資源簡介

星球版七年級地理上冊第三節《地球的自轉》
教材分析
本節課選自商務星球版七年級上冊第一章第三節《地球的自轉》，是在學習了地球的形狀和大小、地球儀和經緯網的基礎上進一步學習地球的運動，地球的運動包括地球的自轉和公轉，因此“地球的自轉”起到承上啟下的作用。本節課教材設置了自轉的方向和周期、晝夜更替和時間的差異三個目，涵蓋了兩項“標準”要求，即用簡單的方法演示地球的自轉和用地理現象說明地球的自轉。
一、自轉的方向和周期
教材包括三部分內容：正文、思考、活動。正文---簡要介紹了什么是地球的自轉，自轉的方向、周期。上述三項基本內容，因為在小學階段已經學習過，所以教材采取簡約的方式呈現。思考---思考1設置的目的是喚起學生的日常觀察和生活體驗。思考2所提出的問題，是學生認識地球自轉周期的一種升華。活動---旨在引導學生在演示地球自轉過程中，從不同角度“觀察地球自轉的方向?！?br/>二、晝夜更替
教材正文內含三個知識點，即晝夜現象、晝夜更替和晨昏線。活動是本節課的核心內容，隱含著對地球自轉方向、周期等基本知識的再現。也是模擬演示的基礎。活動1，是對晝與夜知識的直觀再現。活動2，是對晝夜更替和晨昏線的直觀再現。
三、時間的差異
教材包含以下三項內容。首先，教材通過正文簡要介紹了地方時的產生原因。其次，教材還以活動的方式，對于因地球自轉導致地球上不同經度的地方產生時間差異進行了闡釋?；顒?旨在通過動手演示，使學生對“地球上同緯度地區位置偏東的地方，要比位置偏西的地方先看到日出”有所感悟，簡單地說，是引導學生明白地方時“東早西晚”的道理。
活動2旨在通過推理過程，使學生明確“在地球上，任何不同經度的地方，就有不同的時刻”的同時，知道經度差異與時間差異的關系，為接下來的區時計算做好鋪墊。最后一部分，教材對時區、區時、北京時間及世界時區的劃分等相關內容進行了簡單介紹。另外，用“時差”來說明地球的自轉，只要將其限定在“時差的產生”，拓展到“時差的推算”即可。
核心素養目標
區域認知：.運用自制地球儀演示地球自轉，并感悟地球自轉的方向和周期。
綜合思維，地理實踐能力：運用自制地球儀，演示、解釋晝夜產生、晝夜更替、時間差異等現象。
人地協調觀：能用簡單方法推算時差。
教學重難點
1.正確演示地球的自轉，學會從不同角度觀察地球自轉的方向與特點。
2.用自制地球儀演示并同步解釋晝夜產生、晝夜更替、時間差異等現象。
課前準備
1、雙手保持清潔。
2、器材：自制雞蛋地球儀（課前）、手電筒、棉簽（兩根，黑、紅各一）、透明塑料袋（一個）以學生自主實驗探究為主，輔以小組討論、提煉總結等方法輔助教學。
教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一問題導入 展示：毛澤東的詩詞 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。” 教師提問：人坐在地球上不動，為什么能日行八萬里呢？ 討論回答：為什么能日行八萬里？ 問題引入導入新課
環節二模擬演示了解地球自轉特點 播放視頻：《地球自轉視頻》布置任務：觀察自轉的繞轉中心、自轉方向、周期給出自轉的定義（板書）用雞蛋和筷子自制地球儀 觀看視頻：《地球自轉視頻》動手演示：學生根據教師提供的自轉視頻，用雞蛋和筷子自制地球儀模擬演示地球的自轉，明確繞轉中心、方向、周期。【創新思路】學生利用生活物品動手自制地球儀，親身體驗學習過程，易獲得自我成就感；同時引領觀察意圖，提升探究主動性，增強學習興趣和體驗。 動手體驗直觀理解
任務指導：指導學生從不同角度觀察地球自轉方向。 觀察實驗：學生轉動自制地球儀，從北極上空和南極上空觀察地球自轉的方向，通過與時鐘轉動方向的對比得出結論。 空間觀察鍛煉思維
課件展示：知識點的相關練習 實踐練習： 1.畫一畫不同角度的地球自轉方向。 2.知識點練習 動手實踐鞏固練習
任務指導：動手模擬 動手模擬：伸展右手，假想大拇指向左下延伸出地軸,四指從左到右彎曲，代表地球自西向東自轉,大拇指指向北極星。 動手體驗自我感悟
