后再讀數。
作業(yè)分析和設計意圖
通過填空題考查學生對溫度定義的理解，選擇題考查學生能否正確識讀氣溫計上的刻度。最后簡答題幫助學生回顧所學知識，復述使用氣溫計的方法和步驟，總體考查學生對氣溫計的了解程度，以及能否正確使用氣溫計。
第二課時
作業(yè)內容
填空題：（1）要得到某一天的氣溫變化，需要測量 個不同時間點的溫度。
（2）最高氣溫是指一天內的氣溫最高值，一般出現在 。
時間要求：準備一天時間完成探究實踐題。
3.評價設計:（1）5 （2）下午2點
（3）
評價指標 水平
能正確測出氣溫，并繪制柱狀圖 ☆ ☆ ☆
正確測出氣溫，繪制柱狀圖，并能說出 自己的發(fā)現 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.作業(yè)分析和設計意圖
通過兩題基礎題讓學生明白要想得到一天的氣溫變化，需要測量5個不同時間段的溫度，而且一天中的最高溫度出現在下午2點。探究實踐題檢測學生是否正確測出一天內5個時間點的溫度，并繪制出相應的柱狀統(tǒng)計圖，根據所得到的圖表提取出有用的信息，正確掌握一天中氣溫的變化規(guī)律。
第三課時 1.作業(yè)內容(1)簡答題
科學小組在校園進行實驗觀察記錄，數據記錄員究究發(fā)現了一個很奇怪的現 象，他看到校園里的小樹和花草在風的吹拂下是彎向南方的，可是探探手里風向標的箭頭卻是指向北方的。你知道這是為什么嗎？此時校園里刮的到底是什么風
(2)拓展題
詩詞中的風向
一、東風。在古詩詞里，“東風”作為春的借代物，常與花、樹、月、雨等意象物相伴而言春。如：“相見時難別亦難，東風無力百花殘”－唐·李商隱《無 題》
二、南風。在古詩詞中，南風表夏季，多與夏季所含月份傍依成句，言時令的表征最為明顯。如：“五月南風興，思君下巴陵”－唐·李白《長干行。其二》
三、西風。常作為秋的代名詞。如：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”
－宋·李清照《醉花陰》
四、北風。它在古詩詞中言時令一般有兩種情形：一是表深秋，如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”－唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》；二是表嚴冬，如“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”－唐·高適《別董大》
你還知道哪些有關風的詩詞呢？
時間要求：15分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1）小樹和花草在風的吹拂下彎向南方，據此可以判斷此時的風向是北風，風向標箭頭指向的方向剛好就是風吹來的方向，探探手里風向標箭頭指向北方，也說明此時的風向是北風，剛好符合實際情形。此時校園里刮的是北風。
評價指標 水平
能通過小樹花草的形態(tài)分析出風向 ☆ ☆
能通過風向標箭頭指向說明風向 ☆
能將風向標和實物形態(tài)綜合進行說明 ☆ ☆
（2）
評價指標 水平
能舉例列出關于風的詩詞 ☆ ☆
既能舉出詩詞，又能進行簡單說明 ☆ ☆ ☆
4.設計意圖
通過簡答題可以更有效地讓學生結合生活中的實際情形來感知風向，學有所 用，最后拓展題嘗試跨學科設置問題，讓學生將古典文化和科學有機結合在一起，
激發(fā)學生學習熱情。
第四課時 1.作業(yè)內容(1)辨析題
明明在用簡易風力計測風力的大小時，發(fā)現棉線斷了，于是明明就用銅線代替了棉線，然后再用改裝后的風力計去測風力大小。
聰明的你知道明明改裝后的風力計最終能測出風力大小嗎？你知道為什么嗎？ (2)拓展題
臺風
西太平洋海域生成的風力達到12級的熱帶氣旋稱之為臺風。
2006年5月9日 中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局和中國國家標準化管理委員會發(fā)布《熱帶氣旋等級》，其中把風力超過12級的熱帶氣旋劃分為臺風、強臺風和超強臺風三個級別。由于習慣不同，表示風力大小的計量方法和單位也往往不同。中國氣象局采用的是2分鐘平均風速，所謂2分鐘平均風速，就是指熱帶氣旋近中心低層風力是在2分鐘內的平均風速，其數值相對較低。中國習慣使用的單位是風力多少級或每秒多少米（m/s）。
