資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 四年級 學期 秋季
課題 阿里郎
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂（簡譜） 出版社：西南大學出版社 出版日期：2013年6月
教學目標
1. 通過律動、短片學習、聆聽、演唱、表現等學習實踐活動，了解阿里郎，感受體驗朝鮮族音樂風格特點； 2.調整呼吸，帶上身體的起伏拍節奏和模仿敲長鼓動作，體會朝鮮族民歌與音樂的韻律感； 3.能夠用正確的聲音演唱歌曲，通過對陽山道長短感知，感受歌曲的音樂情感，并能用自己的聲音表現情感，表現音樂風格特點； 4.在學習實踐活動中，感受民族音樂魅力，了解朝鮮族音樂文化價值。
教學內容
教學重點： 1. 通過律動、短片學習、聆聽、演唱、表現等學習實踐活動，了解阿里郎，感受體驗朝鮮族音樂風格特點；
2. 在學習實踐活動中，感受民族音樂魅力，了解朝鮮族音樂文化價值。
教學難點： 1. 調整呼吸，帶上身體的起伏拍節奏和模仿敲長鼓動作，體會朝鮮族民歌與音樂的韻律感； 2.能夠用正確的聲音演唱歌曲，通過對陽山道長短感知，感受歌曲的音樂情感，并能用自己的聲音表現情感，表現音樂風格特點。
教學過程
一．視聽結合，整體感受 1.師：族音樂是我國民族文化的瑰寶，它蘊含著獨特的文化魅力與歷史價值。在悠久的中國歷史長河中，有許多傳唱至今，經久不衰的民歌。我們今天要學習的歌曲《阿里郎》就是其中之一。 2.觀看短片，了解“阿里郎”。 設計意圖：通過短片欣賞與歌曲完整聆聽，了解朝鮮族“阿里郎”，并整體感受歌曲《阿里郎》朝鮮族民歌風格特色。 二．師生互動，感知長短 1.聽辨節奏 師：老師要考考你們，歌曲《阿里郎》中長鼓演奏的是以下哪一條節奏？ 2.體驗感受陽山道長短 師：接下來我敲長鼓，請你們按照節奏中所標示手的順序拍小凳，一起感受長鼓節奏所帶來的韻律感。注意齊就是雙手同時一起的意思，別忘了帶上呼吸和身體的起伏。 設計意圖：調整呼吸，帶上身體的起伏拍節奏和模仿敲長鼓動作，體會朝鮮族民歌與音樂的韻律感，感知陽山道長短。 三．表現歌曲，拓展學習 1.視唱旋律，感受特點 師：請看歌譜，聽音樂畫線條。思考以下兩個問題1、隨旋律所畫出的線條有怎樣的特點；2、這樣的旋律帶給你怎樣的感受？回環、重復，這就是朝鮮族民歌旋律特點之一。 師：現在，請調整唱歌的姿勢與狀態，像剛才一樣跟隨音樂畫線條視唱旋律，請特別注意音符56,12的紅色部分。 2.帶入歌詞，歌唱表現 師：阿里郎伴隨朝鮮族人民走過了漫長的歲月，不管時間多么久遠，時代如何變遷，人民都會唱起它，阿里郎早已融入他們的血液之中。我們也加入歌詞唱起歌曲《阿里郎》。 設計意圖：在視唱旋律與歌曲的完整演唱中，深入體會朝鮮族民歌特點及韻味，感受民族音樂魅力，了解朝鮮族音樂文化價值 3.深入感受，開拓視野 師：有人說阿里郎的歌詞是文學，曲調是音樂，律動是舞蹈。接下來，我們就一起欣賞舞蹈阿里郎。 設計意圖:通過舞蹈欣賞，增進對中國民族音樂文化的了解與喜愛，培養民族自自信。

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