資源簡介

課 時 教 案
課題 10、神奇的泡泡 周次 第9周
日期
教學目標 知識與能力目 標 讓學生動手實踐引導學生發現決定吹泡泡大小的因素。
過程與方法目 標 通過探究、試驗、驗證等方法培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標 通過實踐活動進一步提高學生的創新能力和探究意識。
教學重點 探究影響泡泡大小的因素。
教學難點 有創意地改造吹泡泡工具，使泡泡吹得更大。
教學方法 講述法 學生學法 小組合作
教學準備 泡泡液、粗細不同的吸管、毛根、鐵絲、剪刀 授課課型
教 學 過 程
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課
一、情境創設 生成主題 二、親歷實踐 探究泡泡
三、 活動延伸 總結體會收獲
一、情境創設：教師變魔術，激發學生吹泡泡的興趣 在一天的課堂上，數學老師李老師想要通過一個引人入勝的魔術表演，激發學生對吹泡泡的興趣。他神秘地站在教室前，拿出一個小瓶子和一個吹泡泡的棒子。學生們好奇地聚精會神地看著李老師。李老師將泡液倒入小瓶子中，然后輕輕地吹了一口氣，一個巨大而美麗的泡泡迅速膨脹起來，讓學生們驚嘆不已。接著，他用手指輕輕觸碰泡泡，泡泡竟然沒有破裂，反而變成了一個小小的泡泡球。學生們都為之歡呼起來。李老師笑著說：“今天我們就來探索一下泡泡的奧秘吧！” 二、親歷實踐：探究泡泡 實踐活動一：玩泡泡，研制泡液 學生們興奮地開始第一次實踐活動，他們分成小組，每組準備了一些材料，如洗潔精、水、糖等。他們根據自己的想法，嘗試不同比例的混合物來制作泡液。有的小組成員控制了洗潔精和水的比例，發現比例適中時所制作的泡液能夠吹出大泡泡；而有的小組嘗試在泡液中加入糖，發現糖能夠增加泡泡的耐久性。學生們在實踐中發現問題，并通過不斷調整配方來解決問題，最終制作出了能吹出大泡泡的泡液。 實踐活動二：吹泡泡，探究問題 通過第一次活動的玩泡泡，學生們已經知道了如何配制泡液能吹出泡泡?，F在他們需要探究吹泡泡的工具如何影響泡泡的大小。每個小組分別使用了不同形狀和大小的吹泡泡工具進行實驗。有的小組使用了大號的吹泡泡棒，吹出了巨大的泡泡；而有的小組使用了小號的吹泡泡棒，吹出了許多小泡泡。學生們觀察和記錄了各種吹泡泡工具對泡泡大小的影響，并分享了自己的發現。 實踐活動三：探泡泡，創新改造 在第三次實踐活動中，學生們被鼓勵改造吹泡泡工具，親手創造能吹出更大泡泡的工具。他們用塑料管、紙杯等材料進行嘗試，設計出了各種獨特的吹泡泡工具。有的小組制作了一個巨大的泡泡環，有的小組設計了一個可以同時吹出多個泡泡的工具。學生們興致勃勃地參與吹泡泡比賽，他們競相展示自己的創造，吹出了各種形狀、大小的泡泡。他們從中獲得了成功的快樂，并培養了樂于動腦、探索創新的精神。 三、活動延伸：總結體會收獲 通過這一系列的實踐活動，學生們不僅僅是玩泡泡，更是通過親身實踐去探究泡泡的奧秘。他們通過實踐活動一，學會了配制能吹出大泡泡的泡液；通過實踐活動二，了解了吹泡泡工具對泡泡大小的影響；而通過實踐活動三，他們甚至可以自己動手創造出吹大泡泡的工具。在這個過程中，學生們不僅僅是被動接受知識，更是積極參與、動手實踐、思考解決問題的方法。 生傾聽 生操作 生總結
作 業
板書設計 神奇的泡泡
課后反思 通過讓學生親眼目睹幾幅發明家創造出來的新穎、奇特的吹泡泡工具，增強學生們設計發明的欲望，培養學生實踐、創新的能力。學生們體會到了探索的樂趣和實踐的成就感，他們不再滿足于簡單地吹泡泡，而是開始思考如何改進和創新。這種培養學生創造力和創新精神的教學方式將對他們的未來發展產生積極的影響。 通過這一系列的活動，學生們不僅僅學會了吹泡泡，更重要的是培養了他們的觀察力、思考力、團隊合作能力和創新能力。他們學會了通過實踐來解決問題和取得成功，同時也體驗到了科學探究的樂趣。這些寶貴的經驗將在他們今后的學習和生活中發揮重要作用，培養出更具創造力和解決問題能力的未來人才。 總之，通過這個以吹泡泡為主題的教學活動，學生們在玩樂中學到了知識，在實踐中培養了能力，在創新中獲得了成就感。這樣的教學方式不僅激發了學生們的興趣，還培養了他們的實踐能力和創新精神，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。

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