資源簡介

第四單元 神州音韻(三)
——《采花》教學設計
教學分析
《采花》是流傳于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào),歌詞 用樸素的語言把一年中每個月開什么花作了敘述,使人們從中得到了不少生產(chǎn)和生活知識詞 曲十分精悍短小,三個樂句唱兩句歌詞,第三樂句唱第二樂句的重復詞,幾乎每隔一小節(jié)都出 現(xiàn)切分節(jié)奏,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
通過學唱歌曲，感受四川民歌的風格特點，培養(yǎng)對民族音樂的喜愛之情，幫助學生開拓視野，樹立文化自信。
過程與方法目標：
在演唱、小組合作的過程中，提升學習興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作能力。
知識與技能目標：
有感情地、使用歡快的情緒演唱歌曲，了解四川民歌特點，熟練掌握并運用歌曲的節(jié)奏型。
教學重難點
教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲。
教學難點：掌握切分音節(jié)奏。
教學過程
（一）導入
猜謎導入冰天雪地一枝花，有紅有黃枝上趴，一身鐵骨傲風雪，花香滿園都愛它。（梅花）
師：同學們,大千世界有很多美麗的花兒,讓我們來欣賞一下吧！（展示圖片)
（二）欣賞分析
師：這么多美麗漂亮的花,你知是它們都在什么時候開放嗎？讓我們來聽一聽（播放音頻）
師：剛才的歌曲給你帶來的情緒是什么？為什么會有這樣的情緒？生：歡快、活潑。
師：為什么會有這樣的情緒？生：因為歌曲中有切分節(jié)奏。（唱節(jié)奏、拍節(jié)奏）
師：帶著節(jié)奏演唱簡譜生：跟唱，并填第一段的歌詞。
師：自己填第二段的詞（同桌、前后桌唱一唱）
6師:有沒有感覺這首歌曲非常的“中國化”？看看旋律律有什么特點？
生：歌曲中出現(xiàn)了1、2、3、5、6五個音。
師：講解五聲調(diào)式音階。這5個音組成的旅律很有中國特色，所以五聲音階又叫做民族五聲調(diào)式音階，而且他們有自己的名字，宮商角徵羽。同學們再來看一看每個樂句的最后一個音和下一句的第一個音有什么關系。生：相同,魚咬尾。
師：下面讓我們來看看歌詞，歌詞簡單、明了，講的就是12個月中分別開什么花，讓人民群眾從中得到生產(chǎn)生活的知識，這也是人民群眾在長期的勞動中來體現(xiàn)自己的生活、抒發(fā)情感而創(chuàng)作的，我們中國的民歌都是這樣形成的。勤勞的四川人民特別喜歡這首歌曲，我們來看一下她們是如何來演唱的，
學唱歌曲
1.教師示范
教師示范演唱1~2段歌詞，學生可以使用“l(fā)a”配合模唱。
2.發(fā)聲練習
學生使用“l(fā)a”模唱音階：1-3-5-5-5-3-1，保持聲音的彈跳感。
3.學唱歌曲
（1）歌曲旋律重復，歌詞不同，可以先讓學生帶著節(jié)奏朗讀歌詞，感受歌詞表達的內(nèi)容。注意切分節(jié)奏的強弱變化規(guī)律。
（2）教師鋼琴伴奏，帶領學生演唱歌譜。樂曲最后一個音使用了“自由延長”記號，教師講解使用方法，可以采用對比法，感受裝飾記號的效果。
4.完整演唱
將歌詞帶入旋律中，跟隨多媒體伴奏完整的演唱歌曲。
教學小結(jié)
通過這堂課的教學，我看到了學生對自己家鄉(xiāng)民歌的喜愛，民族、民間音樂需要學生們?nèi)W習和傳承。在以后的教學中我還會不斷探索地方教材課程，將更多更美的民族民間音樂帶給學生們。

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