資源簡介

第一單元：歌舞青春
——《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
這首民歌是由“西部歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中所學(xué)，并加以整理而成。這首歌曲為e小調(diào)，4/4拍，旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法寫成。歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格和魅力。了解新疆的自然環(huán)境、地理知識和風(fēng)土人情，增進(jìn)他們對新疆少數(shù)民族音樂的興趣，加深對新疆少數(shù)民族的認(rèn)識和理解?！?br/>教學(xué)目標(biāo)
1、體會新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝，需珍惜光陰的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒
難點(diǎn)：用自然圓潤的聲音演唱《青春舞曲》。
教學(xué)過稱
（一）激趣導(dǎo)入
播放新疆歌舞片段《掀起你的蓋頭來》
提問：是哪個(gè)地區(qū)？哪個(gè)民族的音樂？
生：說說自己所了解的新疆（服飾、民俗、特產(chǎn)、游覽勝地等）
師：新疆地處我國的西北部，居住著維，漢，烏茲別克，哈薩克等13個(gè)民族，這里的人們能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”。以維吾爾族的音樂最享盛名，音樂熱情、歡快、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明。今天我們一起開始新疆之旅！
欣賞歌曲
聆聽范唱
作者介紹王洛賓：中國20世紀(jì)最負(fù)盛名的民族音樂家之一，被譽(yù)為“西部歌王?！弊钤缧陆枨旧隙际强诳谙鄠鳎陆窀枘鼙粋鞒两瘢兄豢赡绲墓凇！哆_(dá)坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。
2、聽伴奏根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（創(chuàng)作手法---比興，了解民歌特點(diǎn)、了解襯詞。前面的節(jié)奏訓(xùn)練已做鋪墊，個(gè)別不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正）
師：歌曲讓我們感受到了什么樣的情緒？你從音樂的哪些方面感受到？
（用徒手劃出旋律線）
生：速度---中速稍快
節(jié)奏---鮮明，有舞蹈性
旋律---優(yōu)美
情緒---歡快、熱情
歌聲--歡快而跳躍
師：對比不同的音符演唱，歌曲情緒的變化。（老師打出4/4拍的指揮圖示）帶領(lǐng)學(xué)生模唱。
3.教師彈唱
師：歌曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
生：贊美青春，珍惜時(shí)光。
前兩句用了比興：“太陽下去”和“花兒謝了”，這兩種自然現(xiàn)象有一個(gè)共同點(diǎn)，可以重復(fù)出現(xiàn)。第三句，雙關(guān)意味，“美麗小鳥飛去無蹤影”與前兩句形成鮮明的對比，前面的事物都可以重復(fù)，而“小鳥”卻無法重復(fù)飛來，和第四句有共同之處：“青春”和“小鳥”一樣都不回來了。歌曲簡短精悍，卻帶給人積極向上的青春氣息，賦予“珍惜時(shí)光”的美好寓意。
比興：我國民歌歌詞的一種手法特點(diǎn)，用生活中的事物來打比方，反映歌曲的主題思想。（太陽下山明早依舊爬上來和花兒謝了明年還是一樣的開，相同點(diǎn)：都會重來。美麗小鳥飛去無蹤影和我的青春小鳥一樣不回來。相同點(diǎn)：一去不復(fù)返。）
襯詞：我國民歌中一種沒有詞意的詞，大多來源于地方方言或民族語言，既有地域語言特點(diǎn)，又給歌曲增添了情趣。這里出現(xiàn)襯詞：“別的那呀呦”原詞中維吾爾語的漢語譯音，即小鳥呦的意思。如果直譯過來，既不符合詩詞的格調(diào)，也很難與歌譜中的旋律音配合，便失去了民歌的味道
4、用“l(fā)a”模唱旋律
師：高位值、跳躍、歡快的聲音（用鋼琴伴奏）
生：模唱
請一位學(xué)生在黑板上畫出旋律線。
5、分析歌曲
師：歌曲的調(diào)式，結(jié)構(gòu)？歌曲用了哪些創(chuàng)作手法？（對比課件中顏色相同或不同的歌譜）
生：小調(diào)式，單二部曲式A+B。
“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲保持了旋律的一致性。
A段中一，二，四句在格律上基本相似——“變化重復(fù)”，一句和四句完全相同——“重復(fù)”，衍化動機(jī)。三句完全不同，使得歌曲有一種別致的韻味，看似簡單之極，卻朗朗上口，歡快明亮。
B段重復(fù)兩個(gè)樂句，歌詞也重復(fù)。重復(fù)一句歌詞是民歌的一大特點(diǎn)，“重復(fù)”是民歌創(chuàng)作口頭性特征的具體表現(xiàn)。
（通過對比講解“重復(fù)”和“變化重復(fù)”的創(chuàng)作手法，及歌曲結(jié)構(gòu)單二部A+B。）
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模唱旋律、視唱歌譜、觀察、對比，學(xué)習(xí)“魚咬尾”、“變化重復(fù)”和“重復(fù)”等民歌常用的創(chuàng)作方法；小調(diào)式，單二部曲式A+B的音樂結(jié)構(gòu)。
6、填詞唱
師：彈琴伴奏
生：填詞唱（注意打開口腔、高位置、歡快、跳躍的情緒。）
師：找出前四句歌詞中各有一個(gè)動詞，為什么要用這些個(gè)動詞？
生：“爬”“開”“飛”“來”。
押韻，上口，呈現(xiàn)一系列生動的畫面。
師：“太陽爬”“花兒開”“小鳥飛去”“青春不來”也應(yīng)和了歌曲名中的“舞曲”，不僅旋律上有舞蹈之感，這些動詞還將這些動作表現(xiàn)的如舞蹈般酣暢淋漓。
師：示范“別的那樣喲”附點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)思考這句歌詞的意思。
生：維吾爾族語言的漢語譯音，是襯詞，也提示更強(qiáng)調(diào)人們要珍惜青春。
師：再唱歌曲，唱出動感，四個(gè)動詞著重咬字；“別的那樣喲”演唱時(shí)唱出不舍的情緒。
歌曲中“別的那樣喲”是維吾爾族語言的漢語譯音，是襯詞，也提示、強(qiáng)調(diào)人們要珍惜青春。
5、藝術(shù)處理
（三）、合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造
師：我們也來改編，編創(chuàng)。
生：分五組，每組一個(gè)任務(wù)，合作完成。
1組 改變速度演唱歌曲
2組 改變演唱形式 二或三部輪唱
3組 自制打擊樂為歌曲伴奏
4組 加二聲部，編創(chuàng)合唱版本
5組 舞蹈（分男女生兩組動作）經(jīng)典的維吾爾族舞蹈動作
展示：“青春舞曲變奏曲”
每組依次在講臺上展示后，集體合作展示。
教學(xué)小結(jié)
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。

展開更多......

收起↑