資源簡介

統(tǒng)編版必修《中外歷史綱要》下
第八單元 20世紀下半葉世界的新變化
第20課 社會主義國家的發(fā)展與變化 教學設計
階段性特征：
總體特征：
①第二次世界大戰(zhàn)后，國際形勢的主要態(tài)勢是持續(xù)了近半個世紀的冷戰(zhàn)；
②同時隨著世界各國經濟的恢復和發(fā)展，出現了多極化的發(fā)展趨勢；
③民族解放運動縱深發(fā)展，資本主義世界殖民體系瓦解；
④和平與發(fā)展逐漸成為歷史的潮流，全球化、多極化、多樣化、信息化的趨勢不斷增強。
具體表現：
1.政治：
①世界殖民體系走向瓦解；
②美蘇兩國為爭奪世界霸權進行了長時間的冷戰(zhàn);
③20世紀六七十年代，多極化趨勢出現:
④1991年，蘇聯解體，冷戰(zhàn)結束，兩極格局崩潰；⑤霸權主義、恐怖主義等仍然威脅著人類的和平與安全
2.經濟：
①第二次世界大戰(zhàn)后，社會主義國家和資本主義國家的經濟政策都發(fā)生了巨大變化;
②廣大發(fā)展中國家在經濟發(fā)展的同時面臨一系列挑戰(zhàn)。
3.思想文化：
①第二次世界大戰(zhàn)后，科學技術獲得新發(fā)展，人類社會進入信息時代；
②人口流動，多元文化交融與沖突；
③文物保護取得更多共識。
4.民族解放運動：
①二戰(zhàn)后，民族解放運動空前高漲，各國民族民主意識增強；
②1961年，不結盟運動；
③20世紀90年代，資本主義世界殖民體系崩潰。
課標要求：
1.了解蘇聯模式及改革的利與弊，認識蘇聯解體、東歐劇變的緣由及本質；
2.理解中國特色社會主義的重大歷史意義，認識中國特色社會主義的優(yōu)越性。
核心素養(yǎng)：
【唯物史觀】理解蘇聯模式及改革的利與弊，認識東歐劇變的緣由及本質。
【時空觀念】認識社會主義國家的發(fā)展與變化所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。
【史料實證】了解第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯經濟恢復和發(fā)展及改革、東歐國家社會主義建設及改革的基本史實，提高探究分析歷史問題的能力。
【歷史解釋】對比赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的異同,歸納三次改革都以失敗告終的原因和影響。
【家國情懷】理解中國特色社會主義的歷史意義，培養(yǎng)世界意識和對社會主義的信仰。
時空坐標及主要線索：
教學分析：
教學重點：東歐劇變、蘇聯解體的原因。
教學難點：東歐劇變、蘇聯解體的經驗教訓與啟示。
教學設計：
1.本課以教科書為依托，注重學生歷史知識結構的構建，由此形成系統(tǒng)而完整的歷史脈絡，在此基礎之上，側重于基礎史實與理論架構之間的連接過程，用史實支撐理論，引導學生透過歷史現象，探尋其背后的深層原因和客觀規(guī)律，使學生真正理解中國特色社會主義是如何深化對人類社會發(fā)展規(guī)律認識，如何豐富和發(fā)展人類文明新形態(tài)的。
2.學生在初中時對蘇聯建立、發(fā)展和改革的歷史有初淺的了解，知道十月革命、斯大林模式和赫魯曉夫改革等的歷史大事。學生對十月革命、二戰(zhàn)中蘇聯的貢獻、戰(zhàn)后發(fā)展和蘇聯解體有較多了解。所以在講授過程中積極發(fā)揮學生的主體作用，在回顧既有知識儲備的同時，以解決問題為中心，擴大學生視野，從更為宏觀的角度再次深層次地審視、理解這場運動。
3.在教學中充分利用地圖、文字史料，以及教材的輔助欄目，運用適當的教學方法和手段創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主體作用，逐漸培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。
主要內容：
教學過程：
情景導入：
