資源簡介

課時教學設計
課題 第1課 基本形體切魅力挖 ——初探空間變化與造型 課時 2課時
教材分析 課從教材內容選擇上，以矩形和圓柱形作為代表，用生活中常見的物品作為切挖成型的示范，可以讓同學們一目了然地認知“切挖”的目的與意義。由觀察——嘗試——分析——技法點擊——練習為主線，表現“切挖”的步驟與形成兩個互為契合的形體效果。學生用不同的材料創作，形成多樣性的作品。
學情分析 本課是典型的基本技能課程。借助對基本形體的切挖，幫助學生形成空間意識和立體造型的能力。對于六年級的孩子們來說，他們的動手、動腦能力相對強一些，創作立體空間感的物品也不是很難。因此，我加大了對他們的要求，不但能切挖出好看的形體，還要在這個形體上創作出紋樣和色彩，更起到一個裝飾和美化的效果。
教學目標 知識與技能：本節課在認識基本形體的基礎上，了解形體切挖在生活中的廣泛應用，學習切、挖兩種簡單的泥塑技法。 過程與方法：整節課采用由淺入深的學習方法，融入小練習、摸實物體會、看微課、實際操作、看教師演示等學習手段，對可塑材料進行切挖,從而創作出一件新作品。 情感態度與價值觀：感受藝術與生活設計與生活的相互作用與聯系，利用材料進行立體切挖，完成作品后體驗切挖帶給孩子們的空間變化美。
教學思路 本課采用由淺入深由簡到繁的教學過程，通過課上組織小練習、摸實物體會、看微課、實際操作、教師演示等教學手段，使同學們能夠潛移默化的學會、并使用切挖方法，進行創作。通過在不同材料上進行切挖，以小組的方式，把每人創作的作品進行再組合，形成組群，并命名，體會創作之后帶給她們的一種有含義的與眾不同的美。
教學重點難點 教學重點：掌握不同形體的切挖方法。 教學難點：利用切挖的方法創造出有特色的形象，并帶有簡單的裝飾紋樣。
教學準備 教師準備：切挖作品，課件。 學生準備：刻刀，裁紙刀，石膏，陶泥，肥皂，泡沫等。 。
教學過程 一、探究——構思部分 1.回顧切挖技法，分析如何通過切、挖和組合的方法表現一個完整的立體作品。 請同學們觀看微課，看并分析創作的步驟過程。 觀看完視頻師生共同總結步驟： A.依據要創作的形體選擇合適的基本形體（正方體、長方體、球體、圓柱體等） B.把基本形體畫出在草稿紙，在基本形體草圖進行切挖基本繪制。可多畫幾個擇優選擇創作 C.在陶泥基本形上進行簡單繪制，并進行切、挖、組合完成作品。 2.構思草圖: （設計意圖：回顧上節課學習內容，通過小視頻或教師示范認識形體切挖主題作品創作步驟，啟發學生構思草圖進行創作。） 實踐階段——創作最有創意的切挖雕塑形象。 創作思考：圍繞我們日照的精神與文化，擬定表達主題。結合教材學習探究選擇合適幾何體用切、挖和添加的方法結合起來，創作成新型的、有創意的、有特色的日照”城市雕塑“。 1.選擇合適的基本形體 2.運用切、挖方法進行創作。 3.小組合作完成一組作品，并給它命名。 （設計意圖：根據視頻步驟進行切挖創作，發揮團隊作用合作完成一組作品，感受團隊的力量。） 展評階段——布展評價 1.學生介紹： a作品的名稱 b講解你的作品的制作過程 c談自己的感受 2.學生互評： 3.教師總結。 （設計意圖：本次作品不適合拿到前面展示，但是學生可以走動欣賞。通過生評、自評和師評，對學生的構思、動手和整體效果給出評價。不是每個同學都能創作成功，還要關注課堂上那些不太出色的作品給出建議和鼓勵。四、拓展階段 藝術源于生活！在生活中，還有更多好的作品等著我們去探究，去發現。（看圖片）比如，用不同材料進行雕刻，蛋殼雕塑、蔬菜雕塑等…… （設計意圖：通過介紹作品來源于生活，而美術高于生活，鼓勵學生在生活中再去感受藝術美，激發學生的民族自豪感。） 五、板書設計 1. 基本形體切挖 步驟： 學生學習效果評價 1.課堂參與度：六年級學生在授課過程中參與度特別高，對老師在課堂中提出的問題和探究的方法都能積極思考踴躍回答，能理解本課知識點，積極參與學習環節中。 2.目標達成率：這節課我們通過練習切挖技法，同學們對于立體基本形體創作都有了一定的掌握。 3.作品創意性：通過讓學生主動探究，學生學習切挖手工創作興趣濃厚。 4.情感提升：教師在示范會過程中給學生以感染力。全心投入給同學們帶來了很大的成就感。學生成果展示，給他們帶來成功的喜悅。 ⒌課堂習慣：課堂養成習慣較好，能正確使用工具，有收拾整理的習慣。
教學反思與改進

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