資源簡介

學教評一體案
課題 物質運輸的載體
時間 2024年 月 日 節次 第三章第一節
來源 濟南版生物七年級下冊43-47頁
課型 新授課 授課對象 七年級學生
設計
目標 確立 依據 課標 分析 （一）課標摘抄 《義務教育生物課程標準》與本節課有關的要求： 理解血液的組成和功能，輸血和血型 （二）課標分解 1.學什么：掌握血液的組成和功能，四種血型和輸血。 2.學到什么程度：能夠說出血液的組成成分，描述紅細胞、白細胞和血小板的形態結構，說出血液每種成分的功能。 3.怎么學：通過對分層血液的觀察和分析，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，通過探究活動等。
教材分析 本節課內容是濟南版教材七年級下冊第三章《人體內物質的運輸》第一節第一課時。食物中的營養物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養和吸收之后，順理成章的就要學習第三章《人體內物質的運輸》。而本節課是本章的基礎，了解了本節的內容，不但有利于學習對血液循環系統形成完整、清晰的認識，還為后面學習輸血、獻血做了鋪墊。本節重點講授血液的成分和功能。本章知識圍繞物質運輸的載體、器官、途徑三個角度進行介紹，物質運輸的載體是本章的基礎。對于血液，學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。 根據分析，確定本節重點：1．血液的成分及功能。通過本節課的學習，學生能夠了解血液的成分和功能，了解血細胞正常值，能夠基本看懂血常規化驗單，在教學時應多注意和實際結合。2．義務獻血的教育。從科學的角度探討獻血對被救者的意義，了解人體內的血量及失血對人體的影響，并且讓學生了解社會公眾對此問題的看法。 難點：動脈血和靜脈血的概念。學生往往認為動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血。所以要區分清楚這兩個概念。
學情分析 學生在日常生活中對血液有了直觀的了解,也知道血液對于我們人體來說非常重要，這些都是學習本節內容的基礎；但是學生對于血液的具體組成及功能等知識的了解是有限的，還存在著很多的疑惑。本節課讓學生通過兩個觀察實驗，認識血液的組成及功能，并且能夠運用所學的知識解決實際的生活問題。
學習 目標 (1)通過對分層血液的觀察和分析，說出血液的組成成分。 (2)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試描述紅細胞、白細胞和血小板的形態結構。 (3)通過探究活動，說出血液每種成分的功能。 （4）了解人體的血量，輸血和血型。
教學 評價 1.記識概念：（1）貧血，發炎，血清，動脈血，靜脈血， （2）理解血液的成分及功能 （3）掌握血漿的成分和功能；三種血細胞的形態、結構和功能 （4）了解人體的血量，血型和輸血。 2.學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，認識紅細胞和白細胞 以及練習顯微鏡的使用。運用所學知識，初步學會分析血常規化驗單， 學會合作探究。 3.關注義務獻血的教育，培養學生的社會責任感。
教學過程
教學 環節 教學活動 評價任務
環節一溫故知新 一、觀察血液的分層現象 展示演示實驗動畫 提出問題： 1、血液分為了幾層？ 2、各部分比例約為多少？ 教師巡回指導 請同學們上臺總結剛才觀察到的現象，由此判斷血液可能由幾部分組成？ 【追問】有沒有哪組同學觀察得更仔細呢？血液只分成了兩種顏色嗎？ 嘗試將試管傾斜，仔細觀察，看有什么發現。 教師講解這薄層白色物質就是由白細胞和血小板組成的，下面暗紅色的為紅細胞。 二、展示血漿成分示意圖，提問：血漿的主要成分是什么？ 除此之外還有一些蛋白質，葡萄糖，氨基酸，無機鹽和二氧化碳等，這些營養物質和代謝廢物溶解在水中一起運輸，所以血漿的功能就是：運輸營養物質和代謝廢物，同時還運載血細胞。 評價量規評價要點評價標準評價層級不達標預判與補救措施 掌握血液的組成 能根據血液分層現象在找出血液的組成 掌握血漿的成分及功能 優秀（可能不達標的學生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？） 觀察血液分層現象時，讓多個學生反復說出血液的組成成分，該知識點相對比較簡單，不達標的學生應該不多能根據血液分層現象找出血液的組成 達標不能掌握血液的組成不達標
評價任務1：找出血液由幾部分組成。（對應學習目標1） 【設計意圖】 通過觀察血液的分層現象來達到讓學生掌握血液組成的目的，培養學生的觀察能力。 通過問題設計，進行啟發式教學，進而促使學生進一步觀察并思考，發現血小板的存在。 3、通過展示血漿成分示意圖，學生自主總結血漿的成分和功能。
