資源簡介

課時教學設計
課題 《我和馬兒在一起》 課時 1課時
教材分析 《我和馬兒在一起》是人教版美術教材二年級上冊的第十五課，是一節造型﹒表現課。它與本冊教材中的第9課《蜻蜓飛飛》、第10課《畫出你的想象》、11課《兒歌變畫》成為一個系列的造型表現單元，它從培養孩子們觀察、想象、聯想引導學生進行美術創作。本課從小朋友對馬兒的造型特點的認識到逐漸對馬兒建立起深厚的感情，引導孩子們畫出和馬兒在一起的各種有趣場景。
學情分析 本階段孩子的特點: 形象直觀的東西更能吸引他們, 造型能力欠缺, 喜歡游戲和表演。他們渴望有機會來展現自己和自己的作品, 更希望得到老師的稱贊和小伙伴的關注, 但同時做起事來時間觀念不足, 比較拖拉, 課堂活動的時間上不好把握。對于馬，大部分二年級的孩子在電視或者書本中認識馬兒，但是在現實生活中卻很難看到馬兒，孩子們對馬兒既熟悉卻又神秘，所以會特別好奇。
核心素養目標 【審美感知】了解馬兒的生活習性，掌握馬兒結構特征，感受馬兒的體態美。 【藝術表現】引導學生通過簡單的創意表達自己和馬兒一起的情景和感受。 【創意實踐】能發揮想象，講述我和馬兒在一起的趣事，理解馬兒結構并繪畫。 【文化理解】培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生學習興趣，激發學生熱愛生活的情感。
教學思路 首先通過圖片讓孩子了解馬兒的生活習性，堂握馬兒結構特征，接著又引導學生想象和馬在一起的情景，通過簡單的創意表達自己和馬兒一起的情景和感受。
教學重點難點 教學重點：在了解馬兒的造型特征基礎上，可以對這一特征進行夸張和想象。 教學難點：用多種方法表現自己和馬兒在一起的故事。
教學準備 1.教師準備多媒體課件。 2.學生準備繪畫工具及材料（黑色記號筆、水彩筆、繪畫紙等）。
教學過程 一、引導階段 師：（手偶導入）嗨！大家好，我是小馬奔奔，很高興跟大家見面，今天，我來邀請大家去我的家鄉參觀那達慕大會賽馬，看完視頻請告訴大家什么顏色的馬兒跑的快？為什么跑的快？ 總結:馬兒的顏色有很多，比如白色，黃色，棕色，棕紅色等，全世界的馬兒品種有200多個，中國有30多個，如：三合馬、蒙古馬、伊犁馬。讓我們走進馬兒生活中，共同學習《我和馬兒在一起》 （設計意圖：通過手偶和視頻導入，激發學習興趣，導入課題。）
二、發展階段 活動一：了解關于馬的知識 師：聽！小馬奔奔來跟大家介紹馬兒的歷史啦！ 馬，草食性動物，在古代曾是農業生產、交通運輸和軍事等活動的主要動力。隨著生產力的發展、科技水平的提高，馬在現實生活中所起的作用也越來越小等。 師:你還知道那些馬兒的知識？請把課前收集的有關馬兒的資料,跟大伙兒一起分享。 老師也收集了一些關于馬的知識，請大家觀看視頻。 （設計意圖：通過馬的聲音、播放馬兒視頻,讓孩子們感受真實的馬;通過觀看課件,讓學生感受馬離我們很近，一起并肩作戰，一起干農活，是我們人類最可靠的朋友。） 活動二：認識馬的幾何構成 1.長方體的腦袋 2.圓柱形的脖子 3.油亮的鬃毛 4.圓柱形的四肢 5.橢圓的肚子 6.細長的尾巴 （設計意圖：培養學生的觀察能力，對馬的的形態及畫法有初步了解，為后續的繪畫做鋪墊。） 活動三：分析馬的結構，學習畫馬 從整體到局部的觀察，分析基本形進行組合，完成各種動態的馬。 （設計意圖：畫各種動作的馬是本課的難點，本課利用教具直觀的讓學生了解如何繪畫馬的形象，如何畫出各種動態的馬的造型。） 活動四：欣賞藝術作品中的馬 師：我們已經對馬兒有了初步的了解，讓我們欣賞畫家是如何畫出馬兒奔跑的樣子，同桌討論一下，畫家用了哪種繪畫方式繪畫？畫中表達了什么？ （設計意圖：學習如何欣賞一張完整的美術作品，從內容上、色彩上和創意童趣上進行欣賞。學習將自己的作品畫得更生動有趣。） 活動五：欣賞學生的作品。 我們身邊的小朋友也愛畫馬，請看一看他們的作品。 欣賞學生的作品，分析作品為什么吸引我們的理由：內容豐富，色彩漂亮，有童趣。 （設計意圖：通過欣賞作品,獲得直覺感受,積累形象經驗。引導學生發現馬的不同表現形式。） 活動六：展開想象 師：孩子們，小馬奔奔要我們去一個神奇的地方，請大家閉上眼睛，坐在奔奔的背上，走進馬兒的世界。出發啦！ 我們來到綠綠的森林，在清澈的小河邊馬兒正悠閑地低頭喝水。哇！馬兒帶我們飛起來啦！飛過鄉村、飛過高樓、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、、、請說一說你和馬兒在一起想做有趣的事情。 （設計意圖：通過此環節，啟發學生想一想假如自己跟馬兒在一起，會去哪里發生哪些有趣的事情。） 活動七：教師示范 1.先畫馬，注意人物和馬兒的遮擋關系 2.根據自己所想故事添畫人物
三、作業實踐階段 想想你和馬兒的故事，大膽表現自己和馬兒在一起的快樂情境。 · 生動表現馬的形象與動態特征。 · 畫面構圖飽滿，內容有趣。 · 色彩使用大膽、鮮艷、協調。
展評階段 師：老師看到馬兒歡快的跑到大家的畫面上 1.介紹自己的作品 2.最喜歡哪幅作品 3.教師的鼓勵性評價 從大家的作品中,老師看到了同學們對馬兒的喜愛,表揚大家創作的潛力。 （設計意圖：通過學生自評、互評、教師評價，著重從本節課的學習重點自由抒發自己的想法和建議。）
拓展階段 今天這節課我們了解了那么多關于馬兒的知識!小朋友，動物是那么的可愛!有了它們，我們的地球才這么生機勃勃;有了它們，我們的生活才這么多姿多彩;有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣! 我們要愛護自然，保護動物！ （設計意圖：啟發學生主動將課題和自己的生活進行聯系和思考，同時注意發現美創造美。）
六、板書設計 15.我和馬兒在一起 特點 結構 動態
學生學習效果評價 本課屬于造型與表現學習領域。教師畫出主體馬兒的特征，讓學生充分展開想象的翅 膀，表現人物是怎樣與馬兒和諧相處。通過欣賞、觀察、演示、說、練等方法讓學生掌握馬 兒的表現方法和技巧，啟發學生展開想象，用畫面講述自己和馬兒的故事，提高學生的造型 表現能力。 大部分二年級的孩子在電視或者書本中認識馬兒，但是在現實生活中卻很難看 到馬兒，孩子們對馬兒既熟悉卻又神秘，所以會特別好奇。我首先通過圖片讓孩子了解馬兒的生活習性，堂握馬兒結構特征，接著又引導學生想象和馬在一起的情景，通過簡單的創意表達自己和馬兒一起的情景和感受。通過本課的學習培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生學習興趣，激發學生熱愛生活的情感。
教學反思與改進

展開更多......

收起↑