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2024屆高三語文二輪復習---分析小說情節結構
【知識梳理】
(一)文體特征
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說的本質特征是虛構，通過敘述，虛構世界與人生。散文的本質特征是寫實，貴“我”，言說真誠而自由，以獨特的方式表現“我”對生活的獨特體驗。小說的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結構的安排，而散文則不講究情節安排，所謂“形散神聚”也只是它結構上的特點之一。小說中的人物往往是作者虛構出來的，而散文中的人物是在真人真事的基礎上進行剪裁加工，寫意或描繪而成的。
1．小說三要素
小說構成要素指構成小說這種文學形式并顯示其基本特征的主要因素。在小說理論中，構成小說形象的因素主要分為兩類:一是小說的內容因素，包括小說的素材、題材、主題、人物、環境、情節等；一是小說的形式要素，包括小說的語言、結構、體裁、表現技巧等，在通常情況下，人們又把最能顯示小說獨特性的人物、情節、環境稱為"小說三要素"。
人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態、心理描寫；側面描寫(又叫側面烘托)指以他人言行來反映人物等。
故事情節:指作品所描寫的事件發展，演變的全過程。故事情節的結構:(序幕)-開端-發展-高潮-結局-(尾聲)用以展示人物性格，表現作品主題。
環境描寫:指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫；社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。
2．小說常見主題
小說的主題通常反映了社會生活的各個方面，它可能涉及到人性、家庭、友情、愛情、權力、自由、正義、道德等復雜而深刻的問題。小說的主題并不總是直接表達，而是通過對人物、情節、環境的細致描寫來間接展現，使讀者在閱讀過程中逐漸感受到作者所要傳達的深層含義。
常見的小說主題包括：
* 人性的探索：描寫人物內心的掙扎、沖突和變化，展現人性的復雜性和多面性。
* 社會批判：通過對社會現象或問題的揭示和批判，反映社會的矛盾和問題，引起讀者的反思。
* 歷史反思：以歷史事件或人物為背景，通過對歷史的重新審視和思考，探討歷史對現實的影響和啟示。
* 人生哲理：通過講述人物的命運和經歷，傳達作者對于人生的獨特見解和哲理思考。
* 愛情主題：描寫愛情的甜蜜、苦澀、掙扎和犧牲，展現愛情的復雜性和偉大性。
這些主題并不是孤立的，它們往往相互交織、相互影響，共同構成了小說的豐富內涵和深刻意義。在閱讀小說時，我們需要關注作者如何通過情節、人物和環境來展現這些主題，從而更好地理解作品的價值和意義。
(二)文體種類
小說種類
按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。
按照題材可分為武俠小說、歷史小說、神話小說、科幻小說、探險小說、災難小說、世情小說、諷刺小說、傳奇小說、軼事小說、寓言小說、童話小說等。
按照表現手法可分為敘事體、詩體、散文體、對話體等。按
按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等。
二、高考小說選文特點
1．微型小說
(1)短小精悍，以小見大
微型小說篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節、某個側面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話、細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，蘊含豐富的意蘊，從而反映大千世界、時代風云。
(2)人物典型，情節緊湊
典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時間的某一側面，很少鋪敘人物性格的發展變化過程。
微型小說的情節一般發展比較快，前后事件較為緊湊，情節安排常突破思維定式，給讀者以驚異感。
(3)結構嚴密，結尾新奇
微型小說盡管篇幅短小，但結構嚴謹。它通常不是靠情節的復雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結尾講究語結而意不結，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點最受命題者青睞。
2．散文化小說
散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現當代小說的新樣式。這類小說情節散文化(或淡化情節)，結構散化，不以曲折的故事情節取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現給讀者的多是日常生活的自然狀態，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調平淡的描寫中。
