資源簡(jiǎn)介

課 題 聚落 節(jié) 次 1
課 型 新授課 授課對(duì)象 七年級(jí)
課標(biāo)分析 運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別； 舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系； 懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義；
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠運(yùn)用圖片描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。 2.能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 3.滲透生存教育，懂得并愛(ài)護(hù)聚落環(huán)境。 4.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 小組討論 分析總結(jié) 小組討論 讀圖思考 自主學(xué)習(xí) 情感升華 課堂小結(jié) 哪位同學(xué)可以告訴我，在課前的視頻中，你所看到的燈光在分布上有何特點(diǎn)？（有的地方有，有的地方?jīng)]有；有的地方明，有的地方暗）有燈光的地方，說(shuō)明這個(gè)地方有人居住，我們把人們的這些聚居地，統(tǒng)稱為聚落，今天我們要學(xué)習(xí)的就是聚落相關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們將教材翻到81頁(yè)。 同學(xué)們都知道哪些聚落？例如我們身邊的？（學(xué)校所在的潼南城區(qū)……雙江古鎮(zhèn)……崇龕，）潼南區(qū)這個(gè)行政區(qū)劃內(nèi)所包含的聚落很多，潼南這個(gè)地方為什么可以形成如此多的聚落？形成聚落的優(yōu)勢(shì)條件又有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材82頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)資料完成任務(wù)清單探究1的內(nèi)容，每個(gè)小組至少確定1名中心發(fā)言人，時(shí)間4分鐘。 學(xué)生展示：材料1：水源充足，交通便利 材料2：土壤肥沃；氣候適宜 材料3：自然資源豐富 材料4：地形平坦 總結(jié)：綜合來(lái)看，潼南能夠形成聚落的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？（水源充足，交通便利；土壤肥沃；氣候適宜；自然資源豐富；地形平坦），其實(shí)這些并不只是潼南能夠形成聚落的優(yōu)勢(shì)條件，一般來(lái)講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方都比較容易形成聚落。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，世界上的地形，氣候等自然條件復(fù)雜多樣，人們也在適應(yīng)、利用不同的自然條件中發(fā)展了各具特色的聚落。我們都是怎樣適應(yīng)不同的自然環(huán)境的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材82-83頁(yè)圖文內(nèi)容，完成任務(wù)單探究2的相應(yīng)內(nèi)容，時(shí)間4分鐘。 學(xué)生展示：東南亞（高腳屋）：通風(fēng)透氣，避免潮濕。 北冰洋沿岸（冰屋）：保暖效果好；就地取材。 平原地區(qū)：團(tuán)塊狀 山谷、山麓、河谷地區(qū)：條帶狀（在教材82頁(yè)最后一自然段相應(yīng)位置做好筆記） 總結(jié)：這樣來(lái)看，人類的智慧真的是無(wú)窮的，我們采取各種的方式去適應(yīng)自然環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，聚落逐漸的發(fā)展壯大，聚落的分布也逐漸擴(kuò)大。例如在人類文明早期，我們的四大文明古國(guó)主要分布在哪個(gè)溫度帶？（帶著讀圖，包括圖例、緯線→北溫帶）但現(xiàn)在，從世界人口密度分布圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)，除了（南極洲）無(wú)常住人口，其他地方都有人的居住，這些地方也存在大大小小的（聚落）。聚落的分布與人口的分布在空間上具有一致性，我們可以繼續(xù)讀世界人口密度分布圖，思考哪些地方聚落分布比較密集？（亞洲東部、南部；歐洲西部，北美洲東部……追問(wèn)怎么讀圖的），這些地方都有什么共同點(diǎn)？（沿海）對(duì)應(yīng)世界地形圖，這些地方還有什么共同點(diǎn)？（提醒：從地形角度考慮→平原）。其實(shí)這些地方也是大江大河的入海口所在地，因?yàn)楣まr(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，所以聚落比較密集。哪些地方聚落比較少呢？（撒哈拉沙漠），原因？（是沙漠，缺水），不只是荒漠，在高山，寒冷的地區(qū)也少有或者沒(méi)有聚落。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩?2頁(yè)第二自然段的相應(yīng)位置做好筆記。 除了不斷的適應(yīng)自然，聰明的人類也會(huì)不斷的利用自然。例如某些地方土地肥沃，人們可以在這里（種糧食），像這種以耕作為主的聚落我們把它叫做農(nóng)村，如果是打漁為主的？（漁村）以放牧為主的？