資源簡介

蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第二單元
第三節(jié) 流程的優(yōu)化
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
技術(shù)意識(shí)：能對(duì)生活生產(chǎn)中的流程有基本的優(yōu)化意識(shí)；對(duì)生活生產(chǎn)流程作出 理性分析， 形成技術(shù)的敏感性， 能把握流程優(yōu)化的基本要素， 理解流程設(shè)計(jì)對(duì)技 術(shù)體現(xiàn)的重要性。
工程思維：能夠認(rèn)識(shí)流程優(yōu)化的重要性和復(fù)雜性，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針 對(duì)流程優(yōu)化的基本要素， 對(duì)生產(chǎn)生活流程進(jìn)行簡單分析及方案構(gòu)思， 領(lǐng)悟流程的 設(shè)計(jì)基本思想和方法的實(shí)際運(yùn)用。
圖樣表達(dá)：能將流程優(yōu)化以圖樣的形式表達(dá)出來，對(duì)流程圖有基本的識(shí)讀能 力和表達(dá)能力。
物化能力：通過流程的優(yōu)化可以將優(yōu)化后的作品呈現(xiàn)出來，去感知和體會(huì)流 程優(yōu)化的條件以及流程與材料、設(shè)備、工藝的密切關(guān)系。并能夠用流程圖的方式 去表達(dá)流程和優(yōu)化流程。
【課標(biāo)內(nèi)容要求】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求， “流程的優(yōu)化 ”一節(jié)重在體現(xiàn)結(jié)合技術(shù)需求進(jìn)行流程設(shè) 計(jì)和對(duì)已有流程進(jìn)行優(yōu)化，并用流程圖表達(dá)出來。
【學(xué)業(yè)要求】
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能加深理解流程優(yōu)化的基本要素和基本條件；能運(yùn)用 流程優(yōu)化的思想和方法解決流程設(shè)計(jì)的問題， 初步形成工程建模等基本思想和方 法，能使用常用、規(guī)范的技術(shù)框圖等技術(shù)語言構(gòu)思與表達(dá)流程設(shè)計(jì)方案；能結(jié)合 生產(chǎn)和生活的實(shí)際，形成流程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了流程的基本知識(shí)和概念， 也進(jìn)行了簡單的流程設(shè) 計(jì)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化是符合認(rèn)定認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生知道 3D 打印，卻不一定清楚其原理，也未打印過真實(shí)的物品，激光切割學(xué)生不清楚 如何切割， 但在必修 1 中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的制圖軟件， 這樣學(xué)生可以把想法用制 圖軟件設(shè)計(jì)出來， 通過激光切割機(jī)進(jìn)行切割， 然后進(jìn)行組裝， 并能很好的畫出加 工流程圖。通過教材中生產(chǎn)線焊接設(shè)備的流程優(yōu)化這個(gè)案例的分析可以讓學(xué)生體 會(huì)流程優(yōu)化的思想和方法，知道流程的優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第二單元“流程與設(shè)計(jì) ”的內(nèi)容， 是在學(xué)生初 步認(rèn)識(shí)了流程， 并對(duì)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的方法和步驟有了一定了解的基本上， 讓學(xué) 生進(jìn)行綜合實(shí)踐的部分，是學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐的部分。本課時(shí)通過“3D 打 印和激光切割技術(shù)制作組合式筆筒 ”體會(huì)流程優(yōu)化中工藝優(yōu)化是流程優(yōu)化的重要 手段， 并總結(jié)出流程優(yōu)化的條件。