3．科幻小說
科幻小說是在尊重科學結論的基礎上進行合理設想而創造出的小說，一般認為“科幻性”“人文性”“文學性”是其三要素。
三、小說情節知識
情節是敘事性文學作品中具有內在因果聯系的人物活動及其形成的事件的進展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動、人物與人物、人物與環境之間的復雜關系的具體事件和矛盾沖突構成，是塑造人物性格的主要手段。它以現實生活中的矛盾沖突為依據，經作家的集中、概括并加以組織、結構而成，事件的因果關系亦更加突出。情節是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結構中最重要的因素之一。
把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特點的基礎。分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。
(一)情節線索
明線：由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出。
暗線：由未直接描繪的人物活動或事件發展所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。
主線：以主人公為線索。
副線：以其他人物為線索。
(二)情節結構
1．傳統小說模式(線性結構模式)
常見模式 解讀
單線結構 基本模式為開端—發展—高潮—結局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式。
雙線結構 由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。
搖擺式(一波三折式) 即通常所說的“一波三折”。大多數小說的情節發展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發展、高潮、結局行進，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。
對話式 以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結構簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態度的差異顯示出來；在有限的篇幅內，折射出較豐富的思想。
2.外國小說模式
常見模式 解讀
“延遲”式 作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。如《牲畜林》。
“突轉”式(“歐·亨利”式) 在結尾處，情節突然向相反方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節早已埋下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而增加小說情節的生動性。
“橫截面”式 將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。
意識流式 它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》。
(三)情節技巧
1．情節波瀾安排技巧
名稱 釋義 作用
抑揚 對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料。 使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。
懸念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。 設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容。
對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。 渲染氣氛，表現事物或突出主題。
襯托 描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。 使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。
突轉 在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。 收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。
2．情節嚴密安排技巧
名稱 釋義 作用
線索 是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。 使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。
照應 是篇章間的某些內容和意思在不同部位上的互相關照與呼應。 使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。
