資源簡介

《世界的氣溫和降水》教學方案
第1課時
教學目標
【知識與能力目標】
1．知道氣候的兩個基本要素是氣溫和降水；
2．了解等溫線的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖的正確方法，并能總結出世界氣溫地區分布的規律；
3．認識影響世界氣溫分布的因素。
【過程與方法目標】
通過閱讀世界1月和7月氣溫分布圖，總結世界年平均氣溫的分布規律，加強讀圖能力的訓練。
【情感態度與價值觀目標】
在圖文資料中分析氣溫，把自然地理理論知識的學習與研究方法相結合，正確對待不同的氣候現象，樹立全球氣候變化意識。21世紀教育網版權所有
教學重難點
【教學重點】
世界年平均氣溫的地區分布規律。
【教學難點】
影響世界氣溫分布的因素。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
【課程引入】
展示圖片：西伯利亞風光、撒哈拉沙漠、熱帶雨林景觀、哈爾濱冰雕、海南島椰風海韻。
提問：是什么原因造成這些地區的景觀差異？（學生回答）
明確：這些不同的景觀是由于不同的氣候條件而形成的。
今天我們來學習氣候的兩大要素：氣溫和降水，首先來了解世界的氣溫。
【新課學習】
展示圖片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼
提問：從人們的著裝來看，三地的氣溫有何差異？（學生回答）
明確：很明顯，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，這反映了世界氣溫存在著地區差異。
一、世界的氣溫
活動：
展示“世界部分城市的1月和7月平均氣溫圖”。
提問：
1.比較曼谷、東京、莫斯科1月和7月平均氣溫，試著總結1月和7月平均氣溫隨緯度的變化規律。
2.1月倫敦和北京哪個城市平均氣溫高，哪個城市平均氣溫低？7月呢？
3.對比北京和圣地亞哥的1月和7月平均氣溫有什么不同，分析為什么有這樣的差異？
（學生讀圖討論回答）
明確：
1.低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
2.1月，倫敦平均氣溫比北京高；7月，北京平均氣溫比倫敦高。
3.一年中北京7月平均氣溫最高，1月平均氣溫最低；圣地亞哥一年中1月平均氣溫最高，7月平均氣溫最低。原因是北京位于北半球，圣地亞哥位于南半球。21教育網
提問：什么是等溫線？等溫線密集和等溫線稀疏的地方，氣溫的差異各是怎樣的？（學生讀圖回答）
明確：
等溫線就是氣溫相同的點的連線；等溫線越密集，氣溫差異越大；等溫線越稀疏，氣溫差異越小。
提問：等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受什么因素影響？等溫線與海岸線平行，說明氣溫主要受什么因素影響？（學生回答）
明確：等溫線與緯線平行，說明氣溫主要受緯度因素影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫主要受海陸位置影響。2·1·c·n·j·y
活動：
演示動畫“世界1月平均氣溫分布圖”。
此處插入“【地理地圖】世界1月平均氣溫分布圖”動畫資源，如需使用請下載本資源。
思考，此時：太陽直射哪個半球？北半球是什么季節？南半球是什么季節？（學生回答）
明確：此時太陽直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。
讀圖探究：
1. 找出氣溫在20℃以上的地區分布范圍和30℃以上的地區分布范圍。
2. 說說南回歸線向南、北回歸線向北氣溫的變化趨勢。
3. 找出氣溫在0℃以下的地區和1月份氣溫最低的地區。
4. 對比北半球和南半球的等溫線，哪一個密集？哪一個稀疏？說明了什么？
（學生讀圖討論回答）
小結：
世界1月平均氣溫的分布特點：
（1）南北回歸線之間的熱帶地區，氣溫多在20℃以上。南回歸線兩側的澳大利亞大陸北部部分地區氣溫最高，超過30℃。【來源：21·世紀·教育·網】
（2）南回歸線向南和北回歸線向北，氣溫逐漸降低。南極洲和亞歐大陸大部分地區在0℃以下，亞洲東北部部分地區甚至低于﹣40℃。wwwcom
（3）等溫線大致與緯線平行，北半球等溫線密集，南北溫差大；半球等溫線稀疏，南北溫差小。
活動：
演示動畫“世界7月平均氣溫分布圖”。
讀圖思考，此時：太陽直射在哪個半球？北半球是什么季節？南半球是什么季節？（學生回答）
明確：此時，太陽直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。
讀圖探究：
1.對照圖例，找出氣溫在20℃以上的地區分布范圍和30℃以上的地區分布范圍。
2.找出氣溫在0℃以下的地區。
3.世界7月平均氣溫分布圖中，等溫線大致是平直的還是彎曲的？
（學生讀圖回答）
小結：
世界7月平均氣溫分布特征：
（1）40°N與南回歸線之間的廣大地帶，氣溫多超過20℃。地處北回歸線兩側的非洲北部和亞洲西部部分地區氣溫最高，超過30℃。2-1-c-n-j-y
