資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 春季
課題 北京喜訊到邊寨
教科書 書 名：義務教育教科書教材 出版社：人民音樂出版社 出版日期：2015年1月
教學目標
1.通過聆聽、對比、模唱、演奏等方式，讓學生感受樂曲，了解樂曲創作中運用的多種重復形式。 2.通過情境的創設，讓學生在音樂體驗中，初步了解西洋管弦樂的音色特點；在師生合作探究中感受音樂要素（音色、力度、旋律等）變化所表現的不同場景。 3.通過對作品的聆聽和體驗，使學生感受到作品熱情歡騰的情緒。豐富學生對民族音樂風格的感受與體驗，激發學生熱愛民族音樂文化的感情。
教學內容
教學重點： 通過聆聽、對比、模唱、演奏等方式，讓學生感受樂曲，了解樂曲創作中運用的多種重復形式。
教學難點： 通過情境的創設，讓學生在音樂體驗中，初步了解西洋管弦樂的音色特點；在師生合作探究中感受音樂要素（音色、力度、旋律等）變化所表現的不同場景。
教學過程
【引入】 師：同學們，今天我們學習《北京喜訊到邊寨》，課前我們聆聽感受了這首樂曲。讓我打開“導學單”，回答上面的問題。 【環節一】學習第一樂段 1.出示樂曲結構 師：這首管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》由一個引子和六個樂段組成。 2.感受第一樂段演奏形式和表現畫面 師：讓我們聆聽第一樂段，找一找，都出現了哪些樂器？ （播放第一樂段） 師：你都聽到了哪些樂器？ 師：正像大家所聽到的，喜訊從北京傳到邊寨，第一樂段運用整個管弦樂隊的大齊奏來表現，給你帶來怎樣的畫面？ 3.學生跟唱感受第一樂段 師：讓我們一起加入這歡慶的舞蹈隊伍中，用“beng”唱一唱旋律，同時用手擊打出重音，讓氣氛更加熱烈。 4.學習重復創作手法 師：真厲害！大家很快就能跟唱主題了。結合樂譜想一想，這段旋律為什么讓我們印象如此深刻？ 生：樂句一直在重復，所以很快就記住了。 師：你很細心，發現了作曲家創作的規律。作曲家在創作這首作品時，頻繁地運用了“重復”的創作手法來發展主題，以此加深人們對音樂形象的印象和記憶，從而能夠對音樂內容理解更加深刻。 師：像第一樂段這樣，旋律在同一音高上，進行一模一樣的重復，我們把這樣的重復發展方式叫做完全重復。 （設計意圖：了解“完全重復”并完成演唱。記憶主題旋律。根據樂隊演奏想象畫面） 【環節二】學習第三樂段 1.對比第二、三樂段，找出完全重復樂段 師：一起練習一下，拿出“導學單”，對比聆聽第二、三樂段，一邊觀察樂譜，一邊仔細聆聽，判斷哪個樂段運用了剛學習的完全重復？ 師：誰來說說你的答案 生：第三段的主題旋律也是在同一音高上，進行了一模一樣的重復。 2.找出第三樂段主奏樂器，想象畫面 師：大家能回憶起，第三樂段旋律主奏樂器是什么嗎？ 生：是弦樂。 生：還聽到了打擊樂的聲音。 師：什么樣的聲音？能模仿出來嗎？ 師：像馬蹄聲。 師：作曲家用將旋律完全重復，用弦樂勾勒旋律，配合上高低棒子模仿的馬蹄聲，給你帶來什么畫面呢？ 邊聽邊想象。 師：音樂不同要素的組合帶給你了豐富的想象。 【環節三】學習第二樂段 1.感受第二樂段運用的重復創作手法 師：剛才我們對比聆聽了第2樂段，它同樣運用了重復的創作手法。 師：它的重復跟第三樂段運用的完全重復有什么不一樣？ 拿出“導學單”，邊聽邊畫出旋律線，答案也許就藏在旋律線中。 （播放第二樂段） 師：根據你所畫的旋律線，說說你的答案。 生：感受到重復的這一遍音要高一些。 師：你感受到了兩個樂句音高的不同。 2.唱第二樂段 師：我們配合演唱一下第二樂段，老師演唱黑色部分，你們演唱紅色部分，同時加入剛才提到的手鈴，合著音樂試一試。 （播放第二樂段） 3.學習移位重復 師：像這樣，把前面的旋律片斷或樂句做為原型，移高或移低若干度數，再或多次重現，叫做移位重復。 4.感受第三樂段畫面 師：大家注意到作曲家在用移位重復進行創作的同時，還加入了什么樂器嗎？ 生：我還聽到重復的這一遍加入了鈴鐺的聲音 師：你還聽到加入了不同的音色。作曲家運用不同音高的重復，配合鈴鼓音色的加入，給你帶來什么感受？ 生：仿佛聽到苗族女生銀飾發出的聲音，她們在跳舞。 師：我的腦海里仿佛也出現了這樣的畫面。 【環節四】編創第五樂段 1.聆聽第五樂段，感受移位重復 師：在音樂創作中，移位重復有多種運用方式。一起進入第五樂段，聽聽作曲家是怎么運用的？ 邊聽邊用你的身體或手勢去感受旋律的變化。 （播放第五樂段） 2.感受第5樂段畫面 生：我聽到主題旋律進行了三次重復，而且一次比一次音更高。 師：移位重復的第二種運用手法被你感受出來了，你覺得情緒越來越怎樣？ 生：越來越強烈，越來越熱鬧。 生：我還聽到有長號的聲音，還有手鈴的聲音，好像男生和女生交替跳舞。 師：你對音色感知很敏銳。 3.創編 師：請同學們拿出導學單，選擇合適的打擊樂，并運用重復的創作手法，創編相應的節奏為第五樂段音樂伴奏。設計出不同的力度，體現出音樂的層次變化。開始吧！ （學生邊聽音樂邊進行創編） 4.學生展示 師：誰能說說你的作品？ 生：運用了完全重復，第一樂句寬松節奏，用鼓，第二樂句密集節奏，用手鈴，每遍漸強演奏。 師：讓我們一起用自己的設計，加入音樂來試一試。 （跟隨音樂一起演奏） 師：太棒了，運用重復，加入合適的音色、節奏、力度的點綴，音樂更有層次了。為你們的創意點贊！ 【環節五】總結，布置作業 師：今天欣賞就結束了，通過今天的學習，你都有哪些收獲呢？ 生：我知道了重復的創作手法，還知道了完全重復、移位重復的運用方法 生：我知道了不同的音色可以帶來不同的畫面感 師：音樂是我們的另一種語言 師：同學們發現了音樂要素在音樂中的重要性，音樂是我們的另一種語言，不同的創作手法結合不同的音色，能給我們帶來不一樣的畫面。其實，生活中我們每天也是在重復著工作和學習，希望孩子們像作曲家一樣，在重復中運用變化，讓生活變得更加絢麗多彩。 師：請大家課后繼續根據“導學單”的內容，繼續完成對樂曲第四樂段和第六樂段的聆聽，更加完整的感受整首樂曲。好，同學們，我們下節課再見！

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