伏筆 作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。 使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明。
鋪墊 也稱鋪敘襯墊。它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。 蓄積氣勢，突出主旨。
(四)情節段落作用
1．小說開頭方式和作用
懸念式開頭 開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者思考(或在情節發展中回答)。
寫景式開頭 開頭寫景，交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘托人物心情。
直切式開頭 小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節之中，現場感與參與感強烈。
2.小說結尾方式和作用
出人意料的結局 ①從結構看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。
②從表現手法看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
令人傷感的結局 ①從主題看，能更好地深化主題。
②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③從表達效果看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
令人喜悅的結局 ①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。
②從閱讀者看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從表達效果看，小說的喜劇結局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。
戛然而止 的結局 給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。
以景作結 的結局 ①從結構看，照應標題，首尾呼應。 ②從情節看，暗示情節發展、故事結局。 ③從人物看，烘托人物。 ④從主題看，升華主題。 ⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限的想象空間。
【例題精講】
閱讀下面的文字，完成后面任務。
送　米
孟憲歧
傍晚，老林來了。老林是黨的地下交通站站長。柳溪歸老林直接領導。跟老林來的一個人挑來兩袋糧食。老林說：“清涼洞的傷員沒糧了，你把這100斤小米送過去。”柳溪點點頭。
老林又說：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把兩袋小米打開，他把雙手伸進小米里撫摸著，那種感覺真好！
他家斷頓了，他已經吃了兩天野菜團了。
10歲的兒子見到小米，高興地問：“爹爹，這回咱家可以吃小米干飯了吧？”
柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的。”
兒子噘起了小嘴說：“一頓也不能吃嗎？”
柳溪說：“東家的米，一粒也動不得。”
老婆顫巍巍地問：“你看，咱就留一點點，給娃熬口粥喝。大人好對付，娃受不了啊，行不？”
柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動不得啊！”
老婆默默地給柳溪拿過兩個菜團。
柳溪裝起一個，把另一個遞給兒子：“我一個就夠了，這個給你。”
老婆又從兒子手中把菜團要過來說：“窮家富路，來回一天一宿，一個菜團咋夠？”
柳溪說：“我會在路上想法子的！”
在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了兩袋米，隱進夜色中。
柳溪家距清涼洞約70里，過了喬家鎮全是山路，樹木參天，荊棘叢生。柳溪挑著米，困苦可想而知。
天亮后，柳溪來到喬家鎮。
多半夜的奔波，柳溪已經沒有力氣了，他摸摸懷里的菜團，舍不得吃。
他知道，進了山里，才更累，這菜團可是他的救命糧啊。
柳溪把米袋放在一家面館前，進門跟掌柜說：“賞我一碗熱水吧！”
掌柜看看門口的兩袋米問：“啥呀？”
柳溪答：“給東家還的米。”
掌柜嘿嘿笑：“你這人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小米換我的面湯，咋樣？一斤換一碗。”
柳溪搖頭：“東家的小米，萬萬動不得。”
掌柜沉了臉：“你的小米動不得，我這熱湯也喝不得。”
柳溪轉身挑起小米就走。
掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼啊？”
柳溪邊走邊說：“我死心眼。反正這米不能動。”
出了喬家鎮，就進山。
柳溪實在是走不動了。
路邊有小溪，他跑過去，雙手捧起水來，喝個痛快。
喝了不少水，肚子餓的滋味小了些。
他坐在路邊，發現了一株小黃花，一看，是苦麻子，這東西能吃，就是特別苦，管敗火的。