（2）南極洲和北極圈以北的格陵蘭島，氣溫在0℃以下。
（3）北半球陸地面積廣大，等溫線比較彎曲；南半球海洋面積廣大，等溫線比較平直。
過渡：我們了解了世界1月、7月平均氣溫的分布特點，下面我們來看看世界年平均氣溫的分布有什么特點？
展示動畫“世界年平均氣溫分布”，點擊圖例演示世界年平均氣溫的分布。
此處插入“【地理地圖】世界年平均氣溫的分布”動畫資源，如需使用請下載本資源。
提問：
觀察世界年平均氣溫圖， 說說氣溫從低緯度向兩極有什么變化規律？影響因素是什么？（學生回答）
明確：氣溫從低緯向兩極遞減，影響因素是緯度位置。
展示“影響氣溫的因素——緯度位置圖”。
提問：說說哪一部分受熱面積大？哪一部分單位面積獲得的熱量多？（學生讀圖回答）
明確：圖中，A——B陽光斜射厲害，受熱面積大，但獲得太陽輻射少；C——D陽光接近直射，受熱面積小，單位面積獲得的太陽輻射多。　　2
展示：地球上最低、最高氣溫值。
最高氣溫值出現在美國死谷國家公園（56.7℃）。
最低氣溫值出現在南極洲蘇聯的東方站（﹣89.2℃）。
引導學生找出北緯50度緯線和10度等溫線。
提問：同緯度情況下, ①和②分別代表陸地和海洋，氣溫一樣高嗎？影響因素是什么？（學生回答）
明確：不一樣，①地氣溫低，在0℃以下，②地氣溫高，在0℃以上。影響因素是海陸位置。
展示圖片：
第1幅：中午，沙子很燙，海水很涼；傍晚，沙子變涼了，海水變暖了。
提問：水和沙子的溫度差異說明了什么？（學生回答）
明確：海陸有熱力差異。
展示“影響氣溫的因素——海陸因素圖”。
提問：對比倫敦、布魯塞爾、柏林、華沙、基輔等地的1月和7月氣溫有何變化？說明了什么？（學生讀圖回答）【來源：m】
明確：夏季氣溫由沿海向內地逐漸升高；冬季氣溫由沿海向內地逐漸降低。
填表：
海洋 陸地
夏季 低 高
冬季 高 低
展示“影響氣溫的因素——洋流圖”。
提問：鯨灣港和同緯度的伊尼揚巴內1月和7月氣溫有何不同？原因是什么？（學生回答）
明確：無論是冬季還是夏季，鯨灣港的氣溫都比伊尼揚巴內的氣溫低。原因是鯨灣港附近有寒流經過，伊尼揚巴內附近有暖流經過。21·世紀*教育網
小結：暖流有增溫作用，寒流有降溫作用。
提問：亞洲大陸上10℃等溫線穿過的地方，卻出現了0℃等溫線，這是為什么？（學生讀圖回答）
明確：這里是我國的青藏高原，由于海拔高而導致氣溫低。
講解：海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。
練習：某一山嶺，山麓B處與山頂A處的垂直高差為5000米。如果B處的氣溫為20℃，請問，A處的氣溫應該是多少℃？（學生計算回答）www.21-cn-jy.com
明確：20﹣5000/100×0.6 =﹣10℃
展示：富士山圖片。
請一位同學對這幅圖片加以描述，并說明原因。
明確：山頂白雪皚皚，山腳下櫻花盛開，源于海拔越高，氣溫越低。
提問：北半球與南半球相比，哪一個等溫線較彎曲，哪一個等溫線較平直？（學生回答）
明確：北半球的陸地面積較大，等溫線較彎曲；南半球的海洋面積遠大于陸地面積，等溫線較平直。
小結：
世界年平均氣溫的分布特點：
（1）從低緯向兩極遞減。
（2）同一緯度上，大陸氣溫冬季比海洋低，夏季比海洋高。
（3）海拔越高，氣溫越低。
（4）北半球陸地面積廣大，等溫線較彎曲；南半球海洋面積廣大，等溫線較平直。
影響因素：緯度位置、海陸位置、洋流、地形地勢。
【課堂小結】
本節課通過分析世界1月和7月平均氣溫的分布，我們了解了世界氣溫的分布規律：從低緯向兩極遞減；同一緯度上，大陸氣溫冬季比海洋低，夏季比海洋高，海拔越高氣溫越低。影響因素是：緯度位置、海陸位置、洋流、地形地勢。21·cn·jy·com
【課堂練習】
1.描述氣候特征的基本要素是（ B ）
A.降水和濕度 B.氣溫和降水 C.氣壓和氣溫 D.濕度和氣壓
2.下列有關等溫線的敘述，正確的是（ D ）
A.不同的等溫線上的點，不可能出現氣溫相等的情況
B.等溫稀疏的地方，氣溫差別大
C.等溫線的中心一定是高溫中心
D.同一等溫線上的點，氣溫肯定相等
3.廬山地處長江沿岸，夏季涼爽宜人，是我國著名的避暑勝地。其主要影響因素是（ A ）
A.地形地勢 B.緯度因素 C.海陸因素 D.洋流因素
4.關于世界氣溫分布的一般規律，說法正確的是（ A ）
A.低緯度氣溫高，高緯度氣溫低 B.低緯度氣溫低，高緯度氣溫高
C.中緯度氣溫高 D.各地氣溫高低與緯度沒有關系
5.世界氣溫分布的大趨勢是從低緯度向高緯度地區逐漸降低，其主要影響因素是（ A ）
A.緯度因素 B.海陸因素 C.洋流因素 D.地形因素
【作業布置】
1.識記本課知識點。
2.同步練習冊。
【板書設計】
教學反思
本節課整體的教學設計思路比較清晰，重難點突出；其次， 教學方法也比較實用，導學精講，分層達標，能夠使學生明朗本節課的任務。教學過程中，引導學生認真觀察世界氣溫分布圖，發揮小組優勢，討論分布規律，最后予以簡煉準確的補充和概括。

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