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(共31張PPT)
氣溫的變化與分布
年 級：七年級 學 科：地理（人教版）
“我的寒假”
海口
哈爾濱
哈爾濱
?？?br/>氣溫的變化與分布
人教版地理七年級上期
第三章 第二節
氣溫的含義
氣溫——指大氣的冷熱程度。一般用℃ 表示。
氣溫的差異是造成自然景觀和我們的生活環境差異的主要因素之一，與我們的生活關系非常密切。
氣溫的觀測
確切反映一個地方天氣狀況的氣溫，是用放置在氣象臺裝置氣象觀測儀器的百葉箱內的溫度計來測定的。
通常一天要觀測四次氣溫。
一般在北京時間
2時，8時，14時，20時觀測。
氣溫的觀測
-10
10
0
20
氣溫的觀測
16
8
12
4
觀察：
請讀出右圖中4個時刻的氣溫值。
思考：
怎樣求出日平均氣溫？
（8+16+12+4）÷4=10℃
月平均氣溫、年平均氣溫如何計算？
平均氣溫
日平均氣溫 = 一天中四次觀測得到的氣溫值÷4
一個月每天的日平均氣溫之和÷本月天數
一年中各月平均氣溫值之和÷12
月平均氣溫 =
年平均氣溫 =
2 氣溫的年變化
公轉——產生四季更替
1 氣溫的日變化
自轉——產生晝夜交替
氣溫的變化規律
氣溫的日變化
圖1：某地氣溫日變化曲線
氣溫（℃）
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 時
21
23
25
27
29
31
33
30
24
氣溫（℃） 時刻（時）
最高值
最低值
最高值—最低值 —— 日出前后
午后2時
30
6
一天中氣溫的最高值與最低值之差
24
　　 氣溫的日變化規律：一天中，日出前后氣溫最低，然后氣溫逐漸上升，午后2時左右氣溫最高，隨后氣溫逐漸降低。
日較差
為什么不是中午12點太陽最高時氣溫最高
太陽輻射
地面逆輻射
大氣吸收
午后2時才吸收完整
氣溫的年變化規律
氣溫（℃） 時刻（時）
最高值
最低值
最高值—最低值 —— 30
34
-4
1月
7月
一年中最月均溫與最低月均溫之差
氣溫年變化規律：
該地1月氣溫最低，隨后氣溫逐漸上升，7月氣溫最高，然后氣溫逐漸下降。
年較差
7月
1月
1月
7月
2月
8月
2月
8月
各地的最高月平均氣溫和最低月平均氣溫分別出現在幾月？
大 　　 陸 海　　 洋 最高月平均氣溫 最低月平均氣溫 最高月平均氣溫 最低月平均氣溫
北半球
南半球
7月
1月
8月
2月
1月
7月
2月
8月
1.南、北半球相反
2.海洋比陸地晚一個月
1.為什么南、北半球最熱月和最冷月的時間是相反的？
地球公轉，太陽直射點的位置移動，地球表面獲得太陽光熱不同。南北半球季節相反。
2.為什么海洋上每年最熱月和最冷月出現的時間比陸地上晚一個月？
由于海陸熱力性質不同，
陸地受熱快，放熱也快，溫度升降變化大，所需時間短；
海洋受熱慢，放熱也慢，溫度升降變化小，所需時間長。
氣溫/℃
月份
1
7
4
10
10
20
30
月份 1 2 3 4 5 6
氣溫　 （℃）　　 10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5
7 8 9 10 11 12
28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
一橫、二縱
三描點、四連線
如何繪制氣溫曲線圖？
通常用等溫線圖來表示氣溫的水平分布。
等溫線：將氣溫相等的各點連接成線。
任務一：
觀察等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向
任務二：
用筆描出20℃ 和-10℃等溫線，看看和哪幾條緯線接近？
觀察年平均氣溫高于20℃和低于-10℃的緯度范圍。
任務三：
畫出20℃、10℃、0℃等溫線，
觀察這三條線的數值分別在北半球和南半球的排列有什么規律
活動一
任務一：
任務二：
任務三：
等溫線大致呈東西方向延伸，說明氣溫南北差異明顯。
年平均氣溫高于20℃的地區在南北回歸線之間，低于-10℃的地區在南北極圈以內。
從赤道向北極等溫線數值逐漸減小，從赤道向南極等溫線數值逐漸減小。
活動一
世界氣溫分布特征一：
影響氣溫分布的因素之一
緯度因素
氣溫從低緯度向高緯度逐漸降低。
任務一：
觀察等溫線的疏密程度，南北半球有何差異？
活動二
北半球等溫線彎曲密集
南半球等溫線平直稀疏
北半球氣溫差異大
南半球氣溫差異小
任務一：
活動二
任務二：