柳溪樂了：嘿嘿，這里有野菜，就餓不著我。
他吃了苦麻子，又看見了婆婆丁，還有羊媽媽，這些都是他小時候最喜歡吃的野菜，不一會兒，就吃得滿口青綠色。
有東西填了肚子，柳溪的勁兒又來了。
剛走幾步，柳溪見一男人一瘸一拐地走過來。
男人問：“你挑的啥東西？”
柳溪答：“小米。”
男人問：“賣點給我吧？家里沒吃的了。”
柳溪答：“東家的小米，我哪敢賣呀？”
男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋。”
柳溪想：100斤小米也就值一塊大洋，現在50斤小米給兩塊大洋，這買賣合適呀。
柳溪說：“這樣吧，今兒這米不能動，明兒我給你送來，咱一手交錢一手交貨，行不？”
男人面露難色：“可是，我這會兒缺糧啊。”
柳溪只好說：“這我可幫不了你。”
男人一瘸一拐地走了。
柳溪心里難受。
他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說啥也要賣給這男人點兒，一家人挨餓，那滋味他嘗過啊。
柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團，大口吃起來。
他知道，翻過大梁，就到了清涼洞。
吃完菜團，他頓覺又來了勁，挑起小米，跨步翻梁。
站崗放哨的戰士發現了柳溪。
10多個傷病員一同來到洞口迎接他。
陳連長握著柳溪的手說：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝你！”
說罷，陳連長給他敬了一個軍禮。
陳連長吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。
這時，一個男人一瘸一拐地走進來，柳溪一看，是路上遇見的那人。
陳連長說：“這是新來的張排長，糧食沒運來，肯定是有困難，我們自己也得想法子，我就派他出山買糧。”
張排長把經過一說，大家都哄堂大笑。
柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。(選自《民間故事選刊》，有刪改)
精讀這一篇，學通這一類
(一)情節梳理、概括題
請梳理出小說的行文思路。
【參考答案】
地下工作者柳溪在接受黨組織交給的給八路軍傷員送米的任務后，先拒絕妻兒的討米請求，再拒絕掌柜的換米要求，又拒絕一男人重金買米的要求，最后將米安全地送到八路軍手里。
【總結】
1．梳理、概括方法
閱讀小說最基礎的開端工作就是梳理、概括情節。它有三種方法：
(1)按小說敘述、情節發展的順序梳理，即開端、發展、高潮、結局四部分。
(2)按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發生發展的不同階段。
(3)抓住場面梳理。一般一個場面梳理為一個情節，小說中的場面就是人物活動的場所。
2．梳理、概括要求
(1)從主人公的角度敘述。故事復雜、關涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。
(2)敘述要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅決不能省略。“何事”一環有時要包括“原因、經過、結果”。
(3)敘述、概括時要避免前后情節的相互交錯。
3．答題模式
(1)主人公在……時……地，做了……事
(2)小說先寫了……接著寫……又寫了……最后寫……
(3)開端：……發展：……高潮：……結局：……
(二)分析線索題
小說的線索是什么？有何作用？
【參考答案】
(1)線索是“送米”。
(2)作用：①全文圍繞“送米”展開情節，結構清晰，情節集中；②借“送米”過程中出現的各種狀況，表現柳溪作為革命者的原則，使人物形象更加突出；③“送米”過程中，展示了非常時期百姓的困難生活，反映了一定的社會現實，有力地表現了主題。
類題延讀 小說有明、暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 《馬蘭花》) 答案　第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問：①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。
把握小說線索的關鍵點有兩個：
一是找出并找準線索。找出線索的辦法主要有：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復出“線”(反復出現的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。
至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內心活動區別。
二是分析線索的作用。一般要從情節、形象、主題方面考慮。一可使小說結構清晰；二可巧妙安排結構，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結構要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。
(三)分析情節整體構思題
