資源簡介

第1節　血　液
課題 血液 課型 新授 課時安排 1課時
教學目標 1.區分紅細胞和白細胞,說出各種血細胞的功能。 2.理解血漿的成分和主要功能。 3.說出血液中幾種含量的正常值,學會解讀血常規化驗的主要數據。 4.理解血型與輸血的關系。
教學重點 血液的組成與功能。
教學難點 動脈血和靜脈血的區分。
教學方法 自主學習、合作、探究
教學過程 一、創設情境,導入新課 導入1:當我們到醫院就醫時,醫生往往通過血常規檢查來診斷疾病。為什么血液化驗可以作為判斷是否健康和診斷疾病的重要依據呢 導入2:出示事故圖片引導學生觀看,并提出當遇到某意外事故,造成人體大量失血,醫生會給傷者緊急輸血,你知道為什么必須及時輸血嗎 輸血需要遵循什么原則 這節課就讓我們一起認識血液的功能及輸血的注意事項。 二、問題引導,探究新知 (一)血液的組成 1.出示課前準備好演示實驗所需的一切器材、藥品等。教師先簡述演示實驗的做法,然后按演示實驗一欄中所提出的問題讓學生觀察和思考。 學生觀察思考,討論歸納出血液的成分:血液是由血漿和血細胞組成的。 2.教師出示問題,請學生進行猜想:①根據血漿這個名稱我們來猜想一下組成血漿的主要物質有哪些 ②根據血漿的組成物質我們來猜想一下血漿的主要功能是什么 鼓勵學生大膽發言,并及時引導學生總結血漿的組成和功能。 3.指導學生分組用顯微鏡觀察人血永久涂片。觀察過程中,教師要給予指導(尤其是學生在視野中觀察不到白細胞時)。觀察結束后,教師提問: (1)一共有幾種類型的血細胞 (2)你是怎樣區別紅細胞和白細胞的 (3)視野中數量最多的是哪種血細胞 (4)視野中數量最少的是哪種血細胞 (5)形態最大的是哪種血細胞 學生在觀察的基礎上,認識各種血細胞,并達成共識:一共有3種血細胞。紅細胞個體較小,數量最多;白細胞形態最大,數量最少,有細胞核。血小板最小,無細胞核。 備注
4.指導學生閱讀課本28~29頁,并總結三種血細胞的結構、形態、數量、功能及異常的表現癥狀。 5.出示問題,指導學生分組探討: (1)血液為什么是紅色的 (2)貧血的病人為什么要多吃一些蛋白質和鐵豐富的食物 (3)人體內出現炎癥,為什么白細胞數量會增加 (4)當人體遇到輕微損傷而出血時,往往自行止血,在止血過程中哪種血細胞起作用 (5)新鮮的血液加入檸檬酸鈉和不加檸檬酸鈉,會出現什么不同的結果 學生分組討論后,師生交流達成共識: (1)血液呈紅色,是因為血液中含大量的紅細胞,紅細胞內有血紅蛋白。 (2)貧血是因為紅細胞數量過少或血紅蛋白含量過少,血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質,所以貧血患者應該多吃含鐵和蛋白質豐富的食物。 (3)白細胞有吞噬病菌的功能,當人體病菌數量過多時,人會作出適應性反應,增加白細胞的數量消滅病菌。 (4)在止血過程中血小板起重要作用。 (5)加入檸檬酸鈉,血液出現分層現象,上層為淡黃色的血漿,下層為血細胞;不加檸檬酸鈉,血液會出現凝固現象,血塊周圍出現的淡黃色的液體是血清。 6.多媒體出示血常規化驗單,指導學生分析、閱讀,掌握血液各種成分的正常數值。小組分析討論異常數值的原因,加深對血液各種成分功能的認識。 (二)輸血 1.指導學生閱讀課本第30~33頁,并思考以下問題。 (1)一個成年人的血量是多少 (2)輸血的原則是什么 (3)為什么提倡無償獻血 教師出示答案:(1)成年人血量為體重的7%~8%。 (2)輸血一般應以輸同型血為原則。 (3)無償獻血可以幫助失血者恢復健康。 2.設疑探究,模擬實驗。 (1)問題:有四人身受重傷,而且失血過多,把傷者送到醫院后,確定需要輸血。輸血前需要做哪些準備工作 指導學生學習模擬“血型鑒定”。 (2)指導學生探討以下問題: ①各種血型的人輸血時可接受的血型有哪幾種 你能找出其中的規律嗎 ②請你根據所學知識,設計出四種血型的輸血關系圖表。 師生交流總結輸血的規律:O型血是萬能獻血者,AB型血是萬能受血者。 (三)鞏固運用、拓展提升 教師出示以下問題: (1)搶救大面積燒傷病人時,是輸鮮血還是血漿 (2)救治嚴重的貧血病人時,如何輸血 小組討論后,師生交流,達成共識: (1)搶救大面積燒傷病人時,應輸血漿。 (2)救治嚴重的貧血病人時,應補充紅細胞。 備注
三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。 血液
四、當堂演練,課時鞏固 　1.若手指劃破后感染發炎,血檢時往往會發現血液中哪一種成分增多(　B　) A.血小板 B.白細胞 C.紅細胞 D.血漿 2.做“親子鑒定”時,常從血液中提取DNA。DNA主要來自血液中的(　A　) A.白細胞 B.紅細胞 C.血小板 D.血紅蛋白 3.某人失血過多,需要大量輸血,驗得其血型為B型,醫生應給他輸入(　B　) A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血 4.下列血液各成分與其功能的敘述,相對應的一組是(　C　) A.白細胞——止血和加速凝血 B.血小板——運載血細胞,運輸養料和廢物 C.紅細胞——運輸氧氣和部分二氧化碳 D.血漿——吞噬病菌 5.下表是某男同學體檢結果,結合下表分析下列說法正確的是(　A　) 項目檢查結果單位參考值(正常值)紅細胞4.61013個/升4.0~5.5白細胞12.8109個/升4.0~10.0血小板1.81011個/升1.0~3.0
A.該同學身體有炎癥 B.該同學血紅蛋白可能會偏低 C.該同學的凝血功能不足 D.上表各項檢查結果都正常 6.下圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖。(用圖中字母代號回答) (1)當人被細菌感染而發炎時,圖中　B　的數目會顯著增加。 (2)當圖中　C　數目明顯下降時,會引起傷口流血不止和人體皮下出血。 (3)當圖中　A　數量過少時,會造成人體貧血。 (4)負責運輸營養物質和代謝廢物功能的是　D　。
課堂反思:在教學過程中,學生是學習的主體,這點是教師展開教學過程的基本點。學生已經具備的日常生活經驗對于學習過程的開展和深入是非常重要的,在教學過程中,應積極開發這方面的資源。這樣,既能激發學生的學習興趣,又能使學習內容貼近生活實際,有利于降低學習難度。

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