資源簡介

《泡泡飛呀飛》教學設計
課題 《泡泡飛呀飛》
教 材 分 析 本課屬于“造型.表現”學習領域，目的讓學生大膽想象和表現自己的想法。在活動中通過泡泡游戲，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形、色等知識的認識運用。通過教學活動，引導學生體驗美術造型活動的快樂。
學 生 情 況 分 析 教學對象是一年級的學生，孩子年齡段低。根據孩子的認知規(guī)律，在教學中側重于各種感官，有意識的去關心自己生活及周圍一切。大膽發(fā)揮想象，逐漸的去學習、去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美，并運用美術語言將它們表現出來，從而喚起學生感受美的能力，激發(fā)學生學習的興趣，增強表現美的愿望。
設 計 思 路 根據孩子的認知規(guī)律，在教學中側重于學生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學中通過吹泡泡這一過程，讓學生的學習真正具有了主動性，激發(fā)了學生的探索欲、求知欲。一改以往課堂教師教、學生模仿畫的沉悶與單調，充分體現了教師為主導、學生為主體的新型課堂教學模式。學生在玩中求樂、樂中求知。
教 學 目 標 1、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，引導學生觀察泡泡飛起來的特征。培養(yǎng)學生的想象力和表現能力。 2、引導學生想象泡泡飛在空中的情景，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，拓展他們的想象空間。大膽畫出自己喜愛的泡泡。
教 學 重 難 點 重點： 引導學生大膽的想象和表現自己的想法。 難點： 1、學生作品是否有新意與個性。 2、引導學生在泡泡裝飾上采用夸張手法，表現新穎的特征。
教 學 方 法 游戲法、 談話法、講授法、討論法、隨堂欣賞法。
教 學 準 備 教師準備：課件、瓶裝泡泡。 學生準備：勾線筆、彩筆。
教 學 過 程 與 內 容 設 計 一、導入新課，激發(fā)興趣 教師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁肼爢幔浚úシ艃焊瑁┩瑢W們，這首兒歌與什么有關呢？（與泡泡有關）那么，這節(jié)課就讓我們一起走進泡泡的世界。 板書：泡泡飛呀飛 二、快樂感知，激發(fā)創(chuàng)意 1、師生共玩泡泡游戲。 師：你們喜歡玩泡泡嗎？（喜歡）那現在想不想玩？（想玩）那我們來一起玩吧！ 2、玩中感知泡泡的特點 （1）泡泡是什么形狀？ 圓形、橢圓形…… (2)泡泡是什么顏色？ 五顏六色 （3）通過透明的泡泡你能看到什么？ 同學、老師、桌椅、黑板…… （4） 培養(yǎng)想象能力 閉上眼睛，靜心想象：現在我們吹了很多很多的泡泡，大大小小的泡泡飛滿了天空，五顏六色的，漂亮極了！大泡泡像氣球，小的像葡萄。泡泡飛呀飛，飛到哪里，哪里的景色就在泡泡里。有的泡泡飛到了花園里，鮮艷的花朵和嫩綠的小草就在泡泡里；有的泡泡飛到了森林里，大樹和小鳥就在泡泡里；有的飛到了馬路上，車輛和行人就在泡泡里，泡泡飛呀飛！ 你吹的泡泡都飛到哪里去了？你看到泡泡里都有什么？想好后睜眼，和同學進行交流。 三、引導學生，創(chuàng)作作品 欣賞作品。 創(chuàng)作作品。 創(chuàng)作要求： （1）畫一畫你喜愛的泡泡。 （2）泡泡里的景象用可以是你看到的，也可以是你想象的。 （3）注意泡泡的大小、形狀，顏色要鮮明艷麗。 3、老師巡視輔導。 五、評價作品 1、學生自評。 2、學生互評。 3、教師評價。（以鼓勵性評價為主。） 六、課外拓展 1、觀看《魔術泡泡》，感受創(chuàng)新的魅力。 2、課后，自己動手玩一玩泡泡，要玩出花樣、要出創(chuàng)意。 六、課堂總結 泡泡飛呀飛，飛出了無限的驚喜與樂趣！小泡泡，大世界。讓我們更加用心去感受這個美麗多彩的世界！

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