環節二 合作 探究 展示顯微鏡的使用步驟，并提出注意事項： （1）先用低倍鏡觀察，找到物象后再換成高倍鏡觀察 （2）觀察到細胞后，移動裝片，看看不同視野內能看到幾種細胞？ （3）溫馨提示：白細胞染色后細胞核呈紫色，根據這個特點，嘗試找到白細胞。 根據課本實驗要求，明確實驗材料，閱讀課本明確三種血細胞形態，頭腦中有一定印象，同學合作觀察血細胞的形態，指出觀察時的問題： 1.未看到白細胞和血小板 2.你看到最多的細胞是什么？ 3.紅細胞中間是中空的 為了解決視野中紅細胞是中空的這個假象，教師展示紅細胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手電筒照射，讓學生直觀地感受為什么視野中紅細胞是中空的，從而自己總結出紅細胞的形態特點 血液之所以呈紅色，是因為有很多紅細胞，那紅細胞為什么呈紅色呢？ 播放紅細胞功能的視頻 講述血紅蛋白的特性，引導學生總結紅細胞的功能。 聯系生活：如果人體內紅細胞數量過少或者血紅蛋白含量過低，就會出現面色蒼白，頭暈等癥狀，這是什么病癥？ 白細胞又有什么功能呢？ 播放白細胞吞噬病菌視頻和動畫 聯系生活實際，發炎的時候為什么白細胞數量增多 傷口發炎流出的膿液是什么？ 手劃破了一個小口，不需要特別處理，過一會血就不流了，這是什么原因呢？ 播放血小板止血視頻 提問：如果血小板不足，會引起什么情況發生？血小板越多越好嗎？ 評價量規評價要點評價標準評價 層級不達標預判與補救措施 正確按最大角分類 1.能通過顯微鏡觀察找到三種血細胞 2.能說出三種血細胞的形態極功能 優秀（可能不達標的學生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？） 這部分內容是相對簡單，但一個班可能待改進的學生估計占5%. 這幾個同學是由于學習活動中沒有主動性、參與程度不夠、與他人交流的意識不強造成的. 對于這些學習有困難的同學，教師應給予關愛，引導學生主動參與到學習活動中去.能通過顯微鏡找到三種血細胞 達標不能在顯微鏡下找到三種血細胞 不達標
評價任務2：掌握紅細胞、白細胞、血小板的形態。（對應學習目標2） 【設計意圖】通過具體的實驗觀察，學生通過小組合作，總結三種血細胞的形態。通過提問的方式引發學生思考三種血細胞的功能，通過播放視頻讓學生更加直觀地體會三種血細胞的功能。
環節三 鞏固 優化 輸血與血型 問題：輸血時可以隨便輸入他人的血液嗎？ 交流反饋：血型：ABO血型來說，就包括A型、B型、AB型和O型四種 輸血 供血者 受血者 A型 A型 B型 B型 AB型 AB型 O型 O型 輸血時，如果受血者和輸血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。 評價量規評價要點評價標準評價 層級不達標預判與補救措施 正確按邊分類能獨立思考理解輸血與血型。 2.能掌握輸血的原則。 優秀（可能不達標的學生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？） 不合格的學生約有3位同學. 教師應讓學生用自己的語言進行表述，教師給予糾正和補充，訓練學生的表達能力.能正確理解輸血與血型。 達標交流后仍不能理解輸血與血型 不合格
評價任務3： 能聯系生活實際，掌握輸血的原則。（對應學習目標4） 【設計意圖】 讓學生聯系生活實際，更好地體會生物與實際生活的聯系。
環節四 學以致用 四、血液的組成及功能 1、在血液成分中含量最多的血細胞是 （ ）。 A、血漿； B、紅細胞； C、白細胞； D、血小板。 2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( ) A．血清 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板 3、下列血細胞中有細胞核的是( ) A..成熟的紅細胞 B.白細胞 C.血小板 D.三種血細胞都有細胞核 4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區別是（ ） A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核 B.比白細胞大、有細胞核 C.數量少、形狀不規則、無細胞核 D. 個體小、無細胞核 5.右圖是兩個有關血液的實驗結果圖： （1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛 有少量 試管中，靜置一段時間后的結果。 圖中“1”是 ，其主要功能是 。 圖中“2”是 。 圖中“3”是 ， 其主要功能是 。 （2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。 圖中“5”是 。圖中“4”是 ，其顏色為 評價量規評價要點評價標準評價 層級不達標預判與補救措施靈活運用所學知識處理相關題目1.能夠獨立、準確、順利地完成習題1-4。 2.正確做出習題5。 3.小組合作交流時積極主動分享自己的解決策略. 優秀（可能不達標的學生占什么比例？什么原因造成不達標？如何補救？） 不合格的學生約占5%. 1.發揮優生的作用，鼓勵學生交流時積極主動分享自己的解題策略，這樣不但使學困生得到幫助，而且優生的思維水平也得到了提升. 2.課后對這幾名學生進行單獨指導。小組合作交流后，明確自己自己的錯因，糾正自己的認知錯誤。 達標小組合作交流后，例題仍不能正確解答.不合格
評價任務4： 簡單鞏固血液的組成和功能（對應學習目標1、2） 【設計意圖】通過習題鞏固新知，在解決問題中歸納解題方法。
環節五 課堂小結 師生總結本節課收獲及注意問題. 1.血液的分層現象及三種血細胞各位于哪一層； 2.三種血細胞的形態數量； 3.各種血液成分的功能； 4.輸血與血型； 【設計意圖】梳理本節課的主要內容、需要注意的問題及總結解決問題的方法.
環節六 達標檢測 （要求：限時5分鐘，獨立思考完成，然后根據答案進行批閱訂正，查漏補缺.） 1.下列關于人體內血液的敘述中，正確的是（ ） A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康 B．血液中含有大量的水分，不含細胞 C．具有造血功能的器官是心臟 D．白細胞的主要功能是運輸氧氣 2.某同學面部長了一個癤子，其頂端出現了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的( ) 　A. 紅細胞 　B.血漿 C.死亡的白細胞 D.死亡的細菌. 3.氧在血液中的運輸形式主要是（　） Ａ.游離態 Ｂ.與紅細胞結合　Ｃ.與血紅蛋白結合　Ｄ.與血漿結合 4.臨床上常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應怎樣分別給他們輸入什么血液成分？( ) A.血小板、紅細胞、血漿 B.紅細胞、血漿、血小板 C.紅細胞、全血、血小板 D.血漿、全血、血小板 5.下表為兩位男性患者血常規化驗報告單，請將化驗結果與正常值進行對比，分析回答下列問題 姓名 李XX 性別 男姓名張XX 性別男正常參考值化驗項目測定值化驗項目測定值RBC（紅細胞） WBC（白細胞） Hb（血紅蛋白） PLT（血小板）4.8×1012 個 /L 18×109個/L 142g/L 210×109個/LRBC WBC Hb PLT3.1×1012個/L 8×109個/L 110g/L 235×109個/L男：（4.0～5.5）×1012個/L （5.0～10）×109個/L 男：120～160g/L 男：（150～350）×109個/L
⑴經醫生診斷李偉同學患有急性腮腺炎，診斷依據之一是:化驗單上他的 數量過多，醫生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內，這里的“青筋”是____ _血管。 ⑵張剛同學的RBC數目過少和Hb的含量過低，可能患有 ，除了吃醫生開出的藥物外，在飲食中應該多吃一些富含 的無機鹽和蛋白質的食物 【設計意圖】 1.檢驗學習目標達成情況. 2.限時訓練學生的應試能力，提高學生的心理素質． 3.設置挑戰性題目，可讓優生適當進行拔高訓練。
板書設計 第一節 物質運輸的載體 血液的組成和功能 二 、輸血與血型 1.血漿 A、AB、B、O 2.血細胞 紅細胞 白細胞 血小板
教學反思 本節課盡量體現新課改背景下的教學新理念和教學新方法。首先，注重了新課的導入和教學情景的創設。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節標題。另外，教學情景是否創設得巧妙科學，直接關系到教學活動的成與敗。要讓學生在教師精心創設的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“身臨其境”、“觸景生情”，進而自己去發現問題，提出問題。要讓他們感覺是在真正探究實際問題，而不是在被動地完成教師留給的一個任務。這樣的探究才會真實自然，積極主動，從而富有成效。
第一節 物質運輸的載體
【學習目標】
1.描述血液的組成和功能。認識三種血細胞。
2.觀察血液的成分和人學的永久涂片，培養觀察能力，提高使用顯微鏡的技能。
3.解讀和識別血常規化驗單，體驗生活與科學的緊密聯系。
4.識別關于血型和輸血的有關知識，認同我國的無償獻血制度，培養社會責任感
【學習過程】
一、觀察血液的分層現象
展示演示實驗動畫
