資源簡介

(共18張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：我的數字身份
如今，越來越多的人開始使用數字身份在互聯網上學習、工作和娛樂。小智作為社區志愿者，要向社區居民介紹如何合理、安全地使用數字身份。
請你和小智一起探究：使用數字身份時，應該注意哪些事項
在網上我能做哪些 不能做哪些
01.知識點講解
情境導入：
人們在網上學習、工作和娛樂時，會在網絡世界留下相應的身份信息。
第1課 認識數字身份
2023年江蘇鳳凰科學技術出版社 三年級上冊
-第4單元 我的數字身份-
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
《目錄》
信息科技
1
議一議：從數據中看信息
2
做一做：數字身份唯一性
3
議一議：數字身份的對比
4
議一議：數字身份的價值
01
議一議：從數據中看信息
01.知識點講解
議一議：從數據中看信息
01
下圖是小慧上網后留下的部分信息，你能從中看出她的興趣愛好是什么嗎
從中你可以獲得什么啟示
02
做一做：數字身份唯一性
01.知識點講解
做一做：數字身份唯一性
02
近期，小智和小慧在江蘇省中小學信息科技課程平臺注冊了學習賬號，在使用過程中，發現了如下情況。
通過注冊或認證等方式可以獲得數字身份，網上行為信息也是數字身份的一部分。和現實中的身份一樣，數字身份也是唯一的。
01.知識點講解
做一做：數字身份唯一性
02
01.知識點講解
做一做：數字身份唯一性
02
閱讀
隨著技術的發展，數字身份驗證登錄的方式越來越多樣化，不僅可以通過密碼登錄，還可以通過人臉識別、眼睛虹膜識別、指紋識別登錄，從而保證我們在網絡世界中的身份和現實世界中的身份一致，使在線學習和生活更加安全可靠。
03
議一議：數字身份的對比
01.知識點講解
議一議：數字身份的對比
03
下圖是兩家網絡店鋪的數字身份情況，如果這兩家都有你需要購買的一件商品，你更愿意在哪一家購買呢 為什么
04
議一議：數字身份的價值
01.知識點講解
議一議：數字身份的價值
04
小智看媽媽經常用手機掃碼借用共享單車和共享充電寶，覺得很方便。當他想用自己的賬號掃碼借用充電寶時，卻發現應用軟件提示他需要先付押金。小智問媽媽該怎么操作時，媽媽說她不需要付押金。這是為什么呢
與數字身份相對應的信息及在線行為數據，同樣具有信用價值。
01.知識點講解
議一議：數字身份的價值
04
《總結》
信息科技
1
議一議：從數據中看信息
2
做一做：數字身份唯一性
3
議一議：數字身份的對比
4
議一議：數字身份的價值
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年江蘇鳳凰科學技術出版社 三年級上冊《第1課 認識數字身份》教學設計
教學內容分析
本節課是2023年江蘇鳳凰科學技術出版社三年級上冊第四單元第1課。本節課分為四個活動：“議一議：從數據中看信息”“做一做：數字身份唯一性”“議一議：數字身份的對比”“議一議：數字身份的價值”。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、理解什么是信息身份，并能夠列舉一些常見的數字身份形式（如電子郵箱、社交媒體賬號等）（信息意識、計算思維） 2、認識到信息身份在日常生活和學習中的重要性，以及它如何影響我們的在線活動（信息意識、計算思維、數字化學習與創新） 3、了解如何創建和管理自己的信息身份，包括設置安全的密碼、保護個人隱私等（信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 1、理解什么是信息身份 2、認識到信息身份在日常生活和學習中的重要性，以及它如何影響我們的在線活動 設計原因：了解認識信息身份是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 了解如何創建和管理自己的信息身份 設計原因：創建和管理自己的信息身份對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入： 播放視頻 如今，越來越多的人開始使用數字身份在互聯網上學習、工作和娛樂。小智作為社區志愿者，要向社區居民介紹如何合理、安全地使用數字身份。 在網上我能做哪些 不能做哪些 請你和小智一起探究：使用數字身份時，應該注意哪些事項 人們在網上學習、工作和娛樂時，會在網絡世界留下相應的身份信息。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對認識信息身份的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（30分鐘）