同時(shí)教材中“生產(chǎn)線焊接設(shè)備的流程優(yōu)化 ”等 案例， 讓學(xué)生思考流程優(yōu)化需要什么條件， 引導(dǎo)學(xué)生得出流程與材料、設(shè)備、工 藝有著密切的關(guān)系， 在優(yōu)化流程時(shí)， 需要充分考慮到這些條件， 并明確流程優(yōu)化 的主要目的。流程優(yōu)化是一個(gè)不斷持續(xù)而曲折的過程， 流程優(yōu)化沒有最好， 只有 循序漸進(jìn)，不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和教學(xué)理念， 以及高中 通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 通過技術(shù)體驗(yàn)，知道流程改進(jìn)和優(yōu)化的條件。
2. 通過案例分析，了解流程與材料、設(shè)備、工藝的關(guān)系。
3. 通過思維碰撞，體會(huì)流程優(yōu)化的思想和方法。
4. 通過馬上行動(dòng)，能夠進(jìn)行簡單的流程優(yōu)化，并用流程圖表達(dá)出來。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：流程優(yōu)化的條件以及流程優(yōu)化的思想和方法。
2.難點(diǎn)：結(jié)合技術(shù)需求對(duì)已有流程進(jìn)行優(yōu)化，并用流程圖表達(dá)出來。 【教學(xué)方法】
“真情境， 多任務(wù) ”教學(xué)法：結(jié)合真實(shí)情境， 通過調(diào)查、了解、分析、歸納、 總結(jié)開展教學(xué)。以真實(shí)情境、問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿、項(xiàng)目評(píng)價(jià)為教學(xué) 主線，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)階。
【教學(xué)策略】
1.智慧課堂“云互動(dòng)”：基于智慧課堂全程跟蹤任務(wù)活動(dòng)，以學(xué)生為中心， 適時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)， 對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、課堂大數(shù)據(jù)、反思研討過程、感悟心得體 會(huì)等在線互動(dòng)交流，發(fā)布個(gè)性化的批注講解，確保任務(wù)活動(dòng)的針對(duì)性。
2.問題串策略：通過設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)前后有邏輯關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的問題來啟發(fā)學(xué) 生，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，推進(jìn)任務(wù)的完成。
3.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略：以真實(shí)情境為主線，學(xué)生明確本單元要學(xué)習(xí)的三部分內(nèi) 容， 通過主題情境為核心設(shè)計(jì)教學(xué)過程， 學(xué)生在項(xiàng)目中體驗(yàn)真實(shí)的、有挑戰(zhàn)的問 題，并拓展延伸，達(dá)到構(gòu)建核心知識(shí)和深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)白板、物化作品、 3D 打印機(jī) 1 臺(tái)（建模軟件-3Done）、激光切割機(jī) 1
臺(tái)（建模軟件-LaserMaker）、智慧課堂云平臺(tái)（教師終端 1 臺(tái)、學(xué)生終端若干臺(tái)、 班云服務(wù)器 1 臺(tái)）、課件等。
【課時(shí)安排】1 課時(shí)
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)情境，提出問題
孫宇小組制作的筆筒得到了同學(xué)們的充分肯定， 經(jīng)過學(xué)校及老師的同意， 他 們決定為全班每位同學(xué)制作一個(gè)組合式金屬筆筒。從一個(gè)小組制作一個(gè)筆筒， 到 一個(gè)小組制作多個(gè)筆筒， 必然要對(duì)原先流程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以提高工作效率， 降 低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高質(zhì)量。 那如何進(jìn)行合理的流程優(yōu)化呢？