提出問題：
1、血液分為了幾層？
2、各部分比例約為多少？
教師巡回指導
請同學們上臺總結剛才觀察到的現象，由此判斷血液可能由幾部分組成？
【追問】有沒有哪組同學觀察得更仔細呢？血液只分成了兩種顏色嗎？
嘗試將試管傾斜，仔細觀察，看有什么發現。
教師講解這薄層白色物質就是由白細胞和血小板組成的，下面暗紅色的為紅細胞。
二、展示血漿成分示意圖，提問：血漿的主要成分是什么？
除此之外還有一些蛋白質，葡萄糖，氨基酸，無機鹽和二氧化碳等，這些營養物質和代謝廢物溶解在水中一起運輸，所以血漿的功能就是：運輸營養物質和代謝廢物，同時還運載血細胞。
反思總結：
一、 評價內容 自我評價 (完成劃√) 自我完善及補救措施
溫 故 知 新 1.通過實驗動畫展示血液分層現象，同時結合生活中血液凝固現象
2.學習新知：結合動畫說出血液的組成
3.鞏固新知：能根據血液分層現象說出血液的組成，掌握血漿的作用
合作探究
展示顯微鏡的使用步驟，并提出注意事項：
（1）先用低倍鏡觀察，找到物象后再換成高倍鏡觀察
（2）觀察到細胞后，移動裝片，看看不同視野內能看到幾種細胞？
（3）溫馨提示：白細胞染色后細胞核呈紫色，根據這個特點，嘗試找到白細胞。
根據課本實驗要求，明確實驗材料，閱讀課本明確三種血細胞形態，頭腦中有一定印象，同學合作觀察血細胞的形態，指出觀察時的問題：
1.未看到白細胞和血小板
2.你看到最多的細胞是什么？
3.紅細胞中間是中空的
為了解決視野中紅細胞是中空的這個假象，教師展示紅細胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手電筒照射，讓學生直觀地感受為什么視野中紅細胞是中空的，從而自己總結出紅細胞的形態特點
血液之所以呈紅色，是因為有很多紅細胞，那紅細胞為什么呈紅色呢？
播放紅細胞功能的視頻
講述血紅蛋白的特性，引導學生總結紅細胞的功能。
聯系生活：如果人體內紅細胞數量過少或者血紅蛋白含量過低，就會出現面色蒼白，頭暈等癥狀，這是什么病癥？
白細胞又有什么功能呢？
播放白細胞吞噬病菌視頻和動畫
聯系生活實際，發炎的時候為什么白細胞數量增多 傷口發炎流出的膿液是什么？
手劃破了一個小口，不需要特別處理，過一會血就不流了，這是什么原因呢？
播放血小板止血視頻
提問：如果血小板不足，會引起什么情況發生？血小板越多越好嗎？
反思總結：
二、 評價內容 自我評價 (完成劃√) 自我完善及補救措施
合作探究 1.掌握三種血細胞的形態。
2.知道三種血細胞的相對數量多少
3.掌握三種血細胞的功能
鞏固優化
輸血與血型
問題：輸血時可以隨便輸入他人的血液嗎？
交流反饋：血型：ABO血型來說，就包括A型、B型、AB型和O型四種
輸血
供血者 受血者
A型 A型
B型 B型
AB型 AB型
O型 O型
輸血時，如果受血者和輸血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。
三、 評價內容 自我評價(完成劃√) 自我完善及補救措施
鞏固優化 1.了解四種血型
2. 掌握輸血與血型的關系
3.能結合實際生活更好地體會本內容
學以致用
1、在血液成分中含量最多的血細胞是 （ ）。
A、血漿； B、紅細胞； C、白細胞； D、血小板。
2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( )
A．血清 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板
3、下列血細胞中有細胞核的是( )
A..成熟的紅細胞 B.白細胞 C.血小板 D.三種血細胞都有細胞核
4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區別是（ ）
A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核 B.比白細胞大、有細胞核
C.數量少、形狀不規則、無細胞核 D. 個體小、無細胞核
5.右圖是兩個有關血液的實驗結果圖：
（1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛
有少量 試管中，靜置一段時間后的結果。
圖中“1”是 ，其主要功能是 。
圖中“2”是 。 圖中“3”是 ，
其主要功能是 。
（2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。
圖中“5”是 。圖中“4”是 ，其顏色為
反思總結：
四、 評價內容 自我評價(完成劃√) 自我完善及補救措施
學以致用 1.能夠獨立、準確、順利地完成習題1-4。
2.正確做出習題5，并對錯誤選項做出合理解釋。
3.同桌交流時積極主動分享自己的解題策略.