小說在謀篇布局上有何特點？請簡要說明。
【參考答案】
①巧設“送米”線索，使敘事更集中，使人物形象更突出。
②多使用對話推動情節的發展，展現主人公的內心世界。
③使用襯托、對比手法，通過妻兒、掌柜、八路軍排長的襯托，使主人公的革命品質更加突出。
類題延讀 海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。《越野滑雪》 答案　①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思。
所謂情節構思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結構，它涉及以情節結構為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節結構出發，綜合思考推進情節、表現人物、表達主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個關鍵點：
(1)準確判斷情節構思的技巧與特點。
①情節安排的中心。②結構特點(開頭與結尾有何特點)。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補敘等)。④線索特點(單線與復線、明線與暗線)。⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對比、懸念、抑揚、襯托、突轉等)。
(2)全面、具體分析表達效果。
在準確判斷后，就要結合情節的具體內容作出解釋，如“突轉”，應指出它原先的情節是什么，“突轉”成什么情節。分析表達效果雖然要從人物、主題、環境等方面進行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術語表達出來，如懸念迭起，激發興趣，增加神秘感，使情節簡潔、曲折等。
(四)分析情節段落題
1．請分析開頭一段的作用。
【參考答案】
①交代柳溪的黨員身份和他送小米的用途。②照應題目“送米”。③為柳溪后面拒絕別人的行為提供思想支撐。
【總結】
理解段落的作用，一般從內容、結構、手法和讀者四個方面來分析。內容上，一般考慮本身寫了什么，與主題的關系。結構上，一般考慮位置，然后思考前后關聯的問題。手法上，既要注意常規的修辭，更要關注關涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關注表現手法，尤其是抑揚、對比等。讀者方面，主要關注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣，給讀者留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對此類題，既要積累一些名詞術語，更要結合文章具體分析，答題模式要規范。
分析小說開頭情節段落的作用，要做好以下兩點：
(1)精細閱讀開頭文字，把握其內容要點、開篇方式。
(2)結合開頭段落的常見作用，答好這篇小說的開頭作用。
開頭常見作用：
①環境作用：交代故事發生的環境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調。
②情節作用：為情節展開做鋪墊，推動情節的發展。
③人物作用：交代人物身份，表現人物性格。
④主題作用：開篇點題。
⑤讀者作用：提出疑問，引起讀者的思考；設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
2．小說中，柳溪家人、面館掌柜以及張排長都向柳溪要米，這樣安排情節有什么用意？請簡要分析。
【參考答案】
①豐富了文章內容。小說就是借一次次要米的情形，使故事情節得以展開。②突出了主人公不為自己、一心為公的形象特征。一次次的要米，使主人公的形象塑造得以在一次次的矛盾沖突中完成，從而突出了人物的優秀品質。③揭示了小說主旨，高度贊揚了主人公作為一個共產黨人的高風亮節。
3．小說結尾一段有什么作用？請簡要分析。
【參考答案】
①用“喝了一頓香噴噴的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悅心情，更好地塑造了人物形象。②用語雖然十分簡潔，但照應題目“送米”，并交代了故事結局，使故事情節更為完整。③故事由“送米”開始，由“喝粥”結束，既平淡樸素，又耐人尋味。,與小說開頭段相比，小說結尾段同樣特別重要，它不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區域也就不足為奇了。
類題延讀 小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。《天囂》 答案　①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。
【鞏固練習】
一、對點訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
糖醋張
唐波清
“糖醋張”，是個挺有名氣的廚子，也是個挺有名氣的鋪子。