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)流程的優(yōu)化需要一定的條件
活動(dòng) 1：交流發(fā)言，分析孫宇小組制作流程的優(yōu)化可以有哪些具體方案。
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
對(duì)流程優(yōu)化的認(rèn)識(shí)如何 能否考慮到流程的優(yōu)化 需要一定的條件 全班作答 點(diǎn)名作答
問題 1:流程優(yōu)化需要考慮什么？（利用智慧課堂發(fā)起全班作答） 討論預(yù)設(shè)： （1）增加人員、優(yōu)化工序。
（2）增加設(shè)備、改進(jìn)工藝。
（圖 6-1）
達(dá)成共識(shí)：流程的改進(jìn)和優(yōu)化需要一定的條件，它建立在設(shè)備和工藝水平提 高和對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上。
設(shè)計(jì)意圖：承前啟后， 以筆筒的設(shè)計(jì)流程及其優(yōu)化作為主情境貫穿整個(gè)單元， 通過走進(jìn)情境、分析情境引出任務(wù)一，認(rèn)識(shí)到流程優(yōu)化是需要一定條件的， 并通 過討論達(dá)成共識(shí)，為后面的任務(wù)二、三做好鋪墊。
二、案例分析，建構(gòu)認(rèn)知
任務(wù)二：總結(jié)流程優(yōu)化的條件
活動(dòng) 3：案例分析：組合式筆筒的工藝流程及優(yōu)化
（圖 6-2）
看一看： 利用激光切割技術(shù)設(shè)計(jì)制作筆筒工藝流程
（圖 6-3）
(
建模
)看一看： 用 BachinDraw 軟件打開并用激光切割機(jī)對(duì)組件進(jìn)行切割
（圖 6-4）
畫一畫： 畫出激光切割技術(shù)制作筆簡的工藝流程圖：（智慧課堂拍照上傳）
（圖 6-5）
激光切割機(jī)切割 粘連組合 修飾成形
小結(jié)：激光切割制作筆筒的流程在設(shè)備、工藝等方面相較于手工制作木質(zhì)筆 筒和金屬筆筒有了明顯的改進(jìn)， 提高了工作效率、降低了勞動(dòng)強(qiáng)度， 也提高了其 品質(zhì)。但其材料的利用率不高，從節(jié)約能耗這個(gè)優(yōu)化目的看，還需進(jìn)一步優(yōu)化。
看一看： 3D 打印機(jī)打印設(shè)計(jì)的筆筒
(
三維建模
) (
打印
) (
二維圖形
)畫一畫： 三維打印技術(shù)制作筆筒的工藝流程圖: （利用智慧課堂拍照上傳）
(
3Done
軟件
)
分割
基材
三維模型
產(chǎn)品 表面處理
（圖 6-7）
（圖 6-8）
小結(jié)：3D 打印的筆筒不需要考慮連接工藝，一次成型，外形美觀，基本無 材料的浪費(fèi)，但其所需的成本和資金投入將相應(yīng)增加。
說一說：以上兩款筆筒，其工藝流程與手工制作木制筆筒和金屬筆筒相比，哪些 方面得到了優(yōu)化
利用三維打印技術(shù)和激光切割機(jī)制作筆筒與手工制作木制筆筒或金屬筆筒 相比，可以提高質(zhì)量，降低成本，熟練操作后還會(huì)大大縮短工期。
問題 2:流程優(yōu)化有哪些條件呢？
討論預(yù)設(shè)： （1）材料、設(shè)備、工藝。
（2）人員、資金、環(huán)境。
達(dá)成共識(shí)：流程與材料、設(shè)備、工藝有著密切的關(guān)系，在優(yōu)化流程時(shí)，需要 充分考慮這些條件。
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
知道流程優(yōu)化的條件 通過案例分析能總結(jié)和 理解流程優(yōu)化的條件 全班作答 點(diǎn)名作答
議一議：流程優(yōu)化中，材料、設(shè)備、工藝有什么樣的關(guān)系？流程優(yōu)化的條件 除了這幾個(gè)方面，還有哪些？