北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？
活動二
夏季陸地氣溫高于海洋
冬季陸地氣溫低于海洋
>20℃
10-20℃
-10到-20℃
10-20℃
北半球中緯度地區
任務二：
活動二
世界氣溫分布特征二：
影響氣溫分布的因素之二
海陸因素
北半球中緯度地區，陸地與海洋溫差大，
冬季陸地氣溫低于海洋氣溫，
夏季陸地氣溫高于海洋氣溫。
任務一：
觀察等溫線的閉合情況，A、B兩點緯度位置相同，但溫度差別很大，你知道是為什么嗎？
A
B
活動三
任務一：
A
B
AB兩地緯度位置差不多，但是A 地是青藏高原，海拔高，氣溫低。
活動三
氣溫會隨著海拔的升高而降低，
海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
影響氣溫分布的因素之三
地形因素
世界氣溫分布特征三：
等溫線圖的一般判讀方法
等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向
等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大小
等溫線的閉合情況，判斷高低溫中心的分布
學習對生活有用的地理
學習對終身發展有用的地理教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 七年級 學期 秋季
課題 《氣溫的變化與分布》
教科書 書 名：義務教育教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年10月第1版
教學目標
閱讀某地區氣溫數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點說出氣溫 隨時間變化的特點。 2. 讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
教學內容
教學重點： 1.通過閱讀世界1月平均氣溫分布圖，描述世界1月氣溫分布特征，學習世界等溫線圖的閱讀方法和技能。
2. 通過世界7月平均氣溫分布圖、世界年平均氣溫分布圖的判讀，落實讀圖方法和技能，歸納世界7月氣溫分布特征和世界年平均氣溫分布特征對比分析世界氣溫分布的一般規律。 閱 教學難點： 閱讀某地區氣溫氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點。 閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
教學過程
教學內容： 《氣溫的變化與分布》 教學目標： 1. 閱讀某地區氣溫數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點說出氣溫隨時間變化的特點。 2. 讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣 溫分布特點。 教學過程： （一）、新課導入： 通過學生身邊的生活實例導入。 （二）、新授知識： 1、氣溫的含義、觀測等基礎知識。 （1）、氣溫的含義：氣溫——指大氣的冷熱程度。一般用℃ 表示。 （2）、氣溫的觀測：觀測儀器、觀測方法、讀數要求等。 （3）、平均氣溫的計算： 通過小練習學會氣溫值的讀取并根據讀數計算日平均氣溫，在此基礎上，學會計算月平均氣溫和年平均氣溫。 2、氣溫的時間變化規律： （1）、氣溫的日變化規律：教師帶著學生一起讀圖，主要教授方法。 （2）、氣溫的年變化規律：以學生自主讀圖為主。 （3）、根據氣溫數據資料，繪制氣溫曲線圖。 3、氣溫的空間變化規律：（通過三個活動進行學習） （1）、活動一：觀察世界年平均氣溫分布圖，老師帶著學生讀圖、分析，得出世界氣溫分布特征之一：全球氣溫從低緯度向高緯度逐漸降低，影響因素是：緯度因素。 （2）、活動二：觀察世界年平均氣溫分布圖和世界1月、7月平均氣溫分布圖，老師帶著學生讀圖、分析，得出世界氣溫分布特征之二：北半球中緯度地區，陸地與海洋溫差大，冬季陸地氣溫低于海洋氣溫，夏季陸地氣溫高于海洋氣溫。 影響因素是：海陸因素。 （3）、活動三：觀察世界年平均氣溫分布圖，老師帶著學生讀圖、分析，得出世界氣溫分布特征之三：氣溫會隨著海拔的升高而降低。影響因素是：地形因素。 4、總結歸納，結束新課。

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