資源簡(jiǎn)介

通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí) 高二年級(jí) 教科書版本 及章節(jié) 廣東教育出版社 廣東科技出版社 必修二《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第四章
課題 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)--消毒自動(dòng)補(bǔ)液裝置
課型 活動(dòng)課 執(zhí)教人
1. 教學(xué)內(nèi)容分析 粵教版通用技術(shù)必修二《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第四章， 教材內(nèi)容包括控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論、根 據(jù)控制系統(tǒng)的控制要求， 確定被控量、控制量， 進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)、能根據(jù)方 案設(shè)計(jì)要求搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的控制系統(tǒng)裝置， 進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行和綜合評(píng)價(jià)， 提出改進(jìn)方案。通過 技術(shù)試驗(yàn)分析控制系統(tǒng)的控制、干擾、反饋等現(xiàn)象， 寫出試驗(yàn)報(bào)告。本課為綜合活動(dòng)， 根據(jù) 方案設(shè)計(jì)要求搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的控制系統(tǒng)裝置并進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行和綜合評(píng)價(jià)為實(shí)踐課時(shí)， 本節(jié)課 用實(shí)例闡述控制系統(tǒng)的搭建步驟和方法。本節(jié)教材實(shí)例制作太過復(fù)雜， 所以本節(jié)課用一個(gè)更 加簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例來替代教材上的實(shí)例。 根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》要求， 學(xué)生應(yīng)能根據(jù)控 制系統(tǒng)的控制要求， 確定被控量、控制量， 進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)， 并搭建一個(gè)簡(jiǎn) 易的控制系統(tǒng)裝置， 進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行和綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合教材內(nèi)容， 本課的教學(xué)重點(diǎn)放在系統(tǒng)設(shè) 計(jì)的步驟、閉環(huán)控制系統(tǒng)的模型搭建和系統(tǒng)測(cè)試上。
2. 學(xué)習(xí)者分析 本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生， 上個(gè)學(xué)期學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程、對(duì)材料的選 擇和工具的使用都有初步的了解， 而且上學(xué)期學(xué)生制作了簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)作品， 對(duì)項(xiàng)目作品的設(shè) 計(jì)和制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制， 學(xué)生對(duì)項(xiàng)目作品設(shè) 計(jì)和制作的認(rèn)識(shí)更加深刻了。通過本次的實(shí)踐課， 能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的 流程和詳細(xì)步驟。
3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求和學(xué)科核心素養(yǎng)要求， 結(jié)合本校學(xué)情和實(shí)際教學(xué)條件， 設(shè)定本 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 工程思維：能基于控制原理和系統(tǒng)分析方法將案例中各部件之間的關(guān)系通過控制系統(tǒng)框 圖表達(dá)出來，形成實(shí)際的工程意識(shí)和思維。 物化能力：能根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求， 選擇合適的材料和工具， 并將方案轉(zhuǎn)化為模型或原型， 且根據(jù)實(shí)際需要對(duì)已有模型進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。逐漸形成物化過程中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工 作態(tài)度。
4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：閉環(huán)控制系統(tǒng)的模型搭建 （2）教學(xué)難點(diǎn)：模型中電路的理解和連接
5. 教學(xué)策略、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及課時(shí)安排 1.教學(xué)策略： （1）項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略：設(shè)定真實(shí)情境下的真實(shí)問題，圍繞解決這個(gè)真實(shí)問題進(jìn)行項(xiàng)目設(shè) 計(jì)， 通過學(xué)習(xí)本節(jié)相關(guān)知識(shí)以及大項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)， 鍛煉和提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè) 計(jì)和物化能力等核心素養(yǎng)。 （2）多任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：在解決問題的過程中，將任務(wù)設(shè)計(jì)細(xì)分成若干活動(dòng)，從而降低 難度，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)最終完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2.教學(xué)方法： （1）教法 真實(shí)情境下項(xiàng)目引領(lǐng)，多任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過真實(shí)情境下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)展開教學(xué)，通過讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和分組完成若干任務(wù)從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 （2）學(xué)法 學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)并完成“學(xué)習(xí)單”，初步了解所學(xué)內(nèi)容；課中在分組完成任務(wù)和教師 的講評(píng)過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解， 并在學(xué)生活動(dòng)中鍛煉自己的各方面能力， 提高自己的 學(xué)科素養(yǎng)。 3.課時(shí)安排： 1 課時(shí)
6. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課采用過程性評(píng)價(jià)， 在學(xué)生活動(dòng)過程中， 以及學(xué)生作品展評(píng)時(shí)， 及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和 作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)主要從積極因素方面評(píng)價(jià)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué) 生的作品要給出客觀的評(píng)價(jià)， 這樣有利于學(xué)生認(rèn)清自己對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況， 幫助學(xué)生 完善作品。
7. 課前準(zhǔn)備 1.分組：把學(xué)生按 5～6 人一組分成若干學(xué)習(xí)小組，各小組選出一位組長(zhǎng)； 2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)：分發(fā)“學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生結(jié)合“學(xué)習(xí)單”了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
8. 新課教學(xué)
一、回顧前面案例，引入新課
播放鄭州防疫最新情況視頻：
設(shè)計(jì)意圖說明：
通過社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的真實(shí)情境易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)說明“控制技 術(shù)助力疫情防控”項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受技術(shù)可以服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)引入新課。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)一、控制技術(shù)助力疫情防控
活動(dòng) 1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述“控制技術(shù)助力疫情防控”項(xiàng)目計(jì)劃
活動(dòng) 2.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)控制系統(tǒng)的組成
活動(dòng) 3.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)控制系統(tǒng)的框圖表達(dá)
三：課堂小結(jié)
學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié) 其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖說明： 通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理清思路、加深理解、鞏固所學(xué)。
四、課后作業(yè)
查閱資料，繼續(xù)完善各控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)自動(dòng)感應(yīng)的垃圾桶。
設(shè)計(jì)意圖說明： 通過查閱資料， 豐富學(xué)生的電路知識(shí)， 尤其是 Arduino 電路模塊方面的知識(shí)， 開闊思路， 在完善各控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、工程思維、圖樣表達(dá) 等核心技術(shù)素養(yǎng)。
9. 板書設(shè)計(jì) 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)--消毒自動(dòng)補(bǔ)液裝置控制系統(tǒng)的組成 任務(wù)一、控制技術(shù)助力疫情防控 任務(wù)二：學(xué)生討論對(duì)“控制技術(shù)助力疫情防控”項(xiàng)目的改進(jìn)
10. 教學(xué)反思與改進(jìn) 抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題， 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入， 深化學(xué)生的核心素養(yǎng)， 讓學(xué)生產(chǎn)生技術(shù)服務(wù)于 社會(huì)的意識(shí)。課堂中提倡自主、探究與合作的探究方式， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 立足培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新性。課堂上敢于放， 并不是放任自流而是科學(xué)的引導(dǎo)自覺完成 探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知其然知其所以然。

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