小結(jié)：材料、設(shè)備、工藝是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。從組合式筆筒的流程優(yōu)化案例 中我們不難發(fā)現(xiàn)， 每種材料都有相應(yīng)的加工工藝， 每種工藝都需要相應(yīng)的設(shè)備完 成。流程優(yōu)化條件還有經(jīng)濟(jì)方面的限制， 流程的優(yōu)化就是為了提高效率， 提高效 率就是提高效益， 但在流程優(yōu)化時(shí)我們注意到更換材料、改變工藝就會(huì)更換設(shè)備， 這就要考慮投入與產(chǎn)出效益比的問題。在優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)權(quán)衡利弊，綜合考量。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程，而這個(gè)過程就是一個(gè)流程，同時(shí)能 現(xiàn)場體驗(yàn)現(xiàn)代加工工藝， 并且在必修 1 的第六章已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的繪圖軟件， 因 此可以讓各組同學(xué)自己繪圖， 設(shè)計(jì)自己想要的款式，并現(xiàn)場切割出來， 同時(shí)明白 流程的優(yōu)化可以通過工藝、設(shè)備和材料的改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)流程優(yōu)化的目的， 體現(xiàn)了通 用技術(shù)學(xué)科的學(xué)中做，做中學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)理念。
一、深入探究，循序漸進(jìn)
任務(wù)三：體驗(yàn)流程優(yōu)化的漸進(jìn)過程
活動(dòng) 3：探究生產(chǎn)線焊接設(shè)備的流程優(yōu)化。
焊接是一種生產(chǎn)工藝， 常用的焊接方法是利用大電流將兩種金屬部件熔接在 一起。由于零件太小， 目前很多生產(chǎn)線還不能完全依靠機(jī)械臂完成抓取， 只能手 工完成。
（圖 6-9）
畫一畫： 焊接流程
（圖 6-10）
問題 3：工人手腳并用，雙手放好工件后，立即踩下控制踏板，中間可以幾 乎沒有任何停頓，快速地完成焊接。但是，由于工人動(dòng)作太快，雙手尚未撤離， 控制踏板可能已經(jīng)被踩下， 焊接電極就會(huì)直接壓到工人的手指， 導(dǎo)致嚴(yán)重的安全 事故。從提高安全角度看，該流程需要優(yōu)化。如何優(yōu)化？
討論預(yù)設(shè)： （1）安裝開關(guān)、安傳感器。
（2）帶手套、機(jī)械臂等。
達(dá)成共識(shí)： 需要優(yōu)化。如何優(yōu)化，需要對(duì)流程進(jìn)行深入探究。
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
清楚 流程優(yōu)化 的 目 的是什么 通過技術(shù)探究， 明確 安全是流程優(yōu)化的重要 目的之一。 案例分析 技術(shù)探究 點(diǎn)名作答
優(yōu)化方案一：
具體方案是：不采用腳踩下踏板進(jìn)行焊接， 而是在焊接機(jī)兩側(cè)放置兩個(gè)按鈕， 必須用雙手同時(shí)按下按鈕， 焊接機(jī)才能進(jìn)行焊接。這樣雙手必須離開工件， 就避 免了焊接時(shí)焊接電極砸到手指的事故發(fā)生。
畫一畫： 優(yōu)化后的流程圖
此流程的優(yōu)化通過改變流程的環(huán)節(jié),將腳的操作改為手的操作， 從而避免重疊 性操作(手腳同時(shí)操作)而產(chǎn)生的傷害。
說一說： 方案一優(yōu)化目的
方案一體現(xiàn)了對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的進(jìn)一步研究，通過改變流程的環(huán)境實(shí)現(xiàn)安全 的主要目的。
問題 4：方案一基本消除了安全隱患，但是雙手需要運(yùn)動(dòng)到兩側(cè)較遠(yuǎn)的距離 才能按下按鈕， 降低了生產(chǎn)效率， 并且按鈕有可能被其他人按下， 產(chǎn)生安全隱患。 新的問題出現(xiàn)了，又該如何優(yōu)化？
討論預(yù)設(shè)： （1）指紋按鈕、語音控制。
（2）人臉識(shí)別、微動(dòng)開關(guān)。
達(dá)成共識(shí)： 需再次優(yōu)化。如何優(yōu)化，需要對(duì)方案一進(jìn)行深入探究。
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
知道 流程優(yōu)化 的 目 的可能不止一個(gè)。 通過技術(shù)探究， 明確 流程優(yōu)化除 了安全這個(gè) 目的之外還有其他目的。 案例分析 技術(shù)探究 點(diǎn)名作答
優(yōu)化方案二:
將控制按鈕改成微動(dòng)開關(guān)，安裝在焊接位置的兩側(cè)。工人安放好工件之后， 只需要打開雙手，雙手同時(shí)觸碰兩側(cè)的微動(dòng)開關(guān)，就能控制電極下壓進(jìn)行焊接， 在保證安全的同時(shí)提高了生產(chǎn)效率。
