資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學音樂 年級 二年級 學期 春季
課題 三只小豬、音樂小屋、蕭
教學目標
1.通過聆聽《三只小豬》，感受音樂具有表達音樂形象的特點。 2.學唱《音樂小屋》，了解反復記號和休止符在音樂中的作用。 3.演唱漢族民歌《簫》，感受歌曲婉轉優美的特點，體驗歌曲所表達的抒情、愉悅的情感。
教學內容
教學重點： 有表情的演唱歌曲《音樂小屋》，感受音樂小屋帶來的樂趣。
2. 欣賞管弦樂《三只小豬》，領會音樂幽默、詼諧、帶有故事性表達的音樂特性 3.演唱歌曲時的聲音及氣息控制和掌握。
教學難點： 1. 唱對其中有附點及休止符的樂句，并初步了解樂器蕭。 2. 通過三只小豬性格分析、對比感知拓展學生的音樂分析能力。
教學過程
欣賞《三只小豬》 師：老師今天帶來了另一首有趣的樂曲，你們豎起小耳朵聽聽看，是誰來了？ 學生聆聽樂曲，認真思考，回答交流。通過整體聆聽，引導學生關注音樂里出現的動物叫聲，引發學生的好奇心和學習興趣。老師直接揭示課題，開門見山，從配樂的角度去賞析這首樂曲。 師：對了，是小豬！我們一起看看作曲家怎么命名這首樂曲的（揭示課題）。這首樂曲是美國作曲家羅內爾為迪士尼動畫片《三只小豬》創作的配樂。 師提問：再次聆聽音樂，跟隨老師的律動，思考音樂描繪的是三只小豬快樂蓋房子的情景還是大灰狼來時的恐怖情節呢？ 學生主動參與學習，邊律動邊聆聽，思考樂曲情緒。二次完整聆聽，把樂曲帶進故事情節當中，思考并體會樂曲的情緒。 談話：嗯，樂曲的情緒是詼諧、幽默、輕松愉快的。同學們，蓋草房子的豬大哥、蓋木房子的豬二哥和蓋磚房子的豬小弟都很活潑可愛，但是它們的性格卻是有差別的，讓我們一起去幫幫他們吧。 歸納總結三只小豬的性格特點，便于學生理解音樂所塑造的形象，對旋律進行和音區變化的表現手法理解得更加豐滿。 師：蓋草房子的豬大哥搬來了高高的一堆稻草，我們一起來幫助他蓋房子吧。 師：蓋木房子的豬二哥拿來很多釘子釘木頭，我們也幫幫他！ 師：蓋磚房子的豬小弟用的是水泥和磚頭，大家快加入吧！ 根據旋律音樂形象，回歸故事內容，為旋律自主創編動作，引導學生創編的動作要表現旋律的進行同時不脫離故事情節，激發學生通過音樂要素表現音樂形象，不脫離音樂課本體。 請同學們談談自己的收獲 師總結：音樂可以表現大象，可以表現母雞，可以表現獅王，還可以表現性格不同的三只小豬，這是多么神奇的事情呀！那讓我們走進今天有趣的音樂小屋，讓我們去聽一聽樂曲的情緒是怎樣的？找一找音樂小屋的開門口訣是什么？ 二、學唱《音樂小屋》 1.初次聆聽并思考： ①樂曲的情緒如何？ 情緒：輕松愉快的 ②音樂小屋的開門口訣是什么？ 口訣：叮咚叮咚 2.再次聆聽并思考歌曲出現了幾次叮咚？ （請學生在聽的同時跟隨圖形譜畫旋律線） 答案：9次 師：“為什么在譜例當中只出現了5次呢？”介紹反復跳越記號 學唱歌曲 ①跟隨鋼琴演唱。 ②強調休止符前的音要唱得輕巧、跳越。 ③男女同學分組演唱，并在第二段時交換順序，或可師生合作演唱。 完整演唱 三、《蕭》 （一）聽一聽：歌曲中誰在學習吹奏簫？她又是如何吹奏的呢？ 生：小寶寶 生：簫兒對正口 口兒對正簫 （二）旋律特點 劃一劃：①隨音頻劃旋律線，想一想歌曲由幾個樂句構成？ 生：6個樂句 ②思考旋律都有哪些音組成？ 生：do re mi sol la ③漢族民歌 師總結：由五個音組成，其中不包括“Fa”和“Si”。 選一選：聆聽老師范唱，選一選我們應該用怎樣的聲音來演唱歌曲呢？ 合作演唱：讓我們按樂句，女生 男生一個樂句一個樂句合作吧！ 四、課堂小結

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