資源簡介

課題： 4、電路出故障了
課 時 共計 1 課時 第 1 課時 課 型 新授課
學 習 目 標
科學概念目標 1.利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。2.電路出故障了，電流就會中斷。
科學探究目標 1.制作一個電路檢測器。2.應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
科學態度目標 培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
科學、技術、社會與環境目標 1.了解電路檢測器作為科學的檢測工具，可以幫助我們更好地解決問題。2.體驗生活中的電現象，了解基本的安全用電知識。
教學重點 鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，并利用“電路檢測器”檢查故障。
教學難點 應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
教學用具準 備 教師：記錄表、教學課件等。小組：每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料。
板 書 設 計電路出故障了小燈泡不亮的原因 找出原因的方法小燈泡壞了 檢查法電池沒電了 替換法導線壞了 電路檢測器 ……
課 程 設 計
課 前 三 分 鐘
講一個科學小故事。
活 動 單 導 學 案
預 習 設 計閱讀本課，查找生活中電路發生故障的現象有哪些。 預 習 反 饋
一、復習舊知 新課準備 一、新課鋪墊 問題矯正
出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）
二、情境體驗 明確問題 二、創設情境 提出問題
提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動。 揭示課題：電路出故障了。
三、探究思考 解決問題 三、點撥評價 指導方法
活動一、小燈泡不亮的故障討論1.小燈泡為什么不亮呢？大家的連接方法正確嗎？（預設：引導學生先檢查連接方法，排除連接方法的原因。）2.為什么連接方法正確，小燈泡卻不亮呢？電路的什么地方出故障了？活動二、制作電路檢測器將簡單電路中的開關拆除，就形成了一個電路檢測器，開關兩邊的兩根導線是檢測頭。（使用時，將故障電路的某一部分電路或某一元件連接到檢測頭之間，如果電路檢測器的小燈泡亮了，說明這部分電路或元件是暢通沒有故障；否則就證明有故障。） 1.學生討論：整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因：①小燈泡壞了;②電池沒電了;③小燈泡和燈座接觸不良;④電池盒沒連接好。（給予學生充分的討論時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）2.這些故障大致可以分為連接問題或者是某個元件出現故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？你有什么好辦法？（預設：換一個小燈泡或電池，看小燈泡能否點亮；再次檢查電路中的連接是否完好。）3.小結幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。②替換法：用另外的小燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。③檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障。1.（1）做好電路檢測器后，一定要把兩個檢測頭接觸一下，看燈泡是否亮起來，即自檢；（2）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出；（3）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。（4）檢測2-3次。（教師邊講解邊演示：電路檢測器自檢、檢測。）2.做一個電路檢測器：利用實驗材料，制作一個電路檢測器，并進行自檢。3.你能用電路檢測器查找故障產生的原因嗎？看看電路是哪個地方出故障了。
四、歸納總結 深化認識 四、引導概括 促進內化
查找出電路中哪一部分出故障了嗎？你是用什么辦法排除的？ 匯報交流：以小組為單位匯報電路中的故障。（預設：將檢測出來的故障元件進行替換，重新連接電路，使小燈泡重新亮起來）。
五、鞏固練習 實踐應用 五、鞏固成果 強化反饋
電路檢測器只能在實驗室中檢測簡單電路，不能用來檢測220V的家庭電路哦。 除了用電路檢測器，你還有其他方法查找電路中的故障嗎？

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