畫一畫： 優(yōu)化后的流程圖
說一說： 方案二優(yōu)化目的
通過使用相同功能不同形態(tài)的開關(guān)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了 提高工作效率的主要目的。
問題5：這樣的設(shè)計(jì)消除了安全隱患，但是依然 有問題，雙手仍要同時(shí)觸碰微動(dòng)開關(guān)，工人重復(fù)勞 動(dòng)時(shí)間長。保證安全生產(chǎn)的目的實(shí)現(xiàn)了， 提高工作效 率的目的又該如何實(shí)現(xiàn)， 我們還能怎樣優(yōu)化？
討論預(yù)設(shè)： （1）語音控制、安傳感器。
（2）機(jī)器人、機(jī)械臂。
達(dá)成共識(shí)：繼續(xù)優(yōu)化。繼續(xù)對(duì)方案二進(jìn)行深入探究。
（圖 6-11）
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
明 白 實(shí)現(xiàn) 流程優(yōu)化 的目的， 必需要清楚流程 優(yōu)化條件 明確流程優(yōu)化一定 是建立在對(duì)流程 內(nèi)在機(jī) 理進(jìn)一步的研究基礎(chǔ)上。 案例分析 技術(shù)探究 點(diǎn)名作答
優(yōu)化方案三:
為了進(jìn)一步提高安全性， 還可以在焊接區(qū)域的周圍安裝光柵傳感器， 只要任 意一條光糖被遮擋，設(shè)備就會(huì)立即停止。這種優(yōu)化是以光柵技術(shù)作為條件的。
（圖 6-12）
畫一畫： 優(yōu)化后的流程圖
說一說： 方案三優(yōu)化目的
方案三在優(yōu)化方案二的基礎(chǔ)上加入了光柵傳感器， 實(shí)現(xiàn)了保障安全生產(chǎn)和提 高工作效率的雙重目標(biāo)。
議一議：請(qǐng)說明這三個(gè)優(yōu)化方案分別解決了什么問題，三個(gè)優(yōu)化方案之間有 什么關(guān)系。本流程優(yōu)化的主要條件和目的是什么？
談一談： 若是從降低勞動(dòng)強(qiáng)度這個(gè)目的考慮，還可以怎樣優(yōu)化焊接流程？
問題 6：如何進(jìn)行合理的流程優(yōu)化
討論預(yù)設(shè)： （1）首先考慮流程優(yōu)化和改進(jìn)需要一定的條件。
（2）其次流程優(yōu)化的目的需要明確。
達(dá)成共識(shí)：流程的改進(jìn)與優(yōu)化，首先應(yīng)該以分析現(xiàn)有工作流程中存在的問題 并進(jìn)行診斷為基礎(chǔ)， 根據(jù)分析診斷的結(jié)果對(duì)流程進(jìn)行簡化或重組。流程的優(yōu)化與 新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的產(chǎn)生和應(yīng)用是分不開的， 每項(xiàng)新技術(shù)、新材料、新設(shè) 備的產(chǎn)生和應(yīng)用， 都會(huì)有效推動(dòng)流程的改進(jìn)和優(yōu)化。優(yōu)化要在平衡各項(xiàng)指標(biāo)基礎(chǔ) 上，突出主要指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程， 是一個(gè)漫長曲折的過程， 是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。
評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式
理解流程優(yōu)化是循 序漸進(jìn)的過程、艱難曲折 的過程 、不 斷創(chuàng)新 的過 程。 通過技術(shù)探究， 明確 方案 的優(yōu)化過程就是流 程優(yōu)化的過程。 個(gè)人作答 全班作答 教師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在理解流程優(yōu)化的目的和條件的基礎(chǔ)上，通過案例分析， 掌握流程優(yōu)化的思想和方法， 并明確流程優(yōu)化的主要目的。讓學(xué)生知道通過現(xiàn)代 設(shè)備、工藝和技術(shù)去優(yōu)化流程， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目的， 同時(shí)可啟示學(xué)生優(yōu)化是一個(gè)循序 漸進(jìn)的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，沒有最好，只有更好。
【回眸本章，單元小結(jié)】
