資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 生銹
教科書(shū) 書(shū) 名：《科學(xué)》 出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社 出版日期：2021年7月
教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)觀念： 知道鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵生銹時(shí)產(chǎn)生了新物質(zhì)。 知道鐵生銹和潮濕的環(huán)境有關(guān)。 2.科學(xué)思維： 能搜尋證據(jù)，解釋和判斷鐵生銹的過(guò)程有新物質(zhì)生成。 能用多種方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵和鐵銹是否為同一種物質(zhì)。 能根據(jù)生銹發(fā)生的環(huán)境，假設(shè)潮濕是生銹的原因，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)將鐵分別放在干燥和潮濕環(huán)境，觀察生銹情況進(jìn)行驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、抽象判斷的能力。 3.探究實(shí)踐： 能觀察鐵生銹的過(guò)程并記錄。 能完成探究鐵和鐵銹是否為同一種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄。 能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵生銹的影響因素。 4.態(tài)度責(zé)任： 認(rèn)識(shí)到要基于證據(jù)得出結(jié)論，面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)時(shí)能夠調(diào)整自己的觀點(diǎn)； 樂(lè)于分享與交流；樂(lè)于探究，追求創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.能用多種方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵和鐵銹是否為同一種物質(zhì)； 2.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵生銹的影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：搜尋證據(jù)，解釋和判斷鐵生銹的過(guò)程有新物質(zhì)產(chǎn)生。對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察與描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知生銹。 1.用圖片展示生活中的情景：生銹。 2.提問(wèn)：這些物體發(fā)生了什么變化？ 3.組織學(xué)生交流：在哪里見(jiàn)過(guò)生銹的物體？ 4.小結(jié)提問(wèn)：看來(lái)生銹是一種大家都常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。 5.揭示課題：生銹。 二、提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)差異。 1.提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)鐵生銹，那鐵銹是什么樣的？它還是鐵嗎？ 2.組織討論，形成觀點(diǎn)。 3.組織交流，發(fā)現(xiàn)差異。 三、活動(dòng)觀察，聚焦疑點(diǎn) 1.引導(dǎo)鐵生銹是緩慢變化，可以進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄現(xiàn)象。 2.展示鐵生銹對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵和鐵銹的區(qū)別。 3.小結(jié)：鐵和鐵銹的區(qū)別： 鐵 鐵銹 顏色 銀色 紅褐色 光澤 有 沒(méi)有 4.聚焦：從外觀上我們發(fā)現(xiàn)鐵和鐵銹有區(qū)別，那到底它們本質(zhì)上是不是同一種物質(zhì)呢？思考是否能從鐵的特性上想辦法驗(yàn)證？ 四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋求突破 1.提問(wèn)：鐵有哪些特性？鐵銹是不是也有相同特性？如果它們有相同特性，則說(shuō)明是同種物質(zhì)，如果不具備同種特性，則不是同種物質(zhì)。 2.思考：我們可以通過(guò)怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 3.組織學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)方法。 4.組織學(xué)生匯報(bào)并記錄方法。 5.提問(wèn)：如果只是部分生銹該怎么辦？ 6.提問(wèn)：為什么是用磁鐵靠近而不是接觸鐵銹？ 7.小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們想到了好方法來(lái)驗(yàn)證鐵銹是否也具備鐵的性質(zhì)，真了不起。 8.出示實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、生銹鐵釘，磁鐵、導(dǎo)電檢測(cè)器、砂紙、白色硬紙板、 9.實(shí)驗(yàn)溫馨提示： （1）打磨時(shí)，注意安全； （2）用磁鐵靠近打磨下來(lái)的鐵銹，而不是直接接觸鐵銹。 （3）用鱷魚(yú)夾導(dǎo)線時(shí)，接觸鐵銹表面即可。 10.組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 11.組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 12.小結(jié)；得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 五、交流分享，達(dá)成共識(shí)。 1.小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)觀察外觀，我們發(fā)現(xiàn)鐵銹和鐵有區(qū)別，通過(guò)檢測(cè)性質(zhì)，我們也發(fā)現(xiàn)了它們之間的區(qū)別，通過(guò)這些證據(jù)，我們可以得出什么結(jié)論？ 2.達(dá)成共識(shí)：鐵銹不具備鐵的基本性質(zhì)，鐵銹不是鐵，是生銹過(guò)程中產(chǎn)生的新物質(zhì)。 六、提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)差異 1.過(guò)渡提問(wèn)：同學(xué)們非常了不起，發(fā)現(xiàn)了鐵生銹后，就不是鐵了，是生銹過(guò)程中產(chǎn)生的新物質(zhì)。鐵生銹是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。想一想，鐵為什會(huì)生銹？鐵的生銹跟什么因素有關(guān)呢？ 七、聚焦疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案 1.談話：大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出了猜測(cè)。到底潮濕會(huì)引起生銹嗎？老師提供了一些材料供大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。打磨好的2根鐵釘、2個(gè)托盤、2張吸水紙、1杯水。想一想該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 2.組織學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究方案。 3.小結(jié)過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，改變的是潮濕的程度，其他條件都相同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的呢？ 八、延時(shí)攝影，尋求突破 1.播放延時(shí)攝影視頻。 2.引導(dǎo)學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。 九、交流分享，達(dá)成共識(shí) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 2.小結(jié)：同學(xué)們之前的猜想是正確的。潮濕會(huì)引起鐵生銹。 3.提問(wèn)（1）：除此以外，還有哪些原因會(huì)讓鐵生銹呢？ 4.提問(wèn)（2）：同學(xué)們生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，這些同學(xué)的猜測(cè)正確嗎？我們還可以怎樣去研究？ 5.查閱資料和做實(shí)驗(yàn)都是很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們課后也可以查一查資料，或者用實(shí)驗(yàn)的方法繼續(xù)開(kāi)展研究。 6.復(fù)習(xí)回顧說(shuō)收獲。 十、拓展遷移 可樂(lè)除銹 談話 ：家里的工具使用一段時(shí)間，不久后生了一層銹，用可樂(lè)泡一泡，可以輕松除銹嗎？試一試。查閱資料，了解這其中發(fā)生了什么物質(zhì)變化。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 生銹 問(wèn)題：鐵銹是什么樣的？它是鐵嗎？ 現(xiàn)象：鐵銹 鐵 紅褐色 銀白色 有光澤 無(wú)光澤 導(dǎo)電弱 導(dǎo)電強(qiáng) 不能被吸引 能被吸引 結(jié)論：鐵銹不是鐵，是生銹中產(chǎn)生的新物質(zhì)。

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