蘇聯史研究專家聞一在他的著作《凱歌悲壯》里，把俄國的現代歷史分為五個時期：凱歌年代、退卻年代、剝奪年代、戰(zhàn)爭年代、戰(zhàn)后年代。
這些時期分別為：俄國十月革命、新經濟政策、高度集中的斯大林體制、蘇德戰(zhàn)爭抗擊法西斯、改革取得一定成效，最終解體。
現在就讓我們走進今天的課堂，了解蘇聯是怎樣一步步走向解體的。
蘇聯的發(fā)展、改革與解體
（一）蘇聯的發(fā)展：
材料一 1946年3月，蘇聯通過恢復和發(fā)展國民經濟的第四個五年計劃，計劃要求首先恢復、發(fā)展重工業(yè)和鐵路運輸業(yè)，其次大量生產主要消費品，并使國民經濟各部門的技術不斷取得進步。到1950年，蘇聯共恢復和新建成6200個大企業(yè)，工業(yè)總產值比1940年增加73%，國防工業(yè)獲得重大突破，但輕工業(yè)的生產只增加了22%，農業(yè)總產值恢復到1940年的99%，其中籽棉、甜菜、肉、蛋、奶的產量超過戰(zhàn)前。5年中，國家3次降低日用工業(yè)品零售價格，在城市和工人區(qū)修建住宅1億多平方米，在農村建房270萬所。文教科技事業(yè)也有較大發(fā)展。
——吳于廑 齊世榮《世界史·現代史編》
材料二 1953年斯大林逝世的時候，人均糧食產量、人均肉類產量還沒有達到沙皇時代的水平。
——徐天新《平等、強國的理想與蘇聯的實踐》
1.成就：
二戰(zhàn)結束后，斯大林繼續(xù)執(zhí)政，蘇聯著手恢復因戰(zhàn)爭遭到嚴重破壞的國民經濟，取得了恢復和發(fā)展國民經濟的巨大成就。
①恢復和發(fā)展國民經濟；
②相繼爆炸原子彈和氫彈；
③人民的教育和生活水平有很大提高。
2.問題：
①高度集中計劃經濟，排斥市場；
②國民經濟比例失調，片面發(fā)展重工業(yè)；
③農業(yè)、輕工業(yè)落后，消費水平較低；
④個人崇拜嚴重。
3.1953年斯大林去世，不久開始了赫魯曉夫的執(zhí)政，蘇聯從此開始了大規(guī)模的社會改革。
（二）改革：
1.赫魯曉夫改革（1953-1964）
（1）背景：
①二戰(zhàn)后，蘇聯取得了國民經濟的巨大成就；
②蘇聯發(fā)展的困境：表現為：
A.經濟：偏重發(fā)展重工業(yè)；農業(yè)集體化的不足。
B.政治：個人迷信嚴重，導致冤假錯案。
③斯大林逝世后,赫魯曉夫等人試圖改革舊體制。
（2）內容： 閱讀教材，填寫下表：
（3）評價：
材料一 赫魯曉夫工業(yè)改革的主要措施是把中央在物質、生產、工資等方面的權限下放給加盟共和國，把許多中央直屬企業(yè)下放給地方管理……1953年起，開始對義務交售制進行改革，提高收購價格，國家放寬對農牧業(yè)的生產管理，農莊有權自行安排生產并采取措施扶植和鼓勵個人副業(yè)的發(fā)展。
——王鐵群《赫魯曉夫的“揭蓋”與“解凍”：在猶豫中尋找出路》
材料二 赫魯曉夫上臺后，繼續(xù)推行斯大林長期堅持的優(yōu)先發(fā)展與軍事工業(yè)密切相關的重工業(yè)政策。……雖然赫魯曉夫執(zhí)政期間一直在進行改革，但并沒從根本上脫離斯大林的體制模式，仍是堅持指令性的計劃經濟體制。
——摘編自陸南泉《赫魯曉夫有沒有全盤否定斯大林》
歸納為：
積極：
①經濟：改革注入了某些市場經濟成分，取得了一些成效。改革推進了農業(yè)的發(fā)展，耕地面積和糧食產量有所增加。
②思想和政治：打破了對斯大林的個人崇拜，在一定程度上思想解放作用，促進民主化；
③民生：人民生活有所改善；
④國防科技：宇宙航空技術發(fā)展。
局限：
①經濟：改革沒有突破計劃經濟體制，只是原有經濟體制的局部調整；國民經濟比例仍然嚴重失調。糧食問題沒有得到解決；
②思想：沒有對斯大林的功過作出全面分析，造成嚴重的后遺癥。
問題探究： 從玉米運動看赫魯曉夫改革的失敗的原因及啟示。