本單元思維導(dǎo)圖
最后以一首打油詩來概括本單元：
“話”流程
學(xué)好流程很重要，環(huán)節(jié)不可輕易少，
時(shí)序不能隨便倒，合理安全最高效。
流程設(shè)計(jì)因素多，統(tǒng)籌兼顧不會(huì)錯(cuò)，
優(yōu)化流程條件苛，科學(xué)優(yōu)化出成果。
設(shè)計(jì)意圖：本單元以思維導(dǎo)圖的形式來概括流程的探析、設(shè)計(jì)及優(yōu)化，清晰 而完整， 涵蓋本單元的所有知識(shí)脈絡(luò)， 容易讓學(xué)生理解并記憶。最后以一首打油 詩的形式統(tǒng)領(lǐng)全篇， 高度概括， 朗朗上口， 易于記憶， 是對(duì)本單元的回眸與點(diǎn)睛。
【布置作業(yè)】
A.作業(yè)設(shè)計(jì)
組別 基礎(chǔ)題 □提高題 完成形式 獨(dú)立完成 □合作完成
題型類型 選擇題 □填空題 □作圖題 實(shí)踐操作題 □情境分析題
作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)分揀硬幣的具體方案。
對(duì)應(yīng)學(xué) 習(xí)目標(biāo) 簡單的流程優(yōu)化 核心概念
作業(yè)分析 本題主要考察學(xué)生對(duì)流 程優(yōu)化理解。培養(yǎng)學(xué)生技 術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。 能力群 知識(shí)獲取 語言解碼能力 符號(hào)理解能力 閱讀理解能力 信息搜索能力 信息整理能力
實(shí)踐操作 實(shí)踐設(shè)計(jì)能力 數(shù)據(jù)處理能力 信息轉(zhuǎn)化能力 動(dòng)手操作能力 應(yīng)用寫作能力 語言表達(dá)能力
思維認(rèn)知 形象思維能力 抽象思維能力 歸納概括能力 演繹推理能力 批判思維能力 辯證思維能力
核心素養(yǎng) 權(quán)重 技術(shù)意識(shí) 工程思維 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 圖樣表達(dá) 物化能力
0.20 0.30 0.30 0.20 0
設(shè)計(jì)意圖 加深了對(duì)流程圖的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用。
參考答案
自我評(píng)價(jià) □已掌握 □部分掌握 □沒掌握
教師評(píng)價(jià) □已掌握 □部分掌握 □沒掌握
B.作業(yè)設(shè)計(jì)
組別 □基礎(chǔ)題 提高題 完成形式 □獨(dú)立完成 合作完成
題型類型 □選擇題 □填空題 □作圖題 □實(shí)踐操作題 情境分析題
作業(yè)內(nèi)容 如何處理生活垃圾，使其變廢為寶？流程優(yōu)化的條件是什么？請(qǐng) 畫出垃圾處理的優(yōu)化流程圖。
對(duì)應(yīng)學(xué) 習(xí)目標(biāo) 流程優(yōu)化的條件 核心概念
作業(yè)分析 本題主要考察學(xué)生對(duì)日 常生活的關(guān)注度， 以及如 何運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識(shí) 解決生活中的問題， 知道 優(yōu)化需要考慮的條件以 及如何用流程圖去表達(dá) 流程的優(yōu)化過程。 能力群 知識(shí)獲取 語言解碼能力 符號(hào)理解能力 閱讀理解能力 信息搜索能力 信息整理能力
實(shí)踐操作 實(shí)踐設(shè)計(jì)能力 數(shù)據(jù)處理能力 信息轉(zhuǎn)化能力 動(dòng)手操作能力 應(yīng)用寫作能力 語言表達(dá)能力
思維認(rèn)知 形象思維能力 抽象思維能力 歸納概括能力 演繹推理能力 批判思維能力 辯證思維能力
核心素養(yǎng) 權(quán)重 技術(shù)意識(shí) 工程思維 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 圖樣表達(dá) 物化能力
0.20 0.20 0.10 0.50 0
設(shè)計(jì)意圖 聯(lián)系生活，學(xué)以致用
參考答案
自我評(píng)價(jià) □已掌握 □部分掌握 □沒掌握
教師評(píng)價(jià) □已掌握 □部分掌握 □沒掌握
【板書設(shè)計(jì)】
2.3 流程的優(yōu)化（第 2 課時(shí)） ——進(jìn)行簡單流程的優(yōu)化
