資源簡介

課　　題 1.1　質點 參考系
備課時間 上課時間 總課時數
課程目標 物理觀念： 能建立質點的物理觀念，能科學地描述運動的相對性,形成運動觀念。
科學思維： 知道質點是一種理想化的物理模型,具有建構模型的意識。
科學探究： 掌握把物體看作質點的條件,能將特定實際情景中的物體抽象成質點。
科學態度與責任： 理解科學發現、發展的過程和規律；感悟自然界的統一、和諧美；感悟科學家追求和宣傳科學真理所表現出的堅定信念和獻身精神。
教學重點 （1）理解質點的概念； （2）在研究具體問題時，如何選取參考系； （3）從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念
教學難點 在什么情況下可以把物體看做質點。
教學過程 二次備課
（一）創設情境，引入新課： 觀看兩個視頻。 【教師提出問題】 1.雄鷹拍打翅膀在空中翱翔時，你是否可以準確地描述它的運動呢？ 2.足球在地上滾動時，你是否可以準確地描述它的運動？ 【學生活動】 學生觀看視頻，然后根據教師所提問題，分組討論問題。 合作交流，導出新知 【教師提出問題】 宇宙中的一切物體都在不停地運動，運動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現象，那么我們改如何描繪物體的運動呢？即怎樣地描述物體上各點的位置及其隨時間的變化呢？ 如果我們研究雄鷹從我國云南飛到西藏用的時間的話，雄鷹的形狀大小會有影響嗎？ 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。 質點 研究物體的運動，首先要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運動中物體的各點的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。（多媒體展示圖片）， 【教師提出問題】 在導彈的圖片中，導彈在跟蹤擊中目標過程，目標在不斷變化，同時導彈還在不斷地調節飛行姿勢，所以導彈的各部分離目標的遠近在不斷變化。當我們討論導彈擊中目標所用的時間長短，怎么看待導彈？有什么巧妙的方法？ 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。 在學生討論過程中，引導學生想到我們在處理這些問題時，采用科學抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點，或者說用一個有質量的點來代替物體。 總結：可見，引入質點是為了使物體的位置有一個確切的概念，使物體的復雜運動轉化成點的運動。 1.質點：忽略物體的大小和形狀用來代替物體的、有質量的點； 2.條件：物體的大小和形狀對所研究問題的影響可忽略不計時。 3.質點是人們為了使實際問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，盡可能把復雜問題簡單化，是物理學上經常用到的一種研究問題的方法──科學抽象。 【教師提出問題】 1.下列兩種情況下，對于“很大”的地球來說，它可以看做質點嗎？ ①研究地球圍繞太陽轉一圈的時間？ ②研究地球自轉一圈的時間？ 下列兩種情況下，對于“很長”的火車來說，它可以看做質點嗎？ ①研究通過隧道的時間？ ②研究從北京到上海的時間？ 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。 總結： 1.是不是很小的物體才能看作質點，很大的物體不能看做質點？ 2.當涉及問題研究物體自身轉動和具體動作時，物體是否可看做質點？ 3.日常生活中是否存在質點？ 4.物理中的“質點”和幾何中的點有哪些異同？ 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。討論之后小組分組發言交流結果，得出最終結論。 參考系 【教師提出問題】 觀察戰斗機空中加油圖片，戰斗機時運動還是靜止？ 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。 根據學生回答引入參考系。 參考系： 為了確定物體的位置和描述物體運動而被選做參考的物體。 ①參考系是參照物的科學名稱，是假定不動的物體。一個物體一旦被選為參考系，就認為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運動，即“參考系上長著觀察者的眼睛”。 ②比較兩個物體的運動時必須選擇同一參照系，比較才有意義。 ③參考系的選取： （1）可以任意選取； （2）應以觀測方便和使運動的描述盡可能簡單為原則； （3）常選擇地面或相對地面靜止的物體為參考系； （4）參考系的選取不同，對物體運動的描述可能不同； 注意：以后凡是說到運動，都應該首先選擇參考系，常默認為地面或相對地面靜止的物體為參考系。 課堂延伸，深化理解 1.下列情況下，對于足球來說，它可以看做質點嗎？ ①研究足球在球場上滾動的距離？ ②研究將足球踢出“香蕉球”？ 2.下列情況下，對于10米跳水的運動員來說，它可以看做質點嗎？ ①研究運動員從起跳到水面的時間？ ②研究運動員在下落過程中的動作？ 3.“月亮在蓮花般的云朵里穿行” 4.坐在美麗的校園內學習毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時，我們感覺是靜止不動的。這與詩句里的描述是否矛盾？說明理由。 【學生活動】 學生然后根據教師所提問題，分組討論問題。 加強練習，聯系實際 1、以下說法正確的是 （ ） A、參考系就是不動的物體 B、任何情況下，只有地球才是最理想的參考系 C、不選定參考系，就無法研究某一個物體是怎么運動的 D、同一物體的運動，對不同的參考系可能有不同的觀察結果 2、甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運動；乙中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運動：這三架電梯相對地面的運動情況可能是（ ） A．甲向上、乙向下、丙不動 B．甲向上、乙向上、丙不動 C．甲向上、乙向上、丙向下 D．甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢 （五）評價激勵、深入體會 學生說一說自己對本節課的收獲，對本節課的新知進行一次梳理，通過總結概括再次體驗到探索新知的過程。
作業布置：
附：板書設計 §1.1 質點 參考系 一、物體和質點 1.定義：忽略物體的大小和形狀用來代替物體的、有質量的點。 2.條件：物體的大小和形狀對所研究問題的影響可忽略不計時。 3.意義：理想化的物理模型。 二、參考系 1.定義：為了確定物體的位置和描述物體運動而被選做參考的物體。 2.參考系的選取：可以任意選取；常選擇地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學反思：

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