資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 三年級 學期 秋季
課題 黃葛樹下有我家
教科書 書 名：義務教育教科書三年級上冊音樂 出版社：西南大學出版社 出版日期：2022年6月
教學目標
1.通過聆聽演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的風格特點，和川劇鑼鼓經的魅力，激發對地方特色的興趣。 2.通過聆聽思考、學唱、律動等方式，能用自然的聲音唱準歌曲中的附點節奏，并能加上律動表現歌曲。 3.在實踐過程中感受川劇鑼鼓經的特色，并能運用所學的川劇鑼鼓經的節奏編創二聲部。 4.通過教師的引導，學生思考和小組合作探究逐漸形成音樂的自我認知，養成良好的自主學習習慣；通過演唱歌曲激發學生對家鄉的熱愛，和對美好生活的珍惜。
教學內容
教學重難點： 1.通過聆聽、演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。 2.能夠正確的動作表示川劇鑼鼓經，并能根據老師提供的編創要素進行簡單的二聲部合作演唱。 3.能夠唱準歌曲中的附點節奏。
教學過程
一、情境導入，認識黃葛樹 1.播放有關黃葛樹的視頻（音樂是歌曲范唱） 師：今天讓我們跟隨一段視頻走進重慶，仔細觀察，你都看到了什么？ 生觀看并回答 2.介紹黃葛樹 師：重慶這座山城，有山，有水，還有樹。你們知道是什么樹嗎？其實它是黃葛樹——黃葛樹可是我們重慶市的市樹呢，不論是在陡峭山坡還是懸崖峭壁上，他們都能頑強生長。 設計意圖：激發學生學唱歌曲的興趣，了解黃葛樹。 二、再次聆聽歌曲第一段歌詞 1.播放歌曲第一段歌詞 師：你們聽，黃葛樹下傳來了這樣的歌聲，哪個地方給你留下了深刻的印象呢？ 生聽 生：乃乃、弄弄。。。。。 2.再次聆聽歌曲（出示第一段歌譜） 師：我們在一年級就認識了川劇鑼鼓經，大家還記得嗎？我們再來聽一聽（再次聆聽第一段），當聽到川劇鑼鼓經的時候舉手示意。 生回答師評價 3.認識川劇鑼鼓經 師：川劇鑼鼓經是常用的打擊樂記譜方式。馬鑼，它的聲音可以用弄（lou）表示，加上敲擊樂器的動作讀一讀。（師范讀）小鑼的聲音用“乃”（lai）表示，一起試試（做樂器動作讀）。鈸和大鑼一起敲擊的聲音是“壯”（預備起）?！耙摇眲t表示停頓。 4.試讀節奏 師：同學們，你們來讀一讀這條川劇鑼鼓經吧。 a.讀節奏 師：讓我們先來拍讀一下這里的節奏。 xx xx ox x 生讀 b.加入歌詞讀 師：你們聽，加入歌詞后，有什么特點？ 生：用重慶話讀的。 師：加入鑼鼓的聲音試一試吧。 c.加上樂器動作 師：讓我們再加入敲擊樂器的動作來讀讀。（背坐直，手臂抬起來，預備起。） 設計意圖：通過多次聆聽的方式，讓學生感受歌曲并且復習和認識川劇鑼鼓經。 三、出示歌譜，合作式聆聽 1.師生合作，出示歌譜 師：鑼鼓經敲得可真熱鬧，我也想要加入。請看歌譜，請你們在鑼鼓經的位置加入聲音，我唱其他部分。 播放伴奏 2.川劇鑼鼓經的特色 師：有了鑼鼓經的加入，歌曲給你帶來怎樣不同的感受呢？ 生回答 師：是啊川劇鑼鼓經的加入，使得歌曲更加的歡快，更有重慶風味了。 3.加敲擊動作跟音樂合作 師：快讓我們加上川劇鑼鼓經的動作再次與音樂合作吧。 生唱師評價 設計意圖：通過演唱，學生自主感受發現川劇鑼鼓經的特色。 四、學唱一二樂句 1.劃分樂句 師：歌曲可以分為幾個樂句呢？ 生：四個樂句 2.畫旋律線 師：仔細聽老師唱一、二樂句的歌譜，你們來畫旋律線，你有什么感受呢？ 師彈鋼琴唱譜，生感受畫旋律線 師：旋律的走向像什么呢？ 