張愛國的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發麻，逃學便成了他的家常便飯，娘也拿他沒轍。
娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八鄉第一廚。
娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠，咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說來也巧，張愛國讀書沒興趣，學廚子可是上心得很。他做起糖醋菜來，一點就通，一學就會。
張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進了縣城，開張了一家叫“糖醋張”的小鋪子。張愛國自豪地說，這個“糖醋張”的招牌，還是咱宴請了幾位文化人琢磨出來的呢。
酒香不怕巷子深。這個“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有些偏，可架不住張愛國的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國的神奇傳說，那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼就知曉，客人定個價位就行，無需自己點菜，他保準伺候得客人一百個滿意。就因為這個神奇的傳說，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得他就叫“糖醋張”。
新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇傳說。張副縣長下了班，擠進了“糖醋張”鋪子，他點了個高檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人心脾，胃口大開。
張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他愛吃啥呢？
你沒看出他是個當官的人？當官的平時大肉大魚吃膩了，他們就好這口“素”的。“糖醋張”有板有眼地說。
一幫在機關上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇傳說。下了班，男男女女擠進“糖醋張”鋪子，幾個男的坐一桌，幾個女的坐一桌，兩桌都點了個中檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個小伙子嘗了一口糖醋排骨，紅亮油潤，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個小姑娘嘗了一口糖醋魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。
這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他們愛吃啥呢？
你沒看出他們是上班族嗎？他們平時的伙食時好時差，咱就要“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般愛吃細膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補陽，梨滋陰”，糖醋茄子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌。“糖醋張”有板有眼地說。
一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇傳說。工地上剛收工，泥瓦匠們就邋里邋遢地擠進“糖醋張”鋪子，他們點了個低檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，兩份糖醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨……味道自然好。
這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計好奇地張口，“糖醋張”有板有眼地說，這些農民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜，上好菜。
這些年，“糖醋張”就靠這個神奇的傳說發了財，在縣城里修了房，買了車，娶了妻，生了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了還在鄉下獨居的老娘。
專車迎接老娘進城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒幾個拿手菜。
娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？
“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個心，咱可是閱人無數，什么人愛吃什么菜，咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘愛吃啥。