材料一：美國之行堅定大種玉米的信心……（但）蘇聯除烏克蘭和歐洲南部地區(qū)外，其他大部分區(qū)域都處在嚴寒地帶，日照時間短，氣溫低，根本無法滿足玉米生長所需要的環(huán)境要求；對玉米的播種面積、播種結構、單位面積產量及總產量等還是不顧實際地提出一系列的計劃指標，仍然實行勞動日分配制集中勞動的“大鍋飯”制度等；赫魯曉夫改革中憑個人直覺瞎指揮、一刀切的現象時有發(fā)生，而對玉米種植中的出現所有反對意見，不論正確與否，一律否決。
——《蘇聯農業(yè)改革之玉米運動》
材料二：頭幾年的谷物產量增加了，但接著又保持不變……1963年出現了一個轉折點：蘇聯停止將糧食和谷物輸出到東歐附屬國家。相反地，蘇聯買進外國的谷物，用了372噸黃金來付賬——超過該國黃金儲備的1/3。這使蘇聯顏面盡失。
——《舌尖上的歷史》
提示：
（1）失敗原因：
①違背自然規(guī)律，帶有很大的盲目性（玉米）
②目標脫離實際、急于求成，缺乏實事求是精神
③改革沒有突破高度集中的計劃經濟管理體制（根本）。
（2）啟示：
改革必須尊重客觀規(guī)律，循序漸進、敢于突破僵化模式的束縛。
2.勃列日涅夫改革：（1964-1982）
(1)背景：
①赫魯曉夫改革失敗，國家混亂；
②斯大林體制弊端日益突出。
(2)內容：
①在工業(yè)領域推行“新經濟體制”改革，擴大企業(yè)自主權，利用獎金等經濟杠桿促進企業(yè)改善管理、提高效益;
②堅持優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，尤其是軍事工業(yè)，與美國進行軍備競賽;
③后期樹立個人迷信，專斷作風嚴重。
(3)調整：
擴大企業(yè)自主權，利用獎金等經濟杠桿促進企業(yè)改善管理、提高效益。
(4)后期：
改革停滯不前，日趨保守。
基礎概念： 新經濟體制
以經濟學家利別爾曼提出的用“利潤”作為核心指標考核企業(yè)的政策建議為指導思想，試圖在堅持中央計劃經濟框架的前提下，適度改變對企業(yè)管得過死的狀況，通過以“利潤”指標為核心的考核制度，使企業(yè)在產品的供、銷和人員編制等方面獲得一定的自主權，并促使企業(yè)加強經濟核算，減少虧損。為了調動管理者和勞動者的積極性，還允許企業(yè)用利潤留成設置獎勵基金，強化經濟刺激機制。
（3）評價：
積極：
①在一定程度上沖擊了斯大林模式；
②軍事實力達到與美國相抗衡水平,成為匹敵美國的超級大國，在美蘇爭霸中蘇聯占優(yōu)勢；
③人民生活水平逐步提高。
局限：
①對傳統(tǒng)體制修修補補，效果有限；
②各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，經濟發(fā)展緩慢；
③堅持優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，國民經濟更加畸形發(fā)展；
④軍備競賽加重了經濟負擔。
問題探究： 據材料并結合所學，分析勃列日涅夫改革失敗的原因。
材料一 在勃列日涅夫執(zhí)政的18年中，從未進行過裁減冗員、提高行政效率的改革。自上而下的高度集中的行政權力像要求各級行政部門一樣對社會下達各種指令和指標，為社會活動的各個環(huán)節(jié)規(guī)定行為的標準。
（勃列日涅夫時期），理論上的教條化和宣傳上的形式化盛行起來。在意識形態(tài)宣傳中，“改革”竟成了一個忌諱的詞語。
70年代蘇聯基本上達到了與美國的軍事平衡，甚至在諸如戰(zhàn)略核武器等領域還超過了美國。但是，其代價也是巨大的，過高的軍事投入必然影響其他領域的投資。
——《抑制創(chuàng)新—— 勃列日涅夫時期蘇聯體制的致命缺陷》（整理）
材料二 他無視70年代末，世界興起的新技術革命，堅持計劃經濟理論與實踐。他被暫時的繁華表象所迷惑，改革半途而廢了。有人這樣描述蘇聯的窘境：“蘇聯的火箭可以以驚人的準確性找到哈雷彗星并飛上火星，其宇宙飛船可以遨游太空，但其汽車卻缺乏足夠動力，故障頻出并且耗油驚人；許多家用電器陳舊不堪，電視機爆炸事件經常發(fā)生，以至于蘇聯人開玩笑說本國生產的電視機應當送給敵人……”。