生：像連綿起伏的山脈，就像我們的山城重慶一般。 3.唱歌譜 師：唱一唱，感受一下吧。 生唱師評價 4.加入歌詞演唱 師：黃葛枝繁又葉茂，懸崖院壩把根扎。加入歌詞唱一唱。 跟著琴聲合作 加入鑼鼓經，跟伴奏合作。 師：以前的重慶人受地勢的影響，當地人民只能依山而建，但陡峭的山脈和懸崖絲毫沒有影響黃葛的生長，還為一戶戶人家撐起了避風的港灣。加入敲擊樂器的動作，再來唱一唱。 生唱一二樂句師直接接唱三四樂句 設計意圖：唱歌譜，熟悉旋律，通過把旋律比喻為重慶的“山”來感受旋律的跳進并學會唱一二樂句。 五、學唱三四樂句 1.感受附點節奏 師：剛剛我唱的這兩句，大量出現了什么節奏呢？ 生：附點八分節奏 師：附點節奏的加入帶給歌曲怎樣的感受呢？對比聆聽有附點的和沒有附點的旋律，帶給你怎樣不同的感覺。 師范讀 師：感受到了嗎 生：附點的加入，有一種強調的感覺，表達了對黃葛樹的喜愛之情。 2.加入動作 師：為了突出這個附點，你還可以加入怎樣的動作呢？ 生律動做動作 師：我看到有很多小朋友都很有想象力，有請這一位小朋友把你的動作來展示一下。 師：我們一起加入她的動作來試一試吧。 師帶領生邊讀歌詞邊做動作 3.跟伴奏唱歌詞 師：許多小朋友都迫不及待的要唱起來了，跟伴奏合作一下吧。 生跟伴奏演唱 設計意圖：對比聆聽感受附點節奏在歌曲中的作用，再一次強化附點節奏的演唱。 六、完整演唱第一段 1.跟琴聲演唱 師：一棵棵黃葛樹像一把把大傘，為重慶兒女撐起千萬家。完整演唱第一段吧。 生唱，師評價 2.師生合作演唱，跟伴奏演唱 師：黃葛把綠色和美好留給了千萬家，跟伴奏再唱一次，邊唱邊聽，我加入了什么？ 生完整演唱，教師在三四樂句時加入這條節奏“”和學生合唱 3.編創歌曲 師：你們聽到了什么？有什么感受？ 生：聽到了你在用川劇鑼鼓經的聲音為我們伴奏。。。感覺歌曲更有特色了。。。。 師：是的，歌曲中鑼鼓經的加入讓你覺得歌曲更加歡快有特色了。請你們也來當一當小小作曲家，根據以上學習任務單的要求進行二聲部的編創。 a.生編創，請一組上臺展示 師：有請這一組的小朋友將卡片貼在三四樂句對應的位置。生貼 師：有請這一組的小朋友來當二聲部為大家伴奏，其他小朋友唱歌詞。 生生合作 b.糾正合唱聲音 師：小朋友們都是在黃葛樹下一起長大的，所以聲音要——（引導回答）和諧。 師：互相傾聽另外聲部的聲音，再唱一次。 c.編創總結 師：你們的編創真有意義，讓我覺得黃葛樹下的你們更有趣了。 設計意圖：初步演唱第一段感受歌曲風格，并通過編創再次激發學生對川劇鑼鼓經的興趣，豐富歌曲旋律，培養小組合作能力。 七、完整演唱第二段歌詞 師：在你們的校園里，是否也有一棵大樹為你們遮風擋雨。你們聽（播放第二段音頻，出示第二段歌詞）。 師：山里的學校呀就有這樣一棵大樹陪伴孩子們成長，一起唱唱第二段歌詞。 1.跟琴演唱 2.糾正三四樂句（特別是附點部分） 3.根據第一段的二聲部編創，進行合唱 師：加入第一段我們編創的二聲部節奏，分組演唱吧！ 生唱師評價 設計意圖：完整演唱歌曲，學生能用歡快的情緒演唱歌曲。 八、完整演唱整首歌曲 1.生完整演唱 師：有了黃葛樹的陪伴，我們的生活學習多了一分綠色，多了一分溫馨，這就是重慶人的黃葛情節。讓我們用歌聲表達對黃葛樹的喜愛之情吧。注意在川劇鑼鼓經的時候加入敲擊的動作哦。 生完整演唱師評價 2.生律動演唱 九、總結 師：黃葛樹與重慶共生共長，遍布重慶大地，陪伴著爺爺奶奶、爸爸媽媽，他那頑強的生命力，就像重慶人，也希望在座的孩子們，你們也能在黃葛樹的陪伴下茁壯成長。

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