資源簡介

第二單元第三章第二節(jié)《細菌》教學設(shè)計
課標分析
課程標準要求：使學生能夠描述細菌的主要特征，包括形狀、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和繁殖方式，舉例說明細菌與人類的關(guān)系。《新課程標準》根據(jù)課程改革的理念，規(guī)定了七年級上冊的教學內(nèi)容是以“生物圈中的生命現(xiàn)象和生物體”為主線，先從整體上圍繞生物的生命現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)展開，再沿著生物圈中的綠色植物、動物、微生物分別講述。通過《生物圈中的微生物》章節(jié)中《細菌》的學習，讓學生了解細菌的特征，鍛煉動手操作能力、分析推測的能力；在描述細菌的繁殖方式時，讓學生認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；認同在生活中要抑制有害細菌，利用有利細菌，用知識服務(wù)于生活。本節(jié)課在掌握和細菌相關(guān)的知識的同時，讓學生充分感受到生物學與生活進步密切相關(guān)，促進科學發(fā)展與技術(shù)發(fā)展。要想擁有健康的“綠色生活”，就要從學好“綠色學科”——生物學開始。
教材分析
本節(jié)課是初中七年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。本節(jié)內(nèi)容是在學習了病毒的基礎(chǔ)上，進一步了解細菌的相關(guān)知識。在講述細菌的主要特征時，改變了以往單純介紹細菌知識內(nèi)容的做法，而是側(cè)重引導(dǎo)學生去探究，通過動手制作細菌模型來認識細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、歸納細菌的主要特點。通過學習細菌的繁殖、辯論細菌與人類的關(guān)系，對學生進行情感教育。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過觀察與思考讓學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，明確細菌的廣泛分布的原因。
學情分析
《細菌》這節(jié)課的教學對象為七年級學生，這時期的學生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力逐漸增強，大多數(shù)學生已經(jīng)初步掌握了一些學習生物學的方法。他們思維較活躍，不喜歡教師空洞的說教，而喜歡主動探究，對一些課堂活動十分感興趣，能夠積極的參與。學生已經(jīng)在第一單元第二章學習了與動、植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的知識，引導(dǎo)學生進行過度到細菌結(jié)構(gòu)，通過比較結(jié)構(gòu)示意圖和動手制作細胞模型，深刻感受到細菌與動植物細胞的異同點。這節(jié)課將沿著小細菌的漂流記展開，設(shè)計小組合作探究、課堂活動、角色扮演、小游戲等教學方法，能有效地幫助學生理解和掌握知識。
核心素養(yǎng)目標:
生命觀念：能夠從大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面描述細菌的主要特征。
科學探究：比較細菌和植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點，推測出細菌的營養(yǎng)方式。
科學思維：了解細菌的分裂繁殖方式和芽孢特點，培養(yǎng)學生科學的推斷能力。
科學實踐能力、正確認識細菌和人類的關(guān)系，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習慣。
社會責任：引導(dǎo)學生能應(yīng)用所學知識解釋生活中的實際問題。
重點：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點
難點：細菌的營養(yǎng)方式和繁殖特點
教學方法：講授法、小組合作討論、動手制作模型
教學過程：
一、導(dǎo)入：出示巴斯德實驗：
復(fù)習使肉湯變質(zhì)的微生物來自于哪里？是什么微生物呢？——細菌，細菌作為我們生活空間中，數(shù)量最多，分布最廣的一類微生物它們分布在哪？是我們?nèi)祟惖呐笥堰€是敵人？從而引出本節(jié)課題《細菌》
二、學習目標
三、新授：合作探究
（一）細菌的形態(tài)細菌個頭十分微小，大約大約 10億個細菌堆起來,才有一顆小米那么大，它們的體型分為三種形態(tài)，請大家欣賞電子顯微鏡下細菌的曼妙身姿，并嘗試將他們分類。
合作探究
（一）細菌的結(jié)構(gòu)
1.學生自學教材，完成下面兩個問題：
（1）.細菌細胞的基本結(jié)構(gòu)包括哪些？
（2）細菌有哪些特殊結(jié)構(gòu)？各有什么作用？
2.動手操作，激發(fā)學生的興趣以小組為單位，制作細菌的模型（各部分結(jié)構(gòu)用不同顏色的太空泥代表）
3.各小組代表上臺展示自己的成果
4.列表比較細菌、植物細胞、動物細胞的異同點
合作探究（二）細菌的生命活動學生閱讀教材 111-112頁，小組討論：
1.細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？
2.說出什么是腐生菌？什么是寄生菌？
3.說出細菌如何獲得能量？
4.細菌如何繁殖？學生自學課本后小組內(nèi)討論，找出疑惑問題師問：為什么細菌是微生物中數(shù)量最多、分布最廣的呢？
（1）引出細菌的繁殖方式——分裂
（2）細菌的休眠體——芽孢
芽孢：
有些細菌在生長發(fā)育后期，個體縮小、細胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細菌的休眠體，一般條件下可以生存十多年,對不良環(huán)境有較強的抵抗力,特別能夠耐受高溫和干燥。
知識拓展、健康教育資料：據(jù)哈佛大學醫(yī)學院報告，在清潔的口腔中，每只牙齒的表面有 1000到 10萬個細菌，在不潔的口腔中，每只牙齒的表面可以有 1億到 10億個細菌。據(jù)統(tǒng)計，每刷一次牙，口腔中的細菌可減少70％以上。你有何感想呢？
合作探究（三）細菌和人類的關(guān)系出示圖片，提取有效信息，小結(jié)細菌的利與弊
四、暢談收獲
五、課堂檢測
1.細菌的形態(tài)中沒有下列哪種形態(tài)( )
A.桿狀 B.球狀 C.螺旋狀 D.不規(guī)則狀
2.細菌在生物圈中的作用是( )
A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.以上都含有
3.日常生活中，人們制酸奶、泡菜離不開( )
A.乳酸菌 B.醋酸桿菌 C.甲烷細菌 D.大腸桿菌
4.有些細菌的細胞壁外有一層莢膜，其作用是( )
A.用于吸水 B.保護細胞
C.用于繁殖 D.利于吸收營養(yǎng)
5.細菌與洋蔥表皮細胞相比，缺少的結(jié)構(gòu)是 ( )
A.細胞壁 B.細胞膜
C.細胞質(zhì) D.成形的細胞核
6.“微生物之父”是：（ ）
A.羅伯特 虎克 B.列文 虎克
C.巴斯德 D.沃森
7.細菌和植物細胞的主要區(qū)別是：（ ）
A.細菌有細胞壁 B.細菌有成形的細胞核
C.細菌無成形的細胞核 D.細菌有細胞質(zhì)
8.細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（ ）
A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡
C.形成芽孢 D.形成生殖細胞
1-8 DCABD CCC
課后反思
本節(jié)課是初中七年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。在講授細菌結(jié)構(gòu)時讓學生動手制作細菌模型，既活躍了課堂氣氛，又使抽象的知識形象化，達到了比較效果。本節(jié)課相對沒有很大難度，教師多引導(dǎo)，激勵學生自發(fā)參與其中，學會主動獲取知識，培養(yǎng)主動意識。通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，語言還不夠精煉，今后需在教學的各個環(huán)節(jié)精心設(shè)計。

展開更多......

收起↑