資源簡介

微課《第三課 小魚兒走迷宮》教學設計
微課名稱 小魚兒走迷宮
授課教師
教學目標 1.掌握用多種方式控制角色。2.掌握多種偵測和條件判斷的方式。3.運用多類偵測和條件判斷，創作游戲。
教學重點 理解偵測與條件判斷的含義
教學難點 運用偵測與條件判斷創作故事或游戲
應用學段 四年級 應用學科 小學信息技術
教學類型 講授+操作演示 時 長 8分鐘
教學準備 例如：Kittenblock軟件、《小魚兒走迷宮》空程序.sb2
技術方案 出境錄像+電腦錄屏+后期編輯
設計思路 通過Kittenblock游戲作品的制作，體驗結構化程序設計的思想；激發學生學習編程的興趣，勇于探究的精神，體驗成功與喜悅的情感，從而增加對Kittenblock的學習興趣。
教學過程及內容
激發興趣，導入課題或溫故引新，導入課題（例如：1分30秒） 通過前兩節的學習，我們已經回顧了之前所學的Scratch基本的操作方式。本節課我們將完成具體游戲案例的制作，進而拓展學生們的思路。師：同學們有沒有玩過迷宮游戲呢？播放動畫《小魚兒走迷宮》【設計意圖】通過觀看視頻，使學生感知運用Kittenblock軟件創作游戲的魅力，激發學生的探究情趣，明確本課教學目標。
循序探究，任務驅動或自擬標題（例如：6分50秒） 任務一：小魚兒跟隨鼠標移動那現在老師給同學們幾個提示的代碼塊，請同學們思考，并在紙上畫程序，讓小魚兒能夠跟隨鼠標移動。有的同學使用了移到鼠標指針，它的意思是直接移到鼠標的位置，而我們想要的效果是小魚兒跟隨鼠標移動，所以正確的代碼是：但是，我剛才發現的一個問題，如果鼠標與小魚兒的位置靠的很近的時候，小魚兒就是發了瘋的轉起來，我們怎么解決這個問題呢？請同學們繼續思考，并根據老師提示的這幾個代碼來再次嘗試著修改一下代碼，我們可以在小魚兒與鼠標的距離遠一點的時候讓它再跟著鼠標移動。學生思考并畫代碼。（學生上臺操作）師：現在小魚兒已經能夠順利的跟隨鼠標移動起來了。任務二：小魚兒闖迷宮小魚碰到黃色箭頭小魚兒加速前進，碰到棕色障礙游戲結束，小貓重置(回)到原始位置，重新開始。碰到鈴鐺，順利到達終點成功，游戲結束。在這個任務需要用到“如果……那么……”條件判斷控件，“偵測顏色”控件，“偵測角色”控件，停止“全部”等控件。【設計意圖】通過合作探究認識多種偵測——特別是這里要用的顏色偵測，怎樣與條件判斷控件組合使用？小魚克服艱難險阻終于成功穿越了迷宮，那怎樣才能判斷到達“終點”呢？通過判斷“是否遇到‘鈴鐺’”？（來判斷是否順利到達）這里是用“偵測角色”還是“顏色”控件呢？使用“偵測角色”控件。要讓小貓成功到達“鈴鐺”處，需要用到哪些控件呢？請拖動這些控件到腳本區，按一定的邏輯關系嘗試搭建腳本。【設計意圖】學生根據引導，自己思考，養成自己分析問題、解決問題的習慣，提升信息素養。
知識小結鞏固拓展或自擬標題（例如：1分36秒） 知識小結例如：（根據自己微課需求，進行變化，達到總結目的即可）師：本節課通過……，學習了……，需要注意……（出示PPT總結頁面）2.鞏固拓展（根據自己微課需求，進行變化，符合教學目標，不超時即可）易錯點問答師：程序測試……
增加項 根據自己微課的設計，在已有內容不符合或無法容納時，可以自行增減設計環節，以期達到最好的效果。
源程序腳本參考 參考文件—****.sb2參考建議：例如——本腳本只是實現本課任務的一種腳本，學習者可根據掌握知識進行探究，發現其他方法。（如有多個參考腳本，也可在此處添加）

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