判斷：
臺風本質上是熱帶氣旋。 （ ）
時間要求：15分鐘
評價設計
參考答案或提示：
(1)不能；因為銅線比較重，在風力較小的情況下，無法被吹動，銅線始終與0 刻度線重合，無法讀數。
評價指標 水平
知道答案，但無法說明原因 ☆ ☆
既能知道結果，又能根據原理進行分析 ☆ ☆ ☆
(2)√
設計意圖
通過辨析題培養(yǎng)學生能夠根據已有知識和經驗分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維，拓展題主要是為了豐富學生的視野，拓展學生的知識面，培養(yǎng)閱讀和理解能力。
第五課時
1.作業(yè)內容
自制簡易雨量器。
調查校園一周降雨情況
以小組為單位，用簡易雨量器測量并記錄校園一周降雨情況，并完成相關練
習。
降雨量記錄表
時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天
降雨量（ 毫米）
（ 1 ） 這段時間降雨量最大的是 ， 這天的降雨強度等級
是 。
（2）請你根據上表的數據，制成折線統(tǒng)計圖。
時間要求：20分鐘
評價設計
評價指標 水平
制作過程合理 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能正確使用簡易雨量器 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
準確客觀地記錄數據 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能提取有效信息完成練習 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
小組分工明確合理，配合默契 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作業(yè)分析與設計意圖
通過動手制作工具和記錄降雨情況提高學生動手動腦實踐探究能力，培養(yǎng)學生信息提取能力，同時考查學生對降雨等級的掌握情況，能夠根據數據正確繪圖，加強各學科之間的聯(lián)系。
第六課時
1.作業(yè)內容
制作氣象科普小報
小組合作，查閱資料，確定主題。
完成氣象科普小報制作。
資料鏈接一： 閱讀資料卡
天空中，常常出現風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等大氣物理現象。
其實，這些現象與我們的日常生活息息相關。
“朝霞不出門，晚霞行千里”、“魚兒出水跳、風雨就來到”，這些關于天氣的民間諺語流傳很廣，相信大家都聽說過。
國際上將每年的2月10日設定為國際氣象節(jié)，第一個國際氣象節(jié)于1991年2月10 日在法國舉辦。
今天，讓我們一起了解一些氣象冷知識，一起探索氣象的萬千奧秘吧！ 01 氣象技術為冬奧會保駕護航
萬眾矚目的北京冬奧會于2022年2月4日盛大開幕。
今年的冬奧會賽場分別設在北京和張家口兩地，這兩個城市與其它舉辦過冬奧會的城市一樣，幾乎全都位于北半球的中高緯度地區(qū)。
這兩項指標中，任何一項的可能性低于75%的城市，就只能與冬奧會無緣了。天氣瞬息萬變，就算是已經通過嚴格的篩選標準被選定為冬奧會的主辦地，也
一樣會出現意外情況。
2014年索契冬奧會，就遭遇了前所未有的暖冬，最高氣溫一度達到20攝氏度， 這可急壞了主辦方。
為了避免冬奧會無雪可用，主辦方啟動了應急機制，在賽場附近修建了大型的儲雪設施，緊急儲存了45萬立方米的積雪，另外購置了500臺造雪機，進行人工造雪。
在冬奧會的賽場上，氣溫、風速、風力、能見度，這些都將直接影響運動員的成績，氣象預報極為重要。
為此，北京冬奧會在技術上提供“百米級，分鐘級”的精準氣象預報能力，同時組成了52人的冬奧氣象服務專班，全力保障冬奧會順利進行。
02 北極的最高溫是多少？
