資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 二年級 學期 春季
課題 《美麗家園》第一課時《我的家在日喀則》《吉祥三寶》
教學目標
1.初步了解感受藏族的風土人情、音樂舞蹈風格。 2.能情緒飽滿的演唱歌曲，深刻體會歌曲中抒發的藏族人民熱愛家鄉的喜悅心情。 3.初步接觸了解藏族舞蹈，通過學跳幾個舞步，從而讓學生喜愛上藏族舞蹈 4.聽辨歌曲《吉祥三寶》中男聲、女生、童聲三種人聲。
教學內容
教學重點： 1.歌曲《我的家在日喀則》的演唱。
2. 聽辨男聲、女聲。童聲三種人聲。
教學難點： 1. 能情緒飽滿的演唱歌曲，了解藏族舞蹈并學習。
教學過程
一、律動導入，了解藏族舞蹈 師：首先跟著老師一起隨著音樂動一動，請你們模仿老師的動作。你覺得這是來自己哪里的舞蹈。 2.學生回答：我覺得像藏族人民的舞蹈。 3.師：是的！這是來自藏族的舞蹈，藏族呀是我們中國的少數民族之一，主要聚居在西藏自治區。藏族的人民是非常的熱情好客的，他們會載歌載舞迎接客人，還會為客人獻上哈達。你們知道哈達是代表什么意思嗎？哈達是表示敬意和歡迎你的意思！ 二、走進西藏，了解西藏地理位置特征。 1.師：讓我們走進西藏，一起目睹西藏的風光吧！（播發西藏宣傳視頻） 2.學生觀看視頻 三、歌曲教學 1.師：有位來自藏族的小朋友向我們介紹的家鄉，從她的歌聲中猜一猜，這位朋友來自哪里？ 這位朋友來自哪里？ 2.學生回答：日喀則！ 3.師：她來自西藏日喀則，日喀則是西藏第二大的城市，海拔3800多米。“日喀則”其實是一句藏語意思是“最好的村莊”。今天我們要學習的歌曲的名字就叫做《我的家在日喀則》 4.師：讓我們跟著音樂，用小手拍一拍節奏，告訴老師歌曲有什么規律？ 5. 學生一：我看到歌曲是2/4拍的，兩個小節一句，一共有四個樂句。 學生二：我看到歌曲中 XX xx |x x |這個節奏出現了很多次。 6.師：是的，這個節奏反復出現，我們可以用聲勢來表示，請你們跟著老師一起做。歌曲中節奏xx xx | x x |出現了幾次？我們邊打節奏邊數一數。 7.學生回答：出現了三次 8.師：是的，這個節奏出現了三次，使歌曲富有節奏感，極具舞蹈性呢。 9師：小朋友們，你發現第三樂句的節奏有什么特點嗎？ 10.學生回答：節奏比之前的要緊湊。 11.師：是的，第三樂句連用了八分音符，讓樂句顯的跟緊湊了。 12。我們可以用聲勢這樣來表現。現在跟著音樂試試，告訴老師歌曲重復了幾遍？（歌曲重復了兩遍）歌曲的結尾處有一個反復記號，當看到重復記號，我們重復一遍。 13.師：現在，讓我們跟著旋律線畫一畫，看看你又有什么發現？（出示旋律線） 14.學生回答：我發現歌曲像爬山一樣，從高音do向上爬，越爬越高，爬到第三樂句的高音ri，好像是爬到了山的頂峰，然后又下山到達山腳的do 15.師：真棒！藏族人民的音樂跟他們地理位置一樣，都具有地方特色呢。現在考考大家，歌曲中出現了哪些音？Do ri mi sol la （do）歌曲中出現了DO RI MI SOL LA 五個音，這也是藏族民歌的一大特色“五聲調式） 讓我們唱唱旋律吧，老師彈兩小節，你唱兩小節。 16.師：小朋友，你發現第三樂句還有什么特點嗎？（學生，我發現第三樂句的音最高，） 真聰明，讓我們調整呼吸和唱歌的姿勢來唱一遍？ 17.師：好了，現在讓我嘗試著跟著音樂演唱一下歌詞吧吧？第三樂句不僅音高，連它的歌詞也很有特色。啊嗦啊嗦馬里拉，是藏族的襯詞，表示開心的意思，讓我們用有彈性的聲音來演唱，唱出高興快樂的心情吧？ 18.師：再完整演唱一遍。 三、加入伴奏樂器：熟悉歌曲旋律。 1.師：這么歡快的情緒，老師迫不及待的想要為歌曲加上樂器伴奏，看老師帶來的兩樣樂器，你們知道是什么嗎？ 2.師：一個叫做雙響筒，他是用竹子做的圓筒形打擊樂器，聽一聽他的音色是怎么樣的？ 3.學生回答：非常的清脆，感覺像馬兒在奔跑。 4.師：一個叫做串鈴，用手去握住把柄，它是這么演奏的，它的音色怎么樣？ 5.學生回答：清脆悅耳。 6.老師出示兩條節奏，請跟著視頻中的小朋友一起歌曲進行伴奏。 四．學習歌曲《吉祥三寶》 1.接下來，老師帶來一首內蒙古的歌曲，讓我們來聆聽一下這首歌曲有哪幾種人聲？ 2.學生聆聽歌曲《吉祥三寶》 3.學生回答：有男聲、女聲和童聲 4.觀看現場演唱版本

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