環節三實驗探究晝夜更替現象原因 教師提問： 1、白天和黑夜是怎樣產生的？ 2、為什么地球上會有白天和黑夜？ 3、白天和黑夜為何不停地交替出現？布置任務：指導學生做三個實驗，引領小組合作，得出結論。 共享結論：指導學生完善結論。 操作實驗： 實驗 1：關于問題 1用手電筒作為光源，照射自制地球儀，觀察現象。得出結論：產生了晝夜之分。介紹晨昏線 實驗 2：關于問題 2用手電筒照射透明塑料袋吹成的球體，觀察現象。得出結論：對比實驗 透明塑料袋透光，說明全是白天，沒有黑夜。地球不透明，所以會有白天和黑夜。 實驗 3：關于問題 3用手電筒作為光源，照射自制地球儀，在晝半球上用紅色的棉簽做個標記，轉動地球儀，觀察紅色棉簽標記的半球的晝夜變化。得出結論：地球不停的自轉，產生了晝夜更替的現象。 【創新思路】學生利用身邊生活物品（雞蛋、塑料袋、棉簽等），通過“雞蛋地球”和“塑料袋地球”兩種模式的對比實驗，自己動手模擬地球自轉，可以直觀形象得出問題結論，親眼觀察，親手體驗，獲得感增強，興趣點提升，有效提升了學習效果。 身邊取材 動手實驗 親眼觀察 直觀體驗
回顧總結：引領學生觀察圖片、回顧知識點。 觀察總結：學生觀察靜態和動態圖。 總結晝夜現象和晝夜更替現象產生的原因。 夯實所學重點比較
播放視頻：《太陽為什么東升西落》《發兔冷知識》 觀看視頻：直觀理解日月星辰的東升西落也與地球自轉有關。 視覺刺激直觀理解
環節四實驗探究 造成時間差異原因課件展示：時差圖片展示同一時刻，不同地點的時間差異。 布置任務：指導學生通過實驗探究原因 【創新思路】學生學會合作，主動探究。自己動手動腦，在親手操作中感知，在通力合作中感悟，體味身邊小物件起到大作用的意義，對進一步加深學習效果起到積極作用。視頻再現知識點 觀察圖片：時差圖片操作實驗： 1、兩人合作，一人手持自制地球儀，一人用手電筒照射。 2、把實驗 3中紅簽標記的地方轉到夜半球。在紅簽所在的同一條緯線上的西面選取另一個點，用黑簽做上標記。 3、自西向東轉動自制地球儀，觀察哪個位置的棉簽先看到日出。得出結論：先看到紅簽，紅簽在東，所以位置靠東的先看到日出，時間早；后看到黑簽，黑簽在西，所以位置靠西的后看到日出，時間晚，從而出現了時間的差異。 動手實驗合作探究
環節五讀圖訓練了解地方時的相關規定了解國際日期變更線的意義 順口溜 學練記憶：學識順口溜 地球不停在自轉，一直自西向東轉。運動周期為一天，晝夜更替不間斷。背著太陽是黑夜，朝著太陽為白天。地球上面看日出，東邊地點最早見 趣味記憶增強理解
提出問題：如何推算時差？ 合作練習：和老師一起推算時差。 實踐練習
解讀概念：180度經線的意義為了避免日期混亂，國際上規定，以 180o經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線。這條線叫做國際日期變更線， 簡稱日界線。 讀圖了解：180度經線的意義。學會分析“東減西加”的原因。 讀圖訓練實踐反饋
課堂小結 互動游戲： 1、兩組 PK賽 2、全體挑戰賽教師總結。 互動游戲：參與互動游戲，鞏固本節所學知識點 寓教于樂參與感
板書設計
課后反思 1、將實驗引入課堂，使空間難以想象的問題形象化,借助多媒體，使學生形象的觀察到了晝夜更替和時差現象，既注重了學生的體驗和感受，培養學生的動手操作能力，又能達到突破難點的作用。培養學生樂于探究的意識，形成良好的學習習慣，也充分調動了學生學習的興趣。 2、此節課充分地調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。 3、這次授課，使我的實踐教學能力得到鍛煉，同時豐富了我的教育教學方法。 4、需要注意的地方：實驗操作較多，要注意學生的紀律和每個學生的掌握情況以及學生語言的組織和表達能力的提升

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