（牧村）農(nóng)村、牧村和漁村，我們可以把他們統(tǒng)一叫做鄉(xiāng)村，隨著商業(yè)和工業(yè)的發(fā)展，有少部分的鄉(xiāng)村又會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為？（城市），鄉(xiāng)村和城市是聚落的兩種形式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩?1頁(yè)做好筆記。除了勞動(dòng)生產(chǎn)方式的不一樣，鄉(xiāng)村和城市還有哪些區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材81頁(yè)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)完成探究3的內(nèi)容，時(shí)間2分鐘。 學(xué)生展示：（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生回答） 過(guò)渡：那這樣來(lái)看，我們學(xué)校所在的潼南城區(qū)應(yīng)該屬于？（城市聚落）世界上的城市聚落和鄉(xiāng)村聚落有成千上萬(wàn)個(gè)，這些聚落依然在繼續(xù)發(fā)展，有的聚落發(fā)展的越來(lái)越好，但有的聚落在發(fā)展過(guò)程中逐漸衰落。例如隨著時(shí)代的發(fā)展，某些地方出現(xiàn)了由于高校聚集而形成的聚落，有些地方出現(xiàn)了科技聚落。而某些地方由于維修技術(shù)不足，由于胡亂改造，由于缺少資金，管理不足，帶有當(dāng)?shù)卣螝v史文化色彩的聚落文明正在衰退。如圖片所示，這里是？（潼南的雙江古鎮(zhèn)）第二幅圖片同學(xué)們知道是哪里的嗎？（雙江古鎮(zhèn)一角），由于保護(hù)不善，這里的聚落文化正在衰退，如果再不加以保護(hù)，過(guò)不了幾年，這里也會(huì)成為鋼筋水泥的天下。同學(xué)們覺(jué)得，我們有什么方法可以來(lái)保護(hù)這些有文化特色的聚落？（………………）同學(xué)們的想法都很棒，為了更好的保護(hù)和挽救這些人類的無(wú)價(jià)之寶，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約，將世界上許多聚落列入了世界遺產(chǎn)名錄，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，找處視頻中介紹了哪些被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的聚落？（意大利的威尼斯、平遙古城、麗江古城、皖南古村落澳門(mén)歷史城區(qū)等），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩?4頁(yè)做好筆記。 小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了聚落的形成，發(fā)展，以及聚落的繼續(xù)發(fā)展與衰落的相關(guān)知識(shí)，在哪些地方比較容易形成聚落？（地形，氣候等自然條件優(yōu)越之地）聚落的發(fā)展過(guò)程中，主要受哪些因素的影響？（總結(jié)：地形、氣候等自然條件，或者叫自然環(huán)境），所以我們發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)聚落的形成和發(fā)展過(guò)程中，自然環(huán)境都對(duì)他們產(chǎn)生了很大的影響。在聚落的繼續(xù)發(fā)展與衰落中，我們了解了某些有文化特色的聚落正在衰落，為了更好的保護(hù)這些人類共同的文明，我們?cè)O(shè)立了世界文化遺產(chǎn)，除了教材中提到的文化遺產(chǎn)，還有哪些特色聚落也被列入了世界文化遺產(chǎn)呢？有興趣的同學(xué)可以在課下查閱資料，也歡迎你們講了解到的世界文化遺產(chǎn)的知識(shí)與老師同學(xué)們進(jìn)行分享。 （不知道同學(xué)們這節(jié)課掌握的如何，我們通過(guò)幾個(gè)習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下） 利用視頻導(dǎo)入，學(xué)生觀看視頻，思考問(wèn)題。 學(xué)生分小組討論，每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織紀(jì)律。 學(xué)生做好總結(jié)，并按照要求做好筆記。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。 學(xué)生讀圖，并積極思考問(wèn)題。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格內(nèi)容。 學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題。 學(xué)生認(rèn)真思考，回答問(wèn)題。 在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。 以小見(jiàn)大，從身邊自己的經(jīng)歷進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)習(xí)生活中的地理。 通過(guò)小組活動(dòng)，讀圖完成，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。 系統(tǒng)總結(jié)，梳理知識(shí)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯銜接。
板書(shū)設(shè)計(jì)

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