冰天雪地，白雪皚皚，一只體型碩大的北極熊正趴在冰面上伺機捕食。
這是我們對于北極的想象，這樣的極寒之地，怎么可能出現高溫？
但是就在2020年6月20日，世界氣象組織確認，位于北極圈內的俄羅斯小鎮(zhèn)維爾霍揚斯克的溫度達到38攝氏度，刷新了北極溫度的新紀錄。
當地在歷史上的最低溫度是零下68攝氏度，最高溫度與最低溫度的溫差竟然達到了106度，讓人驚訝。
北極升溫帶來的一系列影響是巨大的，冰川融化，海平面上升，冰凍層的古老微生物釋放等等，所有的一切都有可能破壞地球的生態(tài)環(huán)境，直接威脅人類的生 存。
在我們中國的氣象史上出現過許多偉大的人物，比如竺可楨老爺爺，他通過常年的精確觀察，掌握了氣候變化的規(guī)律，為祖國的氣象事業(yè)做出了巨大的貢獻。
資料鏈接二：
資料鏈接三：
氣象災害與防御科普小報展示
圖1 高溫 圖2 干旱
圖3 霾 圖4 雷電
時間要求：30 分鐘
評價設計
評價指標 水平
小組分工明確、合理，配合默契，主題清晰 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能從資料中篩選、剪貼、抄寫、貼 圖，交流探討 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
在閱讀中學習新知識 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
設計制作過程合理 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作業(yè)分析與設計意圖
查找、收集相關資料，通過制作氣象科普小報，鞏固之前所學知識，梳理知識 體系，激發(fā)學生交流學習、分工合作的能力，同時培養(yǎng)學生閱讀資料、整理資料，進一步激發(fā)對自然現象的好奇心和探究熱情。
六、單元質量檢測作業(yè)
（一）單元質量檢測作業(yè)內容
“東三省冰天雪地，海南島溫暖如春。”這句話描寫的是地方的（ ）特點。
A．天氣 B.氣候 C．氣溫
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”詩人在風雨中感受春的氣息，此時的風力大約是在（ ）。
A.2-3級 B.4-5級 C.6-7級
關于自制風向標的步驟，下列排序正確的是（ ）。
① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦
A.⑤①⑥②⑦③④ B.⑤①②⑥③⑦④ C.⑤②①⑦③⑥④
奇奇發(fā)現今天的云量較少，只飄著幾朵云，不到整個天空的二成，今天應該是（ ）。
A.多云 B.陰天 C.晴天
學校準備組織春游活動，下列天氣中最適合的是（ ）。
A.風和日麗 B.狂風四起 C.烏云密布
下圖是奇奇同學測量、繪制的某地一天中的七個時間點的氣溫，請你根據圖表完成練習。
某地日氣溫變化曲線圖
這一天中，奇奇測量的最高氣溫是 ，最低氣溫是 。
如果你的好朋友準備在這兩天前往該地游學參觀，你的穿衣建議是
（ ）。
建議穿短袖、T恤
建議穿夾克、風衣等薄外套C.建議穿棉服、羽絨服
這一天的氣溫是這樣變化的： 時至 時氣溫逐漸升高， 時至 時氣溫逐漸下降。
（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應單元作業(yè)目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇 5 √ 容易 原創(chuàng) 30 分鐘
2 選擇 3 √ 中等 原創(chuàng)
3 選擇 2 √ 容易 原創(chuàng)
4 選擇 4 √ 容易 原創(chuàng)
5 選擇 5 √ 容易 改編
6 簡析題 1 √ √ 中等 改編
（三）評價設計
參考答案或提示：1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.（1）13℃ 7℃ （2）C （3）9 14 14 15

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