提示：
①改革沒有從根本上觸動和打破斯大林模式；
②改革重點仍集中于重工業(yè)，國民經濟比例失調日益嚴重，阻礙了經濟的進一步發(fā)展；
②執(zhí)政后期，熱衷于樹立個人迷信，專斷作風日趨嚴重，導致國家政治生活與意識形態(tài)僵化，各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發(fā)展緩慢；
③與美國進行軍備競賽，加劇了經濟比例的失調，拖垮了蘇聯的經濟。
3.戈爾巴喬夫的改革（1985—1991）
（1）內容：
（2）評價：
材料一 戈爾巴喬夫等蘇聯新領導人認為這兩次改革（赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革）都是修修補補的、不徹底的，所以不能解決蘇聯經濟中存在的問題……。他們強調……必須對經濟體制進行根本的改革和加速經濟發(fā)展。
——陸南泉等主編《蘇聯興亡史論》
材料二 1990年3月召開會議修改憲法，取消蘇共的法定領導地位，實行多黨制和總統(tǒng)制。在“公開性”、“民主化”和“政治多元化”的口號下，無政府狀態(tài)在全國迅速蔓延，社會日益動蕩。新成立的非正式組織有6萬多個……黨內思想混亂，自由化思潮嚴重泛濫，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯歷史，反對列寧和馬克思主義，反對共產黨和社會主義制度。
——吳于廑等主編《世界史》
歸納為：
①改革雖然突破了斯大林模式；
②但經濟改革成效甚微，政治改革造成思想混亂，民族主義隨之興起；
③否定了黨的領導，背離了社會主義方向，直接導致東歐劇變、蘇聯解體
能力提升： 比較赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革異同。
蘇聯的解體
1.含義：
(1)是國家政權性質發(fā)生根本變化，不再是社會主義制度;
(2)是同時伴隨著瓦解，分裂為15個主權國家。
2.過程：
(1)1990年立陶宛率先獨立，隨后俄羅斯發(fā)表主權宣言，其它加盟共和國紛紛效仿；
(2)1991年3月，蘇聯進行全民公決把國名改為“蘇維埃主權共和國聯盟”；
(3)八一九事件：1991年8月19日，幾位蘇聯領導人發(fā)動政變，試圖阻止蘇聯分裂，很快失敗。
(4)1991年12月，俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等11個國家的領導人簽署《阿拉木圖宣言》宣告結成獨立國家聯合體，標志著蘇聯的解體，蘇聯不復存在。
3.影響：
(1)使世界格局發(fā)生變化,兩極格局瓦解;
(2)加速了歐洲以民族為特征的聯邦制國家的分裂;
(3)為歐盟和北約的擴張創(chuàng)造了條件;
(4)社會主義事業(yè)遭到重創(chuàng);
(5)為其他社會主義國家的成功改革積累了經驗和教訓。
問題探究： 據材料并結合所學，分析蘇聯解體的原因。
材料一 20世界30年代蘇聯在斯大林時期建立起高度集中的政治經濟體制——斯大林體制，在當時極大的促進了蘇聯社會的發(fā)展，但后來逐漸僵化，弊端日益暴露，從20世紀50年代開始，先后有赫魯曉夫、勃列日涅夫、安德羅波夫和契爾年科進行改革，不但沒有突破這一模式，反而使國家陷入危機之中。
材料二 蘇聯解體時，蘇聯社會科學院進行過一次問卷調查，被調查者認為蘇共仍然能夠代表工人的只占4％，認為代表全體人民的僅占7％，認為蘇共代表黨的官僚、干部、機關工作人員的，竟占85％！……貪污腐敗，特權成為蘇共喪失民心的主要原因。
材料三 對于蘇聯來說，最大的危險之一，就是他們的思想和我們的思想之間的接觸。這種接觸……播下不滿的種子，這些種子有朝一日將結出和平演變之果。
——尼克松
提示：
①歷史（根本）：高度集中的經濟政治體制的弊端和政策上的錯誤長期得不到糾正;
②現實：戈爾巴喬夫改革背離了社會主義方向;
③外部：西方資本主義的“和平演變”戰(zhàn)略;