“糖醋張”在鋪子里替他娘擺了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨……
鋪子里，客人們的桌面上都是光盤行動，唯獨老娘的那桌沒動過筷子。
娘，這是咋地？您不是最喜歡吃甜食嗎？“糖醋張”驚奇地問。
娘沉默了稍許，然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了糖尿病。
“糖醋張”撲通一聲跪倒在娘的腳跟前……(有刪改)
1．(梳理情節結構或內容)小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處。
2．(分析線索及其作用)小說的線索是什么？以此為線索行文有什么好處？請簡要分析。
3．(分析中心事件或樞紐事物在謀篇布局中的作用)小說后半部分以“糖醋張”燒菜為樞紐連接人物，安排情節，這樣處理有什么作用？請簡要分析。
4．(分析結尾的藝術效果)小說結尾這樣處理有怎樣的藝術效果？
5．(分析短小段落的作用)這篇小說的段落大都很短小，有的還采用了一句一段的形式，這種寫法有什么好處？
二、綜合訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
夜
葉圣陶
一條不很整潔的里弄，一幢一樓一底的屋內，桌上的煤油燈放著黃暈的光，照得所有的器物模糊、慘淡。桌旁坐著個老婦人，手里抱一個大約兩周歲的孩子。那老婦人深陷的眼眶里，紅筋牽牽地，發亮；放大的瞳子注視孩子的臉，定定地，凄然失神。
近來，那孩子特別會哭，叫開了頭便難得停，好比大暑天的蟬兒。老婦人百般撫慰，可是不大見效，直到他自己沒了力，一壁嗚咽，一壁讓眼皮一會開一會閉而終于闔攏，才算收場。
今晚老婦人感到特別安慰：到這時候了，孩子的哭還不見開場，假若就這樣倦下來睡著，豈不是難得的安靜的一晚？然而她又感到特別不安：不曉得就將回來的阿弟怎么說法，不曉得幾天來醒里夢里系念著的可憐寶貝到底有沒有著落。這時候，她注視著孩子，她衰弱而創傷的腦里，涌現著霧海般迷茫的未來。她不敢再想，無聊地問孩子：“大男乖的，你姓甚？”“張。”大男隨口回答。“不！不！”老婦人矯正他說，“我教你，大男姓孫。記著，孫，孫！”“孫。”大男并不堅持，仰起臉來看老婦人的臉，就這樣學著說。
老婦人心頭一陣酸。“隨便哪個問你，你說姓孫，你說姓孫……”聲音漸漸凄咽了。
“哇——”大男突然哭起來了。小身軀死命地掙扎，淚水淌得滿臉。
老婦人知道每晚的常課又要開頭，便以柔和的聲音來嗚他。大男照例不理睬，喉嚨卻張得更大了，“哇……媽媽呀……”這樣的哭最使老婦人傷心又害怕。那一聲就如一針，針針刺著自己的心。她于是站起來走，把大男橫在臂彎里。從她那動作的滯鈍以及步履的沉重，可見她確實有點衰老了。
搭，搭，外面有叩門聲，同時，躺在跨街樓底下的那條癩黃狗汪汪地叫起來。她嚇得一跳，但隨即省悟這聲音極熟，一定是阿弟回來了，便匆遽地走去開門。
門才開一道縫，外面的人便閃了進來；連忙，輕輕地，回身把門關上，好像提防別的什么東西也乘勢掩了進來。
“怎樣？”老婦人悄然而焦急地問。
“唉！總算看見了。”阿弟摸著額角，頹然，像完全消失了氣力。
“看見了？”老婦人的眼睛張得可怕地大，心頭是一種悲痛而超乎悲痛的麻麻辣辣的況味。
“阿姊，我今天遇見的那個弟兄，是一個好人。我找著了他，求他的恩典，指點我去認一認他們的棺木。我告訴他這兩個人怎樣地可憐，是夫妻兩個，女的有年老的娘，他們的孩子天天在外婆手里啼哭，叫著媽媽，媽媽，……請他看老的小的面上發點慈悲心。
“他約我六點鐘在某路轉角等他。我自然千多萬謝，提早等著。他引著我向野里走，一路同我談。啊——那弟兄嘴唇粘著支紙煙，一壁吸煙，一壁幽幽地說，‘那一天，我們那個弟兄，上頭的命令呀，縮了好幾回，才皺著眉頭，砰地一響開出去。又是三響，才算結果了，兩個染了滿身紅’。
“他說棺木都寫著號碼，他記得清楚，十七、十八兩號是他們倆。我們逐一認去，認到了，一橫一豎放著，上面外國號碼十七、十八我識得。”
“十七，十八！”老婦人忘其所以地喊出來，臉色凄慘，眼眶里明瑩著僅有的淚。一陣忿恨的烈焰在她空虛的心里直冒起來，淚膜底下的眼珠閃著猛獸似的光芒，“那輩該死的東西！”
阿弟看阿姊這樣，沒精沒采回轉頭，嘆著說，“我看棺木還好的，板不算薄”。
“我告訴你，”老婦人咬著牙，身體索索地震動，繼續說，“我不想什么了，明天死好，立刻死也好。這樣的年紀，這樣的命！——怕什么呢！我是姓張的丈母，映川的娘，我要到街上去喊，看有誰把我怎樣！”忿恨的火差不多燃燒著她的全身，語聲毫無顧忌地哀厲而響亮。她拍著孩子的背又說，“說什么姓孫，我們大男姓張，姓張！啊！我只恨沒有本領處置那輩該死的東西，給年青的女兒女婿報仇！”
阿弟聽呆了，懷著莫名的恐懼，伸手掏衣袋。“他們留著字條呢！”他說著。“啊！字條！”老婦人身體一挺，周身的神經都拉得十分緊張。字條拿出來了，是撕破了的一個聯珠牌卷煙匣子，反面寫著八分潦草的一行鉛筆字。阿弟凝著細眼湊近煤油燈念這字條。“‘兒等今死，無所恨，請勿念。’嗤！這個話才叫怪。沒了性命，倒說沒有什么恨。‘懇求善視大男，大男即兒等也。’他們的意思，沒有別的，求你好好看養著大男；說大男就是他們，大男好，就如他們沒有死。只這‘無所恨’真是怪，真是怪！”
“拿來我看，”老婦人伸手攫取那字條，定睛直望，像嗜書者想把書完全吞下去那樣地專凝。但她并不識字。
