資源簡介

第二單元《繽紛舞曲》《青年友誼圓舞曲》教學設計
教材分析：
《青年友誼圓舞曲》是人音版七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》中的一首學唱歌曲。這是一首洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優美，全曲共有六個樂句，前面四句節奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。
學情分析
對于初一的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，喜歡流行音樂，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。同時缺乏一定的主動性、積極性。所以，培養學生對音樂濃厚的興趣，并堅持學習，是十分重要的。根據教學的內容和學生年齡特點，半節課通過聽、唱、舞、演等手段，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵。
教學目標：
1、學習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲節拍、節奏、三拍子律動特點，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。
3、感受歌曲所表現的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學重點：
1、能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、感受三拍子的強弱弱規律。
教學難點：
1、學習并掌握自然大調音階的基礎知識
2、以積極的態度參與集體舞的表演。
教學用具:多媒體 PPT 鋼琴
教學過程
一、導入新課
1. 欣賞歌曲《春天的芭蕾》，仔細聆聽這首歌曲給你怎樣的感受？節拍？
拍，歡快，靈活，旋律優美，讓人不由自主想翩翩起舞的感覺，這是圓舞曲風格的歌曲。
2.觀看視頻，說出舞蹈動作的特點。
3．討論總結，了解什么是圓舞曲。圓舞曲是一種三拍子的舞曲，旋律優美流暢，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節奏旋轉打圈，動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快。曾譯為“華爾茲”，追根溯源，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得勒舞曲”，這也是一種三拍子的農村舞曲，隨著社會的發展，在城市中特別是在維也納發展起來的。引入本課歌曲《青年友誼圓舞曲》，并簡單介紹歌曲背景。
二、新課：
1. 初次聆聽歌曲思考：
(1)歌曲的節拍和演唱速度是什么？三拍子 中速稍快 小快板
(2) 歌曲的演唱情緒是怎樣的？歡快活潑 充滿激情 朝氣蓬勃 熱情洋溢......
(3)了解三拍子歌曲的強弱規律：強弱弱
(4)讓學生嘗試用拍手拍身體的動作表現出三拍子的強弱規律
(5)了解四三拍的指揮圖示，跟隨音樂劃出指揮圖示。
2、復聽歌曲：
(1) 歌曲的內容，表達什么情感？讓學生在聆聽的同時加入律動，感受三拍子強弱弱的對比關系。
3、學唱歌曲
(1) 教師講解歌唱的基本姿勢：坐姿端正，站姿沉穩，重心下沉，肩頸放松，兩眼平視，表情自然，感情充沛，精神飽滿。
(2) 分句學唱樂譜，解決第 6句大跳音程。完整演唱曲譜。
(3) 看樂譜總結規律，得出自然大調音階（基礎大調音階）
定義：音階是“調”的結構關系或形態，它側重于音階中各音級之間的音程關系，并按這種關系的規格來組成一個有機音列。
(4) 1 2 3 4 5 6 7 1
Do Re Mi Fa Sol La Si Do
(5)填詞演唱。
由于之前已多次聆聽這首歌曲，學生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進行糾錯輔導以及聲音、情緒情感的表達。
(6)學生跟伴奏演唱，強調演唱時注意情感的表達。要求學生拿出右手來邊演唱邊劃拍，繼續感受三拍子的韻律，體驗圓舞曲的特點，最后一段用手拍出強弱弱的力度對比關系。
三、舞蹈創編
(1)學生先在座位上共同探索學習幾個簡單的舞蹈動作：向前走三拍，向后走三拍，再向左走三拍，向右走三拍。強調三拍子強弱規律，并且表現出來，教師喊“一二三，一二三”帶學生一起練習。
(2)配合圓舞曲基本舞步學習手臂動作、旋轉等簡單易學的動作，將節拍韻律滲透在集體舞的律動中，反復練習。
(3)原地跟著歌曲音樂加入所學的手臂動作學習統一舞步
(4)教師帶領學生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》
四、分組表演樂器組：三角鐵，沙錘，
1組歌唱組：4組舞蹈組：4組
五、拓展延伸
建國 70周年天安門廣場萬人合唱。
六、總結下課
學生先自由回答后
教師總結：這首歌歌曲旋律活潑、優美，主題集中表現了我國人民——尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。希望同學們通過本節課的學習也能做到珍惜友誼，團結互愛！
《青年友誼圓舞曲》課后反思
《青年友誼圓舞曲》這首歌曲短小但不失活潑，全曲熱情充滿青春的活力。這節課我的重點放在了指揮三拍子以及演唱和舞蹈三個方面。三拍子是強弱弱的舞蹈感覺，是同學比較有興趣也比較好掌握的節奏。我在導入中引入圓舞曲風格歌曲《春天的芭蕾》、世界名曲《藍色多瑙河》舞蹈片段，讓學生劃出三拍子指揮圖示，學生興趣比較高漲。在初聽《青年友誼圓舞曲》時，要求學生第一段歌詞熟悉樂曲感覺，第二段第三段歌詞拍手拍膝蓋等律動感受三拍子強弱弱。《青年友誼圓舞曲》舞蹈表演，直接點明了主題“圓舞曲”，這個環節是非常不錯的，學生愿意參與其中，加深對圓舞曲這一體裁的理解。課堂最后，采取了學生分組表演的形式，，老師成為了音樂活動的參與者、組織者，學生則各個成為了表演者、參與者。這種方式為學生提供了更多嘗試、探索和體驗音樂的時間和空間，有了學習的自主權，同時學生的個人潛能更得到充分發掘和展示，樹立了學習的自信心。美中不足的是，在這一過程中，應該讓學生每組先進行練習，再合作表演，因為時間關系，沒有做到這一點，表演效果有點亂。

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