教師活動 學生活動
議一議：從數據中看信息 下圖是小慧上網后留下的部分信息，你能從中看出她的興趣愛好是什么嗎 從中你可以獲得什么啟示 做一做：數字身份唯一性 近期，小智和小慧在江蘇省中小學信息科技課程平臺注冊了學習賬號，在使用過程中，發現了如下情況。 通過注冊或認證等方式可以獲得數字身份，網上行為信息也是數字身份的一部分。和現實中的身份一樣，數字身份也是唯一的。 播放圖片 閱讀 隨著技術的發展，數字身份驗證登錄的方式越來越多樣化，不僅可以通過密碼登錄，還可以通過人臉識別、眼睛虹膜識別、指紋識別登錄，從而保證我們在網絡世界中的身份和現實世界中的身份一致，使在線學習和生活更加安全可靠。 議一議：數字身份的對比 下圖是兩家網絡店鋪的數字身份情況，如果這兩家都有你需要購買的一件商品，你更愿意在哪一家購買呢 為什么 議一議：數字身份的價值 小智看媽媽經常用手機掃碼借用共享單車和共享充電寶，覺得很方便。當他想用自己的賬號掃碼借用充電寶時，卻發現應用軟件提示他需要先付押金。小智問媽媽該怎么操作時，媽媽說她不需要付押金。這是為什么呢 與數字身份相對應的信息及在線行為數據，同樣具有信用價值。 播放圖片 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 議一議：從數據中看信息 思考探究 下圖是小慧上網后留下的部分信息，你能從中看出她的興趣愛好是什么嗎 從中你可以獲得什么啟示 做一做：數字身份唯一性 小組合作探究 請談談對數字身份信息推送的理解。 議一議：數字身份的對比 思考探究 下圖是兩家網絡店鋪的數字身份情況，如果這兩家都有你需要購買的一件商品，你更愿意在哪一家購買呢 為什么 議一議：數字身份的價值 思考探究 小智看媽媽經常用手機掃碼借用共享單車和共享充電寶，覺得很方便。當他想用自己的賬號掃碼借用充電寶時，卻發現應用軟件提示他需要先付押金。小智問媽媽該怎么操作時，媽媽說她不需要付押金。這是為什么呢
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 議一議：從數據中看信息 做一做：數字身份唯一性 議一議：數字身份的對比 議一議：數字身份的價值 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
議一議：從數據中看信息
小慧上網后留下的部分信息，你能從中看出她的興趣愛好是什么嗎 從中你可以獲得什么啟示
思考探究
班級：3年__班
組別：______
2
做一做：數字身份唯一性
請談談對數字身份信息推送的理解。
小組合作探究
4
小智看媽媽經常用手機掃碼借用共享單車和共享充電寶，覺得很方便。當他想用自己的賬號掃碼借用充電寶時，卻發現應用軟件提示他需要先付押金。小智問媽媽該怎么操作時，媽媽說她不需要付押金。這是為什么呢
思考探究
議一議：數字身份的價值
3
下圖是兩家網絡店鋪的數字身份情況，如果這兩家都有你需要購買的一件商品，你更愿意在哪一家購買呢 為什么
小組合作探究
議一議：數字身份的對比
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01
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前數的是女
6.花樣跳繩班級：___________ 姓名：______________
《第1課 認識數字身份》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★】 1.請談談對數字身份信息推送的理解。 【難度等級：★★★】 小智看媽媽經常用手機掃碼借用共享單車和共享充電寶，覺得很方便。當他想用自己的賬號掃碼借用充電寶時，卻發現應用軟件提示他需要先付押金。小智問媽媽該怎么操作時，媽媽說她不需要付押金。這是為什么呢

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