④美蘇爭霸、軍備競賽拖垮了蘇聯經濟;
⑤共產黨自身建設沒有搞好（特權、腐敗、脫離群眾等）。
二、東歐的社會主義建設、改革和劇變
（一）“東歐”概念：
東歐原是地理概念，一般指德國、奧地利、意大利以東至歐洲和亞洲分界線的區(qū)域。
二戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)育造了東歐由地理概念變成政治地理概念。特指戰(zhàn)后在中歐和南歐建立的除蘇聯以外的社會主義國家。這些國家在確立社會主義制度的過程中，都曾獲得蘇聯不同程度的幫助。它們加入社會主義陣營，顯著地擴大了社會主義的地理范圍和世界影響。
（二）東歐的建設：
1.成就:
第二次世界大戰(zhàn)勝利前后,東歐各國人民在蘇聯的幫助下建立了一系列人民民主國家;
并著手恢復經濟,提高了人民生活水平和教育水平。
2.弊端:
大多采取蘇聯模式,造成國民經濟比例失調。
（三）東歐的改革
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（四）東歐劇變
1.含義：
是指從1989年的下半年開始的，東歐各國共產黨紛紛喪失政權，社會制度也隨之發(fā)生變化（經濟、社會意識形態(tài)），國家名稱也改變了的一系列事件。
?。簳r間短、范圍廣；
變：社會主義變資本主義。
2.表現：
波蘭、匈牙利、保加利亞、阿爾巴尼亞相對平穩(wěn)，羅馬尼亞流血沖突，民主德國并入聯邦德國，捷克斯洛伐克分裂，南斯拉夫解體。
3.實質：
東歐各國社會政治經濟制度急劇變化（由社會主義向資本主義轉變）
問題探究： 根據材料并結合所學，分析東歐劇變的原因，并談談你的認識。
材料 80年代末、90年代初東歐各國的劇烈變化是多種因素促成的。其中，長期以來困擾東歐國家的蘇聯模式體制的弊端和要求沖破舊體制的改革潮流所構成的矛盾、蘇聯用強制手段對東歐實行霸權統(tǒng)治和東歐要求民族獨立自主所構成的矛盾是釀成東歐變局的歷史根源和深層原因，而蘇聯的戈爾巴喬夫改革是把上述兩對矛盾所蘊含的能量釋放出來的催化劑，同時，西方國家在這個過程中也起了推波助瀾的作用。
——王斯德主編《世界通史》
提示：
（1）原因：
①東歐各國的改革都沒有突破蘇聯模式的束縛（根本）。
②經濟陷入困境，政局動蕩不安。
③東歐執(zhí)政黨迷失了改革的社會主義方向，否定馬克思主義指導，否定社會主義制度，拋棄共產黨領導，實行政治多元化；
④蘇聯的干涉及西方“和平演變”戰(zhàn)略的影響。
（2）認識：
①社會主義建設應以解放生產力、發(fā)展生產力，提高人民生活水平為中心；
②建設社會主義必須從國情出發(fā)，遵循經濟發(fā)展規(guī)律，促進國民經濟各部門協(xié)調發(fā)展；
③社會主義國家必須注重執(zhí)政黨的建設
④加強社會主義民主和法治建設，處理好各民族之間的關系
⑤要警惕西方國家對社會主義國家的“和平演變”
三、中國社會主義的發(fā)展
（一）新中國的社會主義建設（1949-1978）
1.過渡時期（1949-1956）
①1949年10月1日，中華人民共和國成立，開辟了中國歷史新紀元。
②1954年一屆人大召開，制訂《中華人民共和國憲法》。
③到1956年底，中國基本完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，建立起社會主義基本政治、經濟制度。
2.全面建設社會主義時期（1956-1966）
雖然經歷了嚴重曲折，但取得了包括“兩彈一星”在內的各個方面的巨大成就。
①1958年發(fā)動“大躍進”和人民公社化運動；
②1964年第一顆原子彈爆炸成功；
③1967年第一顆氫彈爆炸成功；
④1970年第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功；
⑤提出了“四個現代化”偉大目標。
（二）中國特色社會主義道路的新發(fā)展（1978至今）
教材的“學思之窗”： 結合所學，談談你怎樣理解鄧小平的這段話。