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)流程優(yōu)化需要條件
任務(wù)二、總結(jié)分析流程優(yōu)化條件
材料、設(shè)備、工藝等
任務(wù)三、體驗(yàn)流程優(yōu)化漸進(jìn)過程
流程優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程、艱難曲折的過程、不斷創(chuàng)新的過程 【教學(xué)反思】
在本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過案例分析“3D 打印和激光切割技術(shù)設(shè)計(jì)制作組 合式筆筒的工藝流程”， 讓學(xué)生思考流程優(yōu)化需要什么條件，引導(dǎo)學(xué)生得出“流 程與材料、設(shè)備、工藝有著密切的關(guān)系， 在優(yōu)化流程時(shí)， 需要充分考慮到這些條 件”。再通過技術(shù)探究“生產(chǎn)線焊接設(shè)備的流程優(yōu)化 ”的分析讓學(xué)生明白流程優(yōu) 化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程， 感悟流程優(yōu)化是艱難曲折和不斷創(chuàng)新的過程。通過任 務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題引領(lǐng)以及活動(dòng)貫穿的教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng) 中， 學(xué)生能夠大膽發(fā)言并通過智慧課堂積極互動(dòng)， 最后讓學(xué)生說出解決技術(shù)問題 所具備的能力：技術(shù)意識(shí)、工程思維、圖樣表達(dá)、物化能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，正好契 合了通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)維度， 再讓學(xué)生總結(jié)研究技術(shù)與設(shè)計(jì)問題的方 法：先認(rèn)識(shí)它、再分析它、然后設(shè)計(jì)它、最后優(yōu)化它，脈絡(luò)清晰，為接下來兩個(gè)
單元《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》和《控制和設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
《流程的優(yōu)化》（第 2 課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)單
時(shí)間 地點(diǎn) 小組編號(hào)：
成員
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過案例分析，嘗試分析流程設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化的基本要素，能夠體會(huì) 流程設(shè)計(jì)的基本思想和方法。 2.能結(jié)合技術(shù)需求對(duì)已有流程進(jìn)行優(yōu)化，并用流程圖表達(dá)出來。
學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 一 認(rèn)識(shí)流程的優(yōu)化需要條件
走進(jìn) 情境
學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 二 分析總結(jié)流程優(yōu)化的條件
案例 分析 激光切割技術(shù)設(shè)計(jì)制作筆筒流程
三維打印技術(shù)設(shè)計(jì)制作筆筒流程
學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 三 體驗(yàn)流程優(yōu)化的漸進(jìn)過程
深入 探究 生產(chǎn)線焊接設(shè)備的流程優(yōu)化： 方案一：
方案二： 方案三：
學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 四 單元 小結(jié)
學(xué)習(xí)任務(wù)五 作 業(yè) 一 思考：如何處理生活垃圾？如何使其變廢為寶？ 流程優(yōu)化的必備條件是什么？畫出優(yōu)化后的流程圖。
作 業(yè) 二 設(shè)計(jì)分揀硬幣的具體方案。

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