資源簡介

《生物學的研究工具（第二課時）》教學設計
一、教材分析
顯微鏡的使用是本節學習的重點內容，這是本冊教材中第一個技能性操作實驗，顯微鏡又是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，能夠獨立操作使用顯微鏡是每位學生必須具備的最基本的生物學操作技能。本節理論與實際集于一體，是非常基礎與重要的一節。學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學相關知識，都有重要意義。本章節內容的設計是讓學生熟悉顯微鏡的構造及使用方法，為以后認識不同類型的細胞，觀察和識別動植物細胞的結構打基礎。這對學生良好實驗習慣的養成、生物學技能的培養都起著至關重要的作用。
二、核心素養目標
生命觀念：通過自主學習，實踐探究能夠熟練使用顯微鏡。
科學概念與科學探究：在顯微鏡的使用過程中，通過顯微鏡的操作，了解物像形成的特點。社會責任：通過對本節內容的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。教學重難點：
重點：掌握顯微鏡的使用步驟。
難點：學生在動手操作中探究顯微鏡各部分的功能，總結物像的特點和物像移動方向。
三、學情分析
七年級的學生剛經歷小升初，生物學對他們來說是一門新接觸的學科，學生的生物學知識有限，通過對顯微鏡的結構和功能的學習，學生對顯微鏡有了一定的知識基礎，有了初步的理解，具備了一定的觀察、判斷、理解問題的能力，但具體操作實踐還是第一次，很多學生充滿了期待，學習興趣較為濃厚，求知欲高。鑒于以上原因，我提前拍攝了學生在實驗室操作的顯微鏡使用步驟，理論與實踐相結合便于學生更直觀的掌握顯微鏡的使用方法，從而幫助學生更好的進行實驗操作，整個學習過程以學生親自動手操作為中心，學生在獲得新知與能力提高的同時，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法、發展科學探究能力。四、教學過程
（一）導入新課復習鞏固：顯微鏡的結構和功能。播放視頻《探秘顯微鏡》，激發興趣導入。
（二）出示學習目標
（三）講授新課1.顯微鏡的使用
任務一：請同學們自主學習課本 15-16頁的內容，并思考以下問題。1.顯微鏡的使用步驟是什么？2.對光的步驟是什么？
（1）學生自主學習課本 15-16頁內容，完成自主學習任務。
（2）學生回答顯微鏡的使用步驟：對光、安放裝片、觀察、整理和存放。
（3）播放對光視頻。課件出示“四轉一看”。
（4）學生說出安放裝片和觀察的步驟。
（5）播放安放裝片和觀察的視頻。
（6）師生一起說出整理和存放的過程。
（7）總結規律：一取二放三安裝，四轉低倍五對光，六上玻片七下降，八升鏡筒細觀賞，九退整理后歸箱。
任務二：請同學們以小組為單位，開始操作使用顯微鏡，并在 A4紙上繪制你所觀察到的圖像，總結視野中物像的特點以及物像移動的方向。
要求：1、先相互說出顯微鏡各部分結構的名稱
2、規范操作顯微鏡（觀察字母“e”裝片）
3、認真繪制圖像（觀察圖像特點）
（1）學生以小組為單位進行實驗操作。
（2）總結物像的特點和物像移動的方向（小組代表發言）物像：倒立的物像，上下左右相反。
方向：物像偏什么方向，裝片向什么方向移動。
（3）合作探究：在使用顯微鏡時，常會遇到以下情形，請分析其中的原因。
1）同學圍著使用一臺顯微鏡的時候，視野有時是黑暗的。
2）片樹葉放在顯微鏡下，什么也觀察不到。
3）野的右上方發現物像后，想將物像移至視野中央，便向左下方移動裝片，卻觀察不到物像。
4）到物像后，一位同學興奮地將顯微鏡推移到另一位同學面前，那位同學卻說觀察不到。2.其他常用研究工具（四）暢談收獲:這節課，我學到了......
（五）課堂小結
（六）習題鞏固、拓展提升
1.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內看到（ ）
A. b B. d C.q D.p
2.要將視野內的物像從右側移至中央，應向哪個方向移動標本（ ）
A.左側 B.右側 C.上方 D.下方
3.在使用顯微鏡時，要先對光，關于對光的說法不正確的是（ ）
A.轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升B.轉動轉換器，使高倍物鏡對準通光孔
C.轉動遮光器，使較大的光圈對準通光孔D.轉動反光鏡，直到出現明亮的視野
4.在顯微鏡的使用中，觀察時，下降鏡筒，眼睛應該注視（）
A.目鏡 B.粗準焦螺旋 C.遮光器　D.物鏡
5.小剛同學在使用顯微鏡時發現視野里有一個污點，要想判斷這個污點的位置，小剛應該怎么做？
1-4 CBBD 5.
（七）課后作
業（八）教師寄語:欲善其事，必先利其器。一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界，希望同學們勇敢地追求、發現，用勇氣把夢想變成現實！
《生物學的研究工具（第二課時）》課后反思
顯微鏡是學生上的第一節實驗課，學生的學習熱情很高，對顯微鏡的使用很好奇。學生通過復習顯微鏡的結構和功能，為后續學習顯微鏡的使用打下了良好基礎；通過播放視頻《探秘顯微鏡》，讓學生了解了顯微鏡下的世界，學生很震驚，激發了濃厚的學習興趣；學習過程主要由兩個任務組成，學生通過自主學習、小組合作探究，熟練掌握了顯微鏡的使用步驟，學會利用顯微鏡觀察物像，總結出物像的特點和移動方向，保證學生在有限的課堂時間內進行充分的實踐操作，充分體現了學生的主體性和教師的主導性。同時在教學過程中，注重對學生的表現性評價，激發學生的學習熱情，努力創造一個和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，讓學生主動地去探究、發現、體驗與感悟，使學生真正“享受”課堂。

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