封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展不可逆轉的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復辟？所以，從一定意義上說，某種暫時復辟也是難以完全避免的規(guī)律性現象。一些國家出現嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經受鍛煉，從中吸收教訓，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。
——鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》，《鄧小平文選》第3卷
提示：
（1）社會主義代替資本主義是人類歷史的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的總趨勢；
（2）社會主義在發(fā)展過程中出現曲折，也是歷史發(fā)展的一部分；
（3）要辯證地看待社會主義發(fā)展過程中的挫折，從中吸取教訓，促使社會主義更加健康發(fā)展；
（4）堅持社會主義制度，堅持馬克思主義指導，堅持共產黨的領導，警惕西方的和平演變。
初試牛刀：
1.(2022·河北高考) 1956年，蘇聯決定擴大同美國的科學文化交流，隨后放松了對科研人員國際交流的限制，開放了許多科研機構，包括宇航基地與核設施等涉及重要機密的科研場所。蘇聯的這一做法
A．突破了斯大林模式
B．旨在同美國共享最新科研成果
C．回應了馬歇爾計劃
D．有利于提升自身科學技術水平
正確答案：D。
【解析】 考點：二戰(zhàn)后美蘇關系的緩和。
據材料及所學知識可知，20世紀50年代中期以后，美蘇關系有所緩和，且二戰(zhàn)后，蘇聯常規(guī)武器、核武器、航天技術可以同美國抗衡，但半導體技術、計算機技術等相對落后，蘇聯之所以“放松了對科研人員國際交流的限制”，其目的是為了在“同美國的科學文化交流”中提升自身科學技術水平，故選D項；據所學知識可知，1956年赫魯曉夫改革沒有從根本上突破斯大林模式，排除A項；據所學知識可知，蘇聯提升自身科技水平的方式，而非目的，排除B項；1948年，美國實行馬歇爾計劃，通過援助西歐恢復經濟，增強西歐遏制蘇聯的力量，作為回應，蘇聯與東歐各國成立經濟互助委員會，排除C項。
2. (2022·重慶高考)1972年，蘇聯重啟西伯利亞地區(qū)的貝阿鐵路建設項目以開發(fā)油田和銅礦資源，在全國征集志愿者（海報如圖2），并承諾參與鐵路建設的志愿者將享有住房和汽車的優(yōu)先分配權。材料表明，這一時期的蘇聯重視
A.優(yōu)化分配制度改善人民生活
B.運用市場規(guī)律促進經濟發(fā)展
C.引進西方技術開發(fā)遠東地區(qū)
D.調動社會資源優(yōu)先發(fā)展工業(yè)
正確答案：D。
【解析】 考點：蘇聯進行經濟改革的背景。
據材料可知，在1972年蘇聯為征召開發(fā)西伯利亞地區(qū)的油田和銅礦的志愿者，充分調動社會資源的力量，做出“享有住房和汽車的優(yōu)先分配權”的承諾，體現了蘇聯對重工業(yè)的重視，D項正確；材料中關于住房和汽車的分配并非為了改善人民生活，而是為了開發(fā)西伯利亞地區(qū)的油田和銅礦，排除A項；材料中“將享有住房和汽車的優(yōu)先分配權”是計劃經濟體現，并非運用市場規(guī)律促進經濟發(fā)展，排除B項；材料中只體現了征召志愿者開發(fā)西伯利亞地區(qū)，但沒有體現是否采用西方技術，排除C項。故選D項。
3.（2021·山東高考）1954年8月，毛澤東在接見英國工黨代表團時指出：“我們這類國家，如中國和蘇聯，主要依靠國內市場，而不是國外市場。這并不是說不要國外聯系，不做生意。不，需要聯系，需要做生意，不要孤立。”他意在強調中國
A．需要學習和借鑒西方經驗