“大男，我的心肝，樓上去睡吧。”她立起來走向樓梯，嘴唇貼著孩子的頭頂，字條按在孩子的胸口，憔悴的眼放著母性的熱光，腳步比先前輕快。她已決定勇敢地再擔負一回母親的責任了。
“哇……”孩子給顛醒了，并不張眼，皺著小眉心直叫，“媽媽呀……”
一九二七年十一月四日作畢
(有刪改)
注　1927年4月12日，以蔣介石為首的國民黨新右派在上海發動反對國民黨左派和共產黨的武裝政變，大肆屠殺共產黨員、革命群眾。本小說反映的就是這一歷史事件。
6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．小說開頭描繪了一幅凄涼慘淡的暗夜圖，暗示了老婦人與孩子的生存環境之惡劣。
B．“近來，那孩子特別會哭”的原因是孩子歲數太小，而外婆年老，照料難以周全。
C．老婦人告訴孩子說他自己姓孫，而且反復強調，是怕孩子時間一久忘了自己的姓氏。
D．老婦人不識字卻專凝地看字條，說明她在悲憤的打擊之下，已經有點神志恍惚了。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說以“夜”為標題，既交代了故事發生的自然背景，同時具有象征意義：統治者兇狠異常，整個社會還處在黑暗殘暴的統治之下。
B．小說多次提到孩子哭，而且兩次寫他哭著喊“媽媽呀……”，使情節前后連貫，相互呼應，真實自然，小說的結構因此顯得很嚴謹。
C．“眼眶里明瑩著僅有的淚”“淚膜底下的眼珠閃著猛獸似的光芒”，這樣的細節描寫表明老婦人不再傷感，只有憤怒，意欲報仇雪恨。
D．老婦人在女兒女婿被捕后，感到哀傷痛苦；在聽到阿弟的介紹后，充滿了對敵人的憤怒；而在聽了遺書內容后，內心變得堅定而充實。
8．請指出小說的兩條線索各是什么，它們是怎樣交織起來的。
答：_______
_________________________________________________________________
9．小說中的字條在結構情節和塑造人物上作用極大，請簡要分析。
答案與解析
1．①張愛國的爹死得早，且張愛國打小討厭讀書，母親只好教張愛國學廚謀生，兒子很上心，一學就會。②張愛國變成“糖醋張”后，分別招待過張副縣長、白領、泥瓦匠，雖群體差別大，但都能使之滿意。③“糖醋張”招待自己的老娘，卻對自己母親的身體、飲食等不了解。
2．(1)線索是“糖醋張”。
(2)好處：①能集中筆墨刻畫張愛國作為“糖醋張”的這一生動的形象和這一生意興隆的鋪子；②能圍繞“糖醋張”敘述眾多事件，推動情節的發展；③能突出主題，啟示人們在追求物質的同時，不要忽略了與家人的情感聯絡。
3．①“糖醋張”燒菜，是小說后半部分的主要內容，串起幾個重要事件，自然地推動情節的發展。②“糖醋張”燒菜是連接各類人物的樞紐，既正面刻畫了“糖醋張”的精湛廚藝和他看人上菜的本領；又通過寫其他人物對菜品的滿意，從側面襯托“糖醋張”的形象。③“糖醋張”燒菜，能讓張副縣長、白領、泥瓦匠滿意，卻不能讓自己的母親滿意，深化了主題。④“糖醋張”燒菜的故事，能激發讀者的閱讀興趣，也能引發讀者的深入思考。
4．①從情節結構上看，它使故事陡然生出波瀾，撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；且與前文的伏筆相照應，使人覺得結尾出人意料，卻又在情理之中。②從形象上看，突出了張愛國幡然悔悟、知錯自責的特點和娘體諒、疼愛兒子的特點。③從主題上看，通過寫娘、兒子的行為，肯定了年輕人勤勞肯干、用心經營，打出一片天地的奮斗精神，同時告誡年輕人應關心一直默默支持自己的父母，啟示人們思考生活與工作的目的，物質不應是唯一的追求，不能為了追求物質而忽略了情感。
5．①有助于推動情節的發展。便于加快敘事節奏，適合本文迅速推進小說情節發展的需要，使得文章在描述張愛國招待各類人之后，能很快轉換到“招待”自己母親的事件上。②有助于調動讀者的想象力。本文段落雖然短小，但內容的表達簡潔而準確，富有提示性，能夠有效調動讀者的想象力。
6．
答案　A
解析　B項對原因的解說錯誤，外婆未必照料得不周全。孩子哭的原因主要是見不到媽媽。C項“是怕孩子時間一久忘了自己的姓氏”錯，其實是怕孩子說錯會帶來禍患。D項“在悲憤的打擊之下，已經有點神志恍惚了”錯。老婦人的這個動作說明，她懂得了女兒女婿的心思，參透了字條的意思。
7．
答案　C
解析　“表明老婦人不再傷感，只有憤怒”錯，傷感是不會消失的；“意欲報仇雪恨”說法不準確，老婦人說的是“我只恨沒有本領處置那輩該死的東西，給年青的女兒女婿報仇”。
8．(1)①明線：老婦人看護孩子，在靜夜守候阿弟回來說明情況；老婦人決定承擔撫育孩子的責任。②暗線：老婦人的女兒女婿進行革命斗爭，被捕后慘遭殺害，死前借遺書寄情。
(2)兩條線索借助于阿弟對老婦人的敘說而交織在了一起。
9．①情節上：字條的出現，增加了情節，使小說內容更加豐富；同時，它最終促成了老婦人思想的轉變，使她由悲傷、憤怒轉為要堅定地撫育烈士的后代。②人物形象上：字條中的“無所恨”表現了革命者信仰堅定、視死如歸；阿弟對“無所恨”感到奇怪，表現了他對革命者的不理解。

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