資源簡介

第3節(jié)　人體免疫
課題 人體免疫 課型 新授 課時安排 1課時
教學目標 1.描述人體的免疫功能。 2.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。 3.說明計劃免疫的意義。
教學重點 特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別。
教學難點 免疫的類型、概念以及抗體、抗原的概念。
教學方法 自主學習、合作、探究
教學過程 一、創(chuàng)設情境,導入新課 導入1:出示流行性腮腺炎病人圖片,教師提出:在流行性腮腺炎流行期間,為什么有的人容易被傳染,而有的人不易被傳染 患過流行性腮腺炎的人,為什么一生中一般不會患第二次 引出課題。 導入2:同學們談談打預防針的經(jīng)歷,這與人體的什么功能有關 引出課題。 二、問題引導,探究新知 (一)人體的免疫 1.出示用鏈球菌為材料所做的實驗資料提出問題:為什么涂在清潔皮膚上的病菌會死亡 為什么燙傷的皮膚比完整的皮膚容易感染 這說明什么問題呢 2.學生思考、質疑,然后教師出示皮膚的保護作用動態(tài)圖,總結得出結論:皮膚表皮細胞排列緊密,能夠阻止病菌的入侵,它的分泌物有殺菌作用。 3.教師質疑:人在有許多病原體的環(huán)境中生活,吸入的空氣中也有許多病原體,為什么不一定都得病 學生思考,然后教師出示呼吸道黏膜清掃動態(tài)圖,在學生觀察思考的基礎上,師生交流總結:呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用。教師強調:不能隨地吐痰的原因。 4.教師提出:為什么感染后的皮膚會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,有時自己可以痊愈 學生思考后,教師出示吞噬細胞動態(tài)圖,師生交流后得出,假如人皮膚出現(xiàn)傷口,病菌侵入人體,病菌將被吞噬細胞吞噬、消滅。 5.師生總結皮膚和黏膜及吞噬細胞的殺菌特點,引導得出免疫方式屬于非特異性免疫。 備注
6.出示康熙皇帝患天花但最終痊愈,成為皇位繼承人的歷史資料。教師進一步提出常見的事例:為什么患過流行性腮腺炎的人不會再患流行性腮腺炎呢 學生思考并討論。 7.出示特異性免疫動態(tài)圖,然后總結出抗體和抗原的概念。 8.出示以下問題,請學生分組討論: (1)腮腺炎病毒侵入人體后,人體作出怎樣的反應 (2)腮腺炎病毒被清除后,抗體也隨之消失嗎 (3)患過腮腺炎的人對甲型肝炎病毒有同樣的抵抗力嗎 經(jīng)過討論,教師明確以上問題答案。并總結:抗體的特點——能在體內(nèi)存留,一種抗體只能清除某一特定的病原體。從而引導出特異性免疫。 9.出示表格,引導學生比較非特異性免疫和特異性免疫。 10.教師引導學生思考:到底什么是免疫 免疫有哪些功能 如果人體的免疫功能失常會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 讓學生自學課本相關內(nèi)容,結合生活中的實例(如:過敏、腫瘤等),理解免疫的概念和功能。在學生自學的基礎上,師生交流總結免疫的概念、功能。 (二)計劃免疫 1.由上一環(huán)節(jié)的“提高免疫力”引出另一種措施——計劃免疫。 2.首先各小組交流調查本地計劃免疫的實施情況。 3.讓學生結合課本,談一談自己預防接種的經(jīng)歷,總結出計劃免疫的概念和意義。 (三)學以致用 據(jù)材料討論以下問題: 材料:近年來“狗患”問題日益突出,居民小區(qū)內(nèi)常有寵物犬和流浪犬出入,如果被狗咬傷,應及時注射狂犬疫苗,嚴重的需注射狂犬病血清。 思考:注射的狂犬疫苗及狂犬病血清各屬于什么 屬于什么免疫類型 學生小組討論后,師生交流,達成共識:狂犬疫苗屬于抗原,刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質,即抗體;狂犬病血清屬于抗體。這兩種免疫都屬于特異性免疫。 備注
三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節(jié)知識進行歸納總結。 人體免疫
四、當堂演練,課時鞏固　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 1.下列屬于特異性免疫的是(　C　) A.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 B.吞噬細胞吞噬病原體 C.患過麻疹的人對麻疹病毒有免疫力 D.溶菌酶破壞病菌細胞壁,溶解病菌 2.根據(jù)抗原的定義判斷,下列屬于抗原的是(　A　) ①流感患者體內(nèi)的流感病毒 ②接種到健康人體內(nèi)的乙肝疫苗 ③自身免疫器官產(chǎn)生的免疫細胞 ④移到燒傷患者面部自己腿部的皮膚 A.①② B.③④ C.①②④ D.①③④ 3.下列有關免疫的說法,不正確的是(　A　) A.不能識別機體中“自己”和“非己”的成分 B.能清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞 C.能監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞 D.能抵抗抗原的侵入,防止疾病的產(chǎn)生 4.很多市民把手足口病與口蹄疫相混淆,曾一度引起恐慌。其實手足口病是上世紀80年代就發(fā)現(xiàn)的一種常見的發(fā)疹性傳染病,患者以嬰幼兒為主。該病主要是由腸道病毒EV71引起的,傳播快,多在夏秋季節(jié)流行,主要通過消化管傳播,飛沫、接觸也可傳播。 (1)手足口病患者感染的腸道病毒,從傳染病的角度來說,它屬于　病原體　;從免疫的角度來說,它屬 于　抗原　。 (2)腸道病毒EV71型傳染病患者康復后可獲得對該病毒的免疫力,原因是　體內(nèi)產(chǎn)生抗體　,這種免疫屬于　特異性　免疫。 (3)專家認為,手足口病是一種可防可控可治的常見傳染病。為預防手足口病的傳播,請你為在此病高發(fā)區(qū)的居民提出兩條預防該傳染病的可行性措施。 　注意飲食衛(wèi)生、加強體育鍛煉、注射疫苗等措施預防(意思對即可)　。
課堂反思:教學過程中,善于從學生的生活實際出發(fā),設計問題情景,使學生學會運用所學的生物學知識去分析、解決實際問題。如在“免疫類型”和“計劃免疫”知識的教學時,通過聯(lián)系學生的親身感受和自身經(jīng)歷,使學生加深對教材理論知識的理解,也充分認識到生物學知識與人類生活的密切聯(lián)系。這是本節(jié)課的一大特點。

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