資源簡介

12、《燈造型設計》
教材分析：
本節課是六年級美術設計單元的重要課程，旨在讓學生通過了解臺燈的基本結構和設計要素，培養他們的設計思維和實踐能力。教材圍繞臺燈的造型設計展開，結合了藝術性和實用性，鼓勵學生發揮想象力和創造力，設計出美觀且實用的臺燈。
學情分析：
六年級的學生已經具備了一定的美術基礎和審美能力，對設計類活動有濃厚的興趣。他們喜歡動手實踐，但在設計思維的廣度和深度上仍需引導。因此，本節課將通過新穎有趣地導入、師生互動和實踐操作，激發學生的設計靈感，提高他們的設計能力。
教學目標：
1.了解燈具形態與功能的關系，并能夠適度關注光的設計。
2.能夠利用手繪示意圖的方式進行臺燈造型創意設計。
3.通過臺燈的設計，明白設計要為人服務以及美觀和功能的關系，發展設計思維。
教學重點：
燈具設計的創意構思與造型表現。
教學難點：
學生能夠將設計理念通過繪畫或手工制作表現出來。
教學準備：
各種燈具的圖片資料。
繪畫材料（白紙、彩筆、水彩等）。
手工制作材料（卡紙、剪刀、膠水、小燈泡等）。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，今天我們要上一節設計課，你們又要當一回小設計師！大家準備好了嗎？
生：準備好了！
師：在成為設計師之前，我們先來玩一個“你畫我猜”的游戲。我請兩位同學上臺，看提示詞后（老師在紙上給上臺的孩子寫出“臺燈”倆字），用簡單的線條勾勒出這個物品，其他同學來猜一猜他畫的是什么。
學生猜測后，教師揭示答案：“沒錯，是臺燈！上節課我們學習了《光的藝術》，同學們設計的很多作品都需要燈的輔助，燈照亮我們的夜晚，它們的造型也各具特色。今天，我們就來學習設計屬于自己的獨特燈具。”（出示課題）
二、新課內容
1、師：同學們，燈都有哪些分類呀？
生自由回答：吊燈、路燈、臺燈、壁燈。
師：燈根據功能和使用地點的不同可以分：路燈、吊燈、吸頂燈、壁燈、臺燈、落地燈、筒燈等等，還有比較特殊的應急燈、探照燈、裝飾燈等。今天我們來重點設計臺燈。
2、師：誰能告訴我，臺燈通常由哪些部分組成？
生自由回答：燈座、燈柱、燈罩……
師：正確！那么在設計臺燈時，我們需要考慮哪些要素呢？
生：外觀、功能、安全……
師：沒錯！（寫下：功能性、美觀性、創新性）
3、師：讓我們來欣賞一些優秀的臺燈設計作品，看看它們是如何體現這些要素的。
（教師展示各種燈具的圖片，引導學生觀察并分析其造型特點）提問學生：“你們喜歡哪一款燈具設計？為什么？”
生自由回答。
4、師：除了現代設計，我們還可以從歷史中尋找靈感。比如這件國寶級的文物——長信宮燈。（展示長信宮燈圖片）它是漢代的一件青銅器，造型優美，設計巧妙。
師（PPT播放）并簡單介紹長信宮燈
長信宮燈是一件著名的漢代青銅燈具，以其獨特的形態和精湛的工藝而聞名于世。長信宮燈的設計注重細節和實用性，其形態美觀大方，線條流暢自然。長信宮燈不僅是一件藝術品，它象征著古代中國文化的繁榮和發展，也是世界文化遺產之一，代表著中國古代文明的高度成就。
師：同學們，請你仔細觀察，長信宮燈有什么功能和特色？燈的罩子為什么要設計成開合的？袖管這樣設計有什么玄機？長信宮燈中哪些設計元素值得我們借鑒？我們來分組討論一下，然后請派代表發言。
生：（分組討論）
師：好，現在請每組選一名代表來分享你們的想法。
生自由回答：長信宮燈的燈在袖子里，外面可以轉動，調節明暗，我覺得設計得很棒；我覺得長信宮中的燈被巧妙地安排在一個人的動作中，整體看起來很優美，可以借鑒到現代臺燈中；長信宮燈造型是一個女子跪著的形象，這樣設計底座很穩重，我們可以把這種感覺融入現代設計中。
師：同學們說得很好，
師小結：長信宮燈將使用功能與仿生形態進行了完美地結合。宮女的左手托住燈座，右臂上舉提著燈罩，寬大的袖管自然垂落，巧妙地形成了燈的頂部，袖口變成了燈罩。
1、可以吸收煙灰的袖管，可以保持室內的清潔。
2、燈火的映照，使宮女的形象更加美麗，達到了實用與審美性的高度統一。
3、燈頭的外觀造型簡練，燈罩由內外兩片弧形屏板，可隨意調節燈火的照射方向和照明亮度。
5、師：兩千多年前的古人在設計燈的時候就把外形和很多功能聯系起來，真是太巧妙了。臺燈設計除了外形和功能還要考慮使用者以及周圍環境的需求，下邊我們來玩個連連看，看這些燈和哪個房間最合適。
師生連線（PPT）
師：同學們選得很對，兒童臺燈多采用卡通造型，活潑、色彩鮮艷，深受孩子的歡迎，中式的臺燈和古典燈籠造型的臺燈很合適等等。
6、教師：看了現代和古代的設計圖片，同學們是不是受到啟發？我們可以一起來頭腦風暴一下，說一說你想設計什么樣的臺燈？
學生紛紛分享自己的設計理念，如：“我想設計一個像花朵一樣的吊燈，每片花瓣都能發光。”或者“我想設計一個可以調節亮度和色溫的臺燈，適應不同的閱讀環境。”等。
師：同學們很有想象力，臺燈的設計靈感可以是受自然啟發的形狀，也可以是具有某種特殊功能的創新設計。（PPT播放）
三、學習實踐
教師：大家的想法都很有創意。現在，就請大家拿起畫筆，把自己的設想變成紙上的草圖吧！”（PPT播放設計圖參考）
學生根據自己的設計理念，使用繪畫材料繪制燈具造型草圖，教師巡視指導，幫助學生細化設計。
四、成果展示與評價
學生展示自己的設計作品，并介紹設計思路。其他同學和教師給予評價和建議。如：“這個設計很有創意，但如果把燈罩做得更圓潤一些可能會更美觀。”或者“這個臺燈的調節功能很棒，但底座可以設計得更穩重一些。”等。
五、課堂總結與拓展
教師：“今天大家的設計都非常出色！通過這次活動，我們不僅了解了燈具設計的基本原則，還親手繪制了自己的燈具造型。希望大家能夠繼續保持對設計的熱情，發現更多生活中的美好。”
拓展作業：“課后，我希望大家嘗試用手工制作材料將自己的設計制作成實物模型。下節課我們可以一起欣賞你們的作品并分享制作經驗。”
課后反思：
本節課通過新穎有趣的導入和游戲環節，成功激發了學生的興趣。在師生互動環節中，學生積極參與討論和設計，思維火花碰撞，創意無限。實踐操作環節讓學生將理論知識轉化為實際操作，培養了他們的動手能力和審美情趣。在作品展示與評價環節，學生敢于表達自己的想法和觀點，學會了欣賞和評價他人的作品。整體而言，本節課達到了預期的教學目標，但仍需注意引導學生在設計過程中注重實用性和美觀性的平衡。

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