五、課堂小結（要求：梳理本節課知識體系、總結思想方法及需要注意的問題，暢談收獲！）
達標檢測（要求：限時5分鐘，獨立思考完成，然后根據答案進行批閱訂正，查漏補缺.）
1.下列關于人體內血液的敘述中，正確的是（ ）
A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康
B．血液中含有大量的水分，不含細胞
C．具有造血功能的器官是心臟
D．白細胞的主要功能是運輸氧氣
2.某同學面部長了一個癤子，其頂端出現了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的( )
　A. 紅細胞 　B.血漿 C.死亡的白細胞 D.死亡的細菌.
3.氧在血液中的運輸形式主要是（　）
Ａ.游離態 Ｂ.與紅細胞結合　Ｃ.與血紅蛋白結合　Ｄ.與血漿結合
4.臨床上常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應怎樣分別給他們輸入什么血液成分？( )
A.血小板、紅細胞、血漿 B.紅細胞、血漿、血小板
C.紅細胞、全血、血小板 D.血漿、全血、血小板
5.下表為兩位男性患者血常規化驗報告單，請將化驗結果與正常值進行對比，分析回答下列問題
姓名 李XX 性別 男 姓名張XX 性別男 正常參考值
化驗項目 測定值 化驗項目 測定值
RBC（紅細胞） WBC（白細胞） Hb（血紅蛋白） PLT（血小板） 4.8×1012 個 /L 18×109個/L 142g/L 210×109個/L RBC WBC Hb PLT 3.1×1012個/L 8×109個/L 110g/L 235×109個/L 男：（4.0～5.5）×1012個/L （5.0～10）×109個/L 男：120～160g/L 男：（150～350）×109個/L
⑴經醫生診斷李偉同學患有急性腮腺炎，診斷依據之一是:化驗單上他的 數量過多，醫生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內，這里的“青筋”是____ _血管。
⑵張剛同學的RBC數目過少和Hb的含量過低，可能患有 ，除了吃醫生開出的藥物外，在飲食中應該多吃一些富含 的無機鹽和蛋白質的食物
反思總結：
達標檢測 評價標準 評價層級 自我評價 (對應項劃√) 自我完善及補救措施
5個小題全做對 優秀
做對3個小題 達標
做對2個及以下 不達標
第一節 物質運輸的載體作業案
說明：約20——30分鐘的題量，分為必做題和選做題（其中必做題屬于中低檔題，比較基礎，用于鞏固夯實本課時所學內容；選做題是提供給基礎好的學生進行培優拔高，提高能力.）
本題案1—19題為必做題，第20題為選做題，可根據各自課時的需要靈活設計。
1、從人體的結構層次上分析，血液屬于（ ）
A、細胞 B、組織
C、器官 D、系統
2、血液中含水量最多并且與體內的物質運輸有關的成分是（ ）
A．紅細胞 B．白細胞
C．血小板 D．血漿
3、小剛同學在探究血液的成分時，將新鮮的雞血分別放入A、B、C、D四個試管內，在A、D兩試管內加入了抗凝劑， B、C不做任何處理，靜置較長一段時間后，下列圖示中正確的是（ ）
4、血液凝固和加入檸檬酸鈉的血液靜置后，都會出現淡黃色的液體，它們依次是（ ）
A、血清，血漿 B、組織液，血清
C、血漿，血清 D、組織液，血漿
5、細胞結構中有細胞核的血細胞是（ ）
A．神經細胞 B．白細胞
C．血小板 D．成熟的紅細胞
6、不少運動隊在大賽前往往選擇到高原地區集訓。你認為最主要的原因是（ ）A、高原環境美，陽光明媚
B、高原空氣稀薄，促進紅細胞的增生
7、四川汶川大地震造成許多重傷員需要輸血治療，奉獻一份愛心，積極參加無償獻血是每一位健康公民應盡的義務。下列有關獻血和輸血的說法中，錯誤的是（ ）
