資源簡介

課時教學設計
課題 第2課《尋找美的蹤跡》 課時 第2課時
教材分析 本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。教師要對學生加強美術技能、創意思維和審美情趣這三方面的培養。并努力調動學生學習美術的興趣和培養其養成良好的學習習慣。
學情分析 小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料會有進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，相對表現缺乏信心。
教學目標 知識與技能：通過觀察、分析，培養學生敏銳的發現能力、現察能力，總結美術元素及形式美原理。 過程與方法：嘗試將具有形式、色彩以及情意關的事物或景色制作視覺日志，培養學生的想象力、創造力和動手能力。 情感、態度與價值觀：幫助學生闊視野，拓展想象空間，激發和探索未知領域的欲望，運用形式美來表達思想與情感，培養學生的審美情趣。
教學思路 教學思路 借助日照美景賞析、同桌互助、小組體驗，總結發現美的視角，結合制作視覺日志進一步對日照的色彩美作進一步了解，為下一節課記錄色彩打下基礎。
教學重點難點 重點：發現、認識和探究照片中色彩的微妙變化。 難點：創作出一件或兩件有形式美感的照片拼貼畫日志。
教學準備 教師：PPT、圖片（拍照手機） 學生用具：數碼相機、剪刀、彩紙等
教學過程 導入環節 一、提問導入： 1、分小組分享上一節課收集到日照色彩美的照片，并分享收集過程中的感受。 （設計意圖：聯系生活，導入主題，激發學生學習興趣。）
二、發展階段 1.教師結合色相近的日出作品和同學分析拍照時間、色彩、形式美等。形式美要圍繞對稱均衡、單純齊一、調和對比、比例、節奏韻律和多樣統一展開。 學生回答完畢，老師給予鼓勵。 2.教師結合學生自己搜集的照片選擇一幅作品，讓學生在組內主動分析畫面中主要的色彩有哪些，用彩筆在紙上提取出所看到的顏色，并用語言描繪一下你的感受。 （設計意圖：回顧上一節課知識并拓展課外知識，增強師生交流，鼓勵學生回答問題。）3.想一想這些美麗的色彩是怎樣形成的？ 色彩產生的原理 光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。 “光”本身會不會變化？它的變化會影響其他物體的色彩變化嗎？ 什么的是色調 一幅作品或一個環境中往往存在多種色彩，他們之間形成的整體關系構成色彩的調子，稱為色調。 橘紅色的霜葉和黃色的水面形成橙色調。 遍野的紫花與紫色遠山形成紫色調。三、課堂總結 季節交替，晨昏更迭，氣象萬千。這一切都為大自然增添了色彩魅力，不斷幻化出每妙的色彩現象。 （設計意圖：此環節為拓展知識，也是為下一節課記錄色彩打好基礎。） 活動：創造美 根據自己搜集的圖片依據形式美法則，每人完成一幅拼貼畫照片日志，并用彩筆在照片的右側畫出你做看到的顏色。 要求：可以嘗試用剪刀、固體膠來進行拼貼； （設計意圖：培養學生發現美的和創造美的能力。）
四、展評階段 1.學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描述。 注意： 2.作品是否符合個人審美。 3．有哪些建議。 （設計意圖：通過同學們的自評、互評、教師評價，對作品進行深入分析，找出優缺點，提升學生的動手能力。）
五、拓展階段 這節課我們對家鄉美的照片進行了色彩發現和探究、并用特殊的視角去發現身邊熟悉的題材進行創作，還和同學一起創作了拼貼日志，感受了美的創作。下一節讓我們們盡情的去表現色彩吧！ （設計意圖：啟發學生發現更多的趣味，陶冶審美，進行德育滲透熱愛家鄉。）
板書設計 2.尋找美的蹤跡 構思與設計 1.收集素材 2．拼剪、貼粘，創作表現 （設計意圖：板書設計突出本課的知識點和重點，同時通過板書設計的美感，迸發同學們的設計靈感）
學生學習效果評價 本課在學習過程中，注重對學生審美能力的培養。他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。學生用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片讓孩子真正從身邊出發，發現身邊的美。通過本節課學校讓學生學會發現生活中的美并記錄生活中的美。
教學反思與改進

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