B．經濟建設要堅持自力更生
C．應逐步放棄“一邊倒”政策
D．愿意開展對外經濟交流
正確答案：D。
【解析】 考點：新中國的外交。
根據“我們這類國家，如中國和蘇聯，主要依靠國內市場，而不是國外市場。這并不是說不要國外聯系，不做生意。不，需要聯系，需要做生意，不要孤立?！笨傻贸雒珴蓶|強調中國在主要依靠國內市場的前提之下愿意開展對外經濟交流，D項正確；ABC項從材料中不能得出，排除。
4.(2019·全國Ⅱ卷) 蘇聯1970年計劃完成情況　(單位:噸)
正確答案：A。
【解析】 考點：斯大林模式的弊端。
根據題干表格中的數據,可知1970年并未完成1961年對1970年的預測或計劃任務,尤其是農副產品的產量與預測或計劃任務相差甚遠,這正是長期執(zhí)行計劃指令,優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的弊端,故A項正確;B項沒有貼近材料的主旨,故排除;題干中農業(yè)計劃完成情況說明當時并沒有把改革重點轉向農業(yè),故C項錯誤;在蘇聯高度集中的計劃經濟體制下,民眾缺少生活物資,且在20世紀六七十年代蘇聯民眾的社會需求未發(fā)生大的改變,故D項錯誤。
5.(2018·全國Ⅲ卷)1959年,蘇共二十一大討論通過了七年經濟計劃,規(guī)定7年內工業(yè)生產總值提高80%,其中發(fā)電量、鋼鐵產量都要求成倍增長。這反映出七年經濟計劃
A.未能擺脫斯大林模式
B.是應對馬歇爾計劃的舉措
C.是新經濟政策的延續(xù)
D.加強了國家對經濟的控制
正確答案：A。
【解析】 考點：赫魯曉夫改革。
從題干“規(guī)定7年內工業(yè)生產總值提高80%,其中發(fā)電量、鋼鐵產量都要求成倍增長”可知,當時的蘇聯仍然優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),這反映出七年經濟計劃仍未能擺脫斯大林模式,故A項正確;蘇聯應對馬歇爾計劃的措施是建立經濟互助委員會,故B項錯誤;新經濟政策的特點是利用市場和商品貨幣關系發(fā)展經濟,這與材料的主旨不符,故C項錯誤;材料強調的是蘇聯重視發(fā)展重工業(yè),未強調國家加強對經濟的控制,故D。
課堂總結：
板書設計：
蘇聯的發(fā)展、改革與解體
（一）蘇聯的發(fā)展
（二）改革
（三）蘇聯的解體
二、東歐的社會主義建設、改革和劇變
（一）“東歐”概念
（二）東歐的建設
（三）東歐的改革
（四）東歐劇變
三、中國社會主義的發(fā)展
（一）新中國的社會主義建設
（二）中國特色社會主義道路的新發(fā)展
布置作業(yè)：
【學習拓展】
社會主義的本質，是解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
——鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》,《鄧小平文選》第3卷
人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。
——習近平《人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標》(2012年11月15日)
閱讀并思考這些論述，談談你對社會主義的理解。
教學反思：
在教學過程中，充分運用有關材料及教材的學習聚集、思考點、歷史探究等欄目分析戰(zhàn)后資本主義新變化的表現，把國家的宏觀調控和福利國家兩個子目作為重點，其他淡化處理；引導學生分析新變化之間的相互聯系，培養(yǎng)學生歷史思維；選用精當的史料，運用唯物史觀進行解析，引導學生認識歷史新變化的特點和本質。
由于本課內容較多，時間緊，完成教學任務有點局促。有些內容講得有些粗糙，在問題探究方面留給學生思考的時間不夠，這是日后需要改進的地方。

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