A.一個健康的成年人，一次獻血200～300毫升不會影響身體健康
B.獻血有利于提高自身造血器官的造血功能
C.輸血時應以輸同型血為原則
D.輸血時血型不符就會造成血液凝固
8、在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的（ ）
A．A型血 B。B型血 C。AB型血 D。 O型血
9、一次車禍中，一青年左大腿股骨骨折，皮膚受到創傷，失血200毫升。對這樣的傷員，下列治療措施沒有必要的是（ ）
A、股骨復位固定 B、輸血200毫升，及時補充血量
C、皮膚傷口做止血處理 D、注射抗生素，防止傷口感染
10、在ABO血型系統中，下面四種輸血方案，最佳的是（ ）
A、O型血輸給A型血患者 B、 O型血輸給AB型血患者
C、O型血輸給B型血患者 D、 AB型血輸給AB型血患者
11、現代臨床醫學常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于血小板功能低下、貧血、大面積燒傷、創傷性失血的患者，應分別給他們輸入（ ）
A全血、紅細胞、血漿、血小板 B血小板、紅細胞、血漿、全血
C血漿、紅細胞、全血、血小板 D紅細胞、全血、血漿、血小板
12、小明的手指劃破后發炎紅腫，后慢慢結疤，并流出黃色膿液，這種膿液實質上是（ ）
A．血清 B．死亡的紅細胞
C．死亡的白細胞和病菌 D．血漿及部分血小板
13、血液的運輸功能是由下列哪一選項中的成分完成的（ ）
①血漿 ②紅細胞 ③白細胞 ④血小板 ⑤血清
A、②⑤ B、①② C、①③ D、④⑤
人的血紅蛋白中含有的金屬元素是 。
15、小明同學血型為A型，若某人的血清與小明同學的紅細胞能發生凝集反應，則此人可能是_________血型。
16、小明是一個年慢18周歲的大學學生，周末他在公園廣場上看到流動獻血車，就主動上前要求獻血。醫生首先要求他填寫關于健康情況的表格．然后為他驗血型。結果是AB型血。身體檢查合格后，小明同學進行了無償獻血。請結合你所了解的獻血常識，回答下列問題．
（1）小明的血可以給哪些血型的病人使用 。
（2）小明這次獻血，在不影響其健康的狀況下，一般的獻血量是______________毫升。
（3）你長大成人后也會像小明那樣主動參與無償獻血嗎 ？為什么？
。
17、右圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖。① 當人被細菌感染而發炎時，圖中_____的數目會顯著增加。
②當圖中_______數目明顯下降時，會引起人體皮下出血。
③ 當圖中_______數量過少時，會造成人體貧血。
④ 擔負運輸養料和廢物功能的是____________。
⑤能穿過毛細血管壁，聚集到受傷部位的是________。
⑥人從平原到海拔高的地區時，血液中會增多的是 。
⑦圖中形狀不規則，沒有細胞核，在低倍鏡下一般不易看
到的是________。
⑧血液的顏色主要決定于圖中的________。⑨如果血型不合，會凝集成團的是________。
18、某同學面部長了個癤子，癤子頂端出現的“膿頭”主要由 構成。
19、分析下列三種情況怎樣輸血更好：
①、嚴重貧血患者 。
②抵抗力低的患者 。
③出血性疾病患者 。
20、某同學近期感到四肢乏力，面色蒼白，在醫院化驗血液后，醫生說：“以后多吃點雞蛋、精肉、牛奶、豆制品等，還要多吃點含鐵多的菠菜等食物。不需要打針吃藥。
（1）某同學血液常規化驗中不正常的一項是（ ）
A、紅細胞和血紅蛋白 B、紅細胞和白細胞 C、血小板和白細胞
（2）醫生建議該同學多吃含蛋白質和鐵多的食物的理論依據是
。

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