資源簡介

第3節　皮膚與汗液分泌
課題 皮膚與汗液分泌 課型 新授 課時安排 1課時
教學目標 1.說出皮膚的結構和功能。 2.說明汗液的形成以及對人體的意義。
教學重點 皮膚的結構和功能。
教學難點 汗液的分泌與排出。
教學方法 自主學習、合作、探究
教學過程 一、創設情境,導入新課 導入1:出示有關皮膚的圖片,并提出皮膚常年暴露在外,接觸許多細菌,為什么會完好無損 天氣炎熱時,人為何會出汗 引出課題。 導入2:有些同學也許會有這樣的經歷,在你生病的時候,用某些藥物前護士先給你做皮試,做皮試的時候,會感覺特別疼,你知道這是為什么嗎 通過這節課的學習你就會解開謎團。我們首先來一起認識皮膚的結構及功能。 二、問題引導,探究新知 (一)皮膚的結構 1.組織學生觀察皮膚切片,結合課本67頁皮膚的結構示意圖,初步認識皮膚的結構。 2.教師指導學生對課本中皮膚結構的模式圖和相關文字介紹進行自主學習,小組內討論、然后識別皮膚的結構。 3.在學生自學的基礎上,教師指導學生討論以下問題: (1)掉落的“頭皮屑”是哪個部位的細胞 這層細胞不斷脫落為什么我們的皮膚沒有變薄呢 (2)為什么皮膚滋潤并有彈性和韌性 (3)“一針見血”,這一針扎到了皮膚的哪一層 為什么手被扎破了我們會感到疼 (4)皮膚屬于人體哪個結構層次 (5)除了基本結構外,皮膚還有哪些附屬結構 通過小組討論,師生共同歸納皮膚的結構。在歸納結構的過程中,除明確上述問題的答案,再補充一些相關知識如:皮膚的厚度;不同膚色黑色素細胞的特點及夏天皮膚曬黑的原因等。 (二)汗液的分泌與排出 1.指導學生自主學習課本67頁相關內容。請學生思考汗液是如何形成的 2.通過小組內部討論,學生能夠明確形成汗液的部位、汗腺的分布和結構、汗液分泌與排出的過程。 備注
3.難點突破——皮膚的調節體溫功能: (1)教師描述現象:當外界氣溫較高時,人的臉色紅潤,外界氣溫低時,臉色發白。 出示圖片,教師據圖請學生分析回答、總結:當外界氣溫較高時,皮膚內的大多數血管擴張,血流量增多,臉色就紅,臉會發熱,皮膚溫度升高,由皮膚直接散發的熱量增多。同時,汗液分泌增多,通過汗液的蒸發,又從體表帶走一些熱量。當外界氣溫較低時,皮膚內的大多數血管收縮,血流量減少,臉色發白,皮膚溫度降低,由皮膚直接散發的熱量減少。與此同時,汗液分泌減少,從而使人體散熱減少。可見皮膚具有調節體溫的功能。 (2)請學生分組討論總結皮膚的功能。 最后師生明確:皮膚的功能:保護、排泄、調節體溫、感受刺激。 (三)知識升華 教師出示問題:炎熱的夏天很多幼兒長了很多痱子,你知道長痱子是怎么回事嗎 在小組討論的基礎上,師生交流達成以下共識: 夏季溫度高、濕度大,如果汗液分泌過多,汗液蒸發又不暢,汗液滲透到毛孔的周圍組織,就會刺激皮膚出現疹子,這是長痱子的主要原因。 備注
三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,學生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。 皮膚與汗液分泌
四、當堂演練,課時鞏固 1.皮膚是人體最大的器官,具有排泄作用,皮膚中能直接排出廢物的結構是(　D　) A.毛發 B.角質層 C.皮脂腺 D.汗腺 2.頭皮屑是皮膚的哪一部分脫落形成的(　C　) A.生發層 B.真皮 C.角質層 D.皮下組織 3.下列哪項不是皮膚具有的功能(　B　) A.調節體溫 B.與外界進行物質交換 C.分泌 D.感受外界刺激 4.如圖是皮膚的結構示意圖,請據圖回答問題: (1)皮膚是由[　1　]　表皮　和[　2　]　真皮　構成的。皮膚的下面是[　3　]　皮下組織　。 (2)圖中屬于皮膚附屬物的結構有　4、7、8　(填序號)。 (3)皮膚具有排泄功能,起主要作用的結構是[　4　]　汗腺　。
課堂反思:授課過程中非常注重聯系學生已有知識和生活經驗,問題設置貼近生活,有助于引導學生思考。教學中利用了比較豐富的圖片、視頻等素材使皮膚結構及汗液形成等抽象內容具體化,便于學生理解本節課的重點,突破難點。

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