資源簡介

神奇的泡泡
——小學綜合實踐活動課教學設計
一、選題背景：
教育部頒發的：“基礎教育課程改革綱要”中明確指出：“綜合實踐活動是小學-高中必修課程”強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，而小學教育是基礎教育和終身教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，所以我們應該組織開展各類適合學生興趣和需要的綜合實踐活動，培養學生的探究意識，為終身的研究性學習打好基礎，提高學生的實踐探究能力。
在游戲活動中動手實踐是學生獲得知識、提高探究能力的最好方式和途徑。最近，發現有幾個學生帶來了泡泡液，當他們吹出五顏六色的泡泡時，興奮不已，表現出濃厚的興趣。上課了教室里仍飄著泡泡，問及他們泡泡為什么是圓的時，他們皆不知。于是我抓住學生的當前興趣和需要，設計了以游戲、自主探究為主的綜合活動《神奇的泡泡》，讓學生在猜想、驗證中了解泡泡的特征，探究是否能夠改變泡泡的形狀和顏色，掌握實驗驗證的方法，體驗成功的樂趣，培養探究的意識，提高科學素養。
二、活動目標：
1、探究能否改變泡泡的形狀和顏色。
2、能設計實驗驗證猜想，能通過自己的親自實驗得出結論。
3、體驗探究泡泡及與他人合作的樂趣；
4、體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學道理，只有用科學的態度和方法深入觀察研究，才會有所發現、有所創造。
5、善于發現、提問，能發現生活中的問題，并能主動去探究，掌握探究問題答案的方法。
三、活動重點：
探究影響泡泡形狀和泡泡的顏色，引導學生發現問題并嘗試解決問題。
四、活動準備：
課件、學生用活動記錄表、泡泡水以及不同形狀管口的塑料管、顏料。
五、活動年級：三年級
六、活動過程：
（一）視頻導入，玩中發現
1.師：開譚之前教師把一段視頻送給大家，請大家認真看視頻中的孩子們在干什么？（播放視頻之后生回答）
你們喜歡吹泡泡嗎？哦，老師也喜歡吹泡泡，當看到泡泡們一個個冒出來，歡快地在竄翩翩起舞，我就會情不自禁地歡呼雀躍。泡泡給我們帶來了無限地歡樂，今天就讓我們在再次體驗吹泡泡的快樂時，去探索泡泡更多的奧秘。（出示課題《神奇的泡泡》）
2.回顧我們吹泡泡的經歷，告訴老師在吹泡泡時，你最開心的是什么？現在咱們來個吹泡泡比賽，看誰吹的泡泡最大？誰的泡泡保持的時間最長？
各組派出一名選手到前面比賽。
師：祝賀這位成為本次比賽吹泡泡最大、保持時間最長的冠軍。我們把掌聲送給他。同學們剛才在吹泡泡的過程中你有什么發現？
師：同學們有一雙善于發現的眼睛。發現讓你的眼睛充滿智慧。那對于泡泡你有什么疑問嗎？
（二）擬定方案，體驗探究
師：同學們真會動腦思考，提出了這么多有價值的問題。那你們平時遇到問題是怎么尋找答案的？今天老師就和同學們在吹泡泡的過程中來體驗一種尋找問題答案的方法。
你們說我們吹出的泡泡都是什么形狀的？那能不能吹出不同形狀的泡泡？那你們猜想泡泡的形狀會和什么有關呢？好，我們假設泡泡的形狀和塑料管的形狀有關，那我們該怎么做呢？請你想一想設計一下我們怎么進行？（出示不同形狀管口塑料管）觀察你手中的塑料管你發現了什么？猜猜它吹出的泡泡會是什么形狀的？
師：下面就請各組用不同形狀管口的塑料管來做吹泡泡實驗，觀察吹出來的泡泡形狀并記錄在記錄表一中，在做實驗之前聽老師說要求：1.小組長分工，一人記錄一人吹泡泡（每種工具吹三次），其他人計數并注意觀察。
可以下座位吹，但要注意安全，不要對著同學的眼睛和臉上吹，不能讓泡泡液碰到嘴。
小組展示并匯報實驗結果，并交流結果。結果都是圓的說明了什么？
得出結論：任何形狀的泡泡圏吹出泡泡都是圓的。
經過剛才的努力，我們找到了問題的答案，老師首先祝賀大家！請同學們回想一下剛才探究泡泡形狀的經過，我們做了什么，又做了什么？
生：我們假設泡泡的開關和吹泡泡的塑料管口的形狀有關，設計了如何進行實驗，準備了實驗器材，然后我們進行了實驗，并觀察并做了記錄，最后得出了結論。
師：這就是科學家們在進行科學研究時經常用到的實驗驗證法。其實，我們用這個方法也能找到許多問題的答案。
【設計意圖：抓住學生感興趣的活動，引導發現，學生參與度高，激發探究興趣。玩中提出有價值的問題，培養學生的問題意識。】
（三）體驗方法，激發興趣
師：你還想用這種方法來解決什么問題？（生答）哦，同學們有這么多需要解決的問題。老師這還有一個關于泡泡的問題不知道大家有沒有興趣？
你們說我們平時吹出來的泡泡都是什么顏色的？
在太陽光的照射下，泡泡會呈現出淡淡的七彩的顏色，那我們能不能想辦法給泡泡自身加點顏色呢？那設計一下我們該怎樣做呢？（學生討論步驟）我們要準備些什么器材呢？老師這兒已經為同學們準備好了顏料，你們猜猜它們分別能吹出什么顏色的泡泡？
那我們就按照剛才想的那樣進行實驗吧！在實驗之前來看看老師的要求：
1.小組長分工，一人填寫記錄表二，兩名同學同時吹一個沒有加顏色的泡泡和加了顏色的泡泡作比較（每種顏色吹三次），其他人認真觀察看有什么變化。
2.可以下座位吹，但要注意安全，不要對著同學的眼睛和臉上吹，不能讓泡泡液碰到嘴。
各小組展示并匯報實驗結果。這說明了什么？（出示結論）
加顏料后吹出的泡泡顏色有變化，但很淡，不明顯。
（四）拓展活動，產生新疑
師：看來實驗驗證法確實能幫我們找到問題的答案。同時，老師覺得你們太不了起了，為了獎勵大家老師把一段泡泡專家的精彩表演送給大家，看看你又會產生什么新的問題？（播放視頻，生回答新問題）
【設計意圖：學貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要，不斷激勵學生提出新的問題，提高學生提問題的能力。】
(五)總結激勵，延伸探究
師：同學們真會提有價值的問題，我們又有許多問題產生了，老師真為你們感到驕傲。在這兒老師把愛因期坦的一段話送給大家。（生齊讀）同學們可以準備一個小筆記本，從現在起隨時記下你想到到的問題，并試著去尋找問題的答案，這樣你會變得越來越強大。
誰來說說本節課你有什么收獲？
這節課在吹泡泡的過程中提出了許多有價值的問題，并且學會了用科學的方法解決問題。課下同學們可以用這種方法去探究我們剛才提出的新問題，或者試著去探究怎樣吹出大泡泡，猜想一下吹出來泡泡的大小會可能什么有關，設計一下該怎樣做？準備器材進行實驗，記得在實驗中記錄重要信息，根據記錄得出結論，看和你猜想的一樣嗎？相信你們一定會有更多、更神奇的發現。這節課我們就上到這兒，下課。
【設計意圖：總結全課，進而提出下一步活動要求，學生能夠更加主動、快樂地去參與，鞏固方法，延伸探究興趣，從而更好地體現綜合實踐課的課程價值。】

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