資源簡介

課題章節： 種群基因組成變化和物種的形成
教學目標
1. 生命觀念：闡明種群是生物進化的基本單位。 2. 科學思維：分析種群的基因頻率發生變化的原因是基因突變產生新的等位基因。 3. 科學探究：小組討論得出自然選擇能定向改變基因頻率。 4. 社會責任：養成交叉學科助于理解知識點的習慣。
教學重難點
教學重點：種群是生物進化的基本單位 教學難點：用數學方法討論基因頻率的改變。
課程類型和課時安排
1課時40分鐘
主要教學方法
講授法、提問法
教具、信息技術應用
PPT
學科育人（價值、方法、策略）
教學內容及過程（含板書設計）
時長 教學活動 學生活動 設計意圖
新課導入 3 利用超猴的例子思考兩個問題得出種群是研究進化的基因單位 看資料思考問題 利用超猴的例子導入種群的概念
新課講授 5 講解種群的基本概念，給出課本的例子，并出題讓同學判斷該群體是否為種群 畫出種群的概念，并回答問題 通過練習掌握種群的概念
3 引出基因庫、基因頻率、和基因型頻率的概念，并讓學生自己用公示表示 畫出概念，并用公示表示基因頻率和基因型頻率 通過學生動手寫出公式加強記憶
用課本例子教學生算基因頻率，并引出繁衍后基因頻率是否會發生改變 跟著老師思路一起計算 通過計算計算加強公式的使用
用課本思考與討論得出在五個條件下基因頻率保持不變 跟著老師思路計算 通過結論得出結果更有可信度
提出基因突變可以產生新的基因，會使基因頻率發生改變，改變是隨機的、不定項的嗎？ 復習自然選擇的結果的得出自然選擇下基因頻率定向改變 聽講，思考 通過認知沖突幫助學生構建新的知識
展示牛、馬、驢的圖片，提出他們是同一物種嗎？ 引出物種和生殖隔離的概念 聽講，做筆記 通過圖片吸引同學注意力，并引出概念
展示課本小鼠分隔兩地的圖片得出地理隔離的概念 聽講 通過事例引出概念
歸納地理隔離和生殖隔離，并提問兩者之間的關系。 思考問題 歸納并提出疑問，吸引學生注意力
通過流程圖得出地理隔離可能產生生殖隔離，隔離是形成物種的必要條件。 聽講，做筆記 利用流程圖清晰課本知識，得出結論
課堂小結 填空的形式總結本節課所學 回答問題 通過課堂小結系統性掌握本節課所學
習題鞏固 講解課本習題 寫題并回答問題 通過習題鞏固知識
布置作業 課后鞏固與提升 寫作業 通過習題鞏固知識
課后反思：思考與討論的表格算新的知識點，應該加強引導，幫助同學們理解與應用；
用流程圖分析時可以將主動權交給學生，引導學生回答，印象更深刻

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