資源簡介

《魯班鎖》教學設計
一、設計理念
魯班鎖,有著悠久歷史和文化底蘊的益智游戲,它是中國傳統文化的一部分,是優秀民俗的一部分,從古至今,一直發揮著測智、啟智、益智的作用。研究中國傳統益智游戲,探索其在學校教育中的應用在當今社會具有十分重要和現實的意義,可以喚起人們對于傳統游戲的關注,使優秀的民俗文化與時代緊密契合,促進優秀傳統文化傳承體系的建設；可以通過讓傳統游戲走入校園,讓學生有更多的機會接觸傳統益智游戲,感受優秀傳統游戲的魅力,并發揮傳統益智游戲的教育功能,幫助學生培養更加健康合理的游戲觀。
二、活動目標
（一）、知識與技能
1、使學生了解簡單的榫卯結構，知道榫卯結構在現實生活中的應用。2、使學生掌握魯班鎖的拼接方法。
（二）、過程與方法
1、通過認識魯班鎖，了解榫卯結構。
2、讓學生在拼接魯班鎖的過程中，掌握基本的拼接步驟與順序。
（三）、情感態度與價值觀
1、通過動手操作，培養學生的觀察能力、動手能力和思考能力。
2、使學生體會中國的傳統文化
三、活動重點、難點
教學重點：認識榫卯結構并且掌握魯班鎖的拼接方法
教學難點：掌握魯班鎖的拼接方法
四、活動方式、方法討論、演示、探究式教學
五、教學過程
1、導入新課：魯班鎖，民間也稱作孔明鎖、八卦鎖。傳說春秋時代魯國工匠魯班為了測試兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開，兒子忙碌了一夜，終于拆開了，這種玩具后人就稱作魯班鎖。其實這只是一種傳說，魯班鎖亦稱孔明鎖、別悶棍、六子聯方、莫奈何、難人木等，它起源于中國古代建筑中首創的榫卯結構。
2020年1月8日，葉佳希成功創造了“最快時間組裝六根魯班鎖”WRCA世界紀錄，用時5.50秒。
2021年10月18日，夏焱打破了最快時間組裝魯班鎖項目吉尼斯世界紀錄，用時5.37秒。
2023年1月31日，方凌菲菲打破了最快時間組裝魯班鎖項目吉尼斯世界紀錄，用時4.82秒。接著引出本節課，并向學生講解本節課的活動內容魯班鎖。
2.講授新課
先讓學生看一段視頻，視頻講解的是魯班鎖的發明背景及關鍵結構，視頻結束后，學生以小組為單位進行討論，總結出
1.魯班鎖發明的背景是相傳魯班為了測試兒子是否聰明，用 6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開。兒子忙碌了一夜，終于拆開了，這種玩具后人就稱作魯班鎖。
2.魯班鎖的關鍵結構是榫卯結構。接下來重點講解榫卯結構。
榫卯結構，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式，由立柱、橫梁、順檁（lǐn）等主要構件建造而成，各個構件之間的結點以榫卯相吻合，構成富有彈性的框架。榫卯是在兩個木構件上所采用的一種凹凸結合的連接方式。凸出部分叫榫；凹進部分叫卯，榫和卯咬合，起到連接作用。榫卯結構廣泛用于建筑，同時也廣泛用于家具，體現出家具與建筑的密切關系。這種結構不在于個體的強大，而是互相結合，互相支撐，這種結構成了后代建筑和中式家具的基本模式。接下來播放一段榫卯結構的視頻，讓學生進一步感受榫卯結構的魅力。最后讓學生想一想：生活中你見過哪些物品上有榫卯結構？如圖：
魯班鎖是中國傳統木工榫卯結構的集大成者，它是如何如何拼裝的，這是本節課的重點與難點。向學生展示魯班鎖
學生通過討論總結出魯班鎖的步驟分為三步即觀察、排序、組裝。首先讓學生觀察魯班鎖，以小組為單位討論它的特征有哪些？
（向學生溫馨提醒主要從幾何方面考慮）學生通過小組成員之間的交流總結出魯班鎖是一個“十字”對稱圖形；它是三維立體圖形。接下來重點講解魯班鎖的拼裝方法先看一個視頻，視頻結束后教師進行實踐操作。魯班鎖每根組裝的先后順序，如下圖：
具體拼裝過程：
4.動手操作教師講解完成以后，學生自由組合，每兩個人一組，每組一個魯班鎖，小組成員之間協作共同完成魯班鎖的拆解和拼裝，比一比哪個小組最先完成。學生動手操作，教師巡回指導并及時做記錄。
學生動手操作完成以后，學生以小組為單位，討論通過本節課的學習，學生們的收獲有哪些？學生代表發言，總結出以下幾點：注意小組之間的協調與配合；做事情要有恒心與耐心；注意時間的分配等等
拓展延伸：
1.老師向學生介紹魯班鎖的其他種類
2. “中國制造”要實現轉型升級、由大變強，弘揚“工匠精神”是核心要義之一。教師總結：同學們，在我們的學習和生活中，我們應該具有工匠精神，在學習中勤學苦練，奮斗拼搏，爭做新時代的大國工匠，在奮斗中實現自己的價值，讓自己的人生更加出彩。課下請學生收集工匠精神的代表，下節課再一起分享。
《魯班鎖》課后反思
本節課較好的完成了教學目標，教學環節層層遞進，環環相扣。授課方式多樣，讓使教學充滿"小驚喜"，不枯燥。在授課過程中時時滲透思政元素，將傳統文化、工匠精神以新穎獨特的形式融入到教學設計中，使思政教育做到潤物細無聲。自主探究的教學模式很好的調動了學生的積極性，在"試錯"性的制作體驗中，學生用自己的方式發現、解決問題，收獲到了很多經驗，生長出了新的智慧。由于時間關系沒有請多個同學對小組的作品進行充分點評，我會今后在授課節奏上進行調整。對于個別同學出現的個別問題，我也會在課后予以輔導。

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