資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》第3課時《加伏特舞曲》
【教材分析】
《加伏特舞曲》是人音版二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》第3課時欣賞課。單簧管獨奏《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。“加伏特”原是法國古代民間舞曲。17世紀中葉由法國作曲家呂利(1632-1687)采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩國流行一時。其特點為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個四分音符的是弱拍開始，各樂句通常從小節的中間部分起拍和結束。戈塞克所作的這一樂曲為D大調，4/4拍，單三部曲式結構，他沒有遵循常見的規律，而是采用了較早期的加伏特舞曲形式，
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
能夠在聆聽中感受體驗音樂的舞蹈性和樂曲表現的意境
(二)藝術表現
能簡單鑒賞音樂的段落及特點，通過音樂要素簡單了解作品，并能表現段落
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能簡單鑒賞音樂的段落及特點，通過音樂要素簡單了解作品，并能表現段落。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
預設：回答問題
教師：今天老師帶你們去法國旅游一番怎樣？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片感受法國的美景
預設：欣賞圖片
教師：法國，不僅僅有世界著名的埃菲爾鐵塔、普羅旺斯迷人的風光，還有熱情的法國人和優雅的舞蹈及音樂。今天老師給你們帶來一首法國舞蹈作品，這首作品的名字就叫作《加伏特舞曲》（書寫板書《加伏特舞曲》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
（一）初聽音樂，感受情緒
教師：同學們知道什么叫做加伏特嗎？
預設：回答問題
教師：加伏特是法國一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國的加普地區，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱為加伏特舞蹈。下面我們聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？表現了什么樣的畫面或者場景？用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：下面老師先簡單介紹一下這首作品，單簧管獨奏《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲表現了輕松愉快跳舞的場面。通過剛才的聆聽你們感受到單簧管的音樂帶給你怎樣的感受？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片了解一下單簧管
預設：欣賞圖片
教師：通過聆聽，請同學們說說單簧管的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：單簧管的高音區嘹亮明朗，中音區音色純凈，富于表情，清澈優美，低音區渾厚，低沉而豐滿，是木管族中應用最廣泛的樂器。適合表現各種音樂性格，無論是在獨奏或樂隊演奏中都極富表現力
這一樂曲為D大調，4/4拍，單三部曲式結構
（二）走進音樂，分段聆聽
教師：下面聆聽樂曲第一主題，聽聽這段音樂表達什么感情？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：開門見山地從第一拍開始。A段的主題旋律采用對稱的樂句組成，旋律中運用了許多斷音、裝飾音和八度大跳，緊湊跳躍的八分音符和頓挫有力的四分音符一前一后，相輔相成，構成了活潑明快又略含幽默的色彩。A段反復一次。下面我們跟著音樂模擬演奏
預設：模擬演奏
預設：下面聆聽樂曲第二主題，聽聽這段音樂表達什么感情？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二主題運用許多連音和保持音，使前半段節奏連貫，旋律較平穩，和入段里短促的斷音形成鮮明的對比。后半部仍保持了活潑的特性并用了許多大跳，尤其是最后一小節，連續的八度大跳(1i1更顯得饒有風趣。下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂伴奏。
預設：表現音樂
預設：下面聆聽樂曲第三主題，聽聽這段音樂表達什么感情？這段音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：最后A段再現，并以漸慢漸弱的處理結束全曲。下面我們隨著音樂舞動起來
預設：跟著音樂舞動
教師：下面整體聆聽
預設：聆聽音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺通過模擬演奏+樂器伴奏+舞蹈的形式表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下這首作品的作者：弗朗索瓦 約瑟夫 戈塞克 (1734-1829)，荷蘭作曲家、指揮家。生于漢諾。過去人們一直以為他是比利時作曲家，但據《新格羅夫音樂與音樂家辭典》介紹，他是荷蘭人。戈塞克一生創作了許多作品，僅交響曲就有26部之多。此外還有歌劇、室內樂、合唱以及其他各種體栽和形式的作品。但只有這首《加伏特舞曲》流傳最廣。
下面我們來欣賞一下這首作品
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《加伏特舞曲》
單簧管
加伏特
A+B+A
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第5課
快樂的舞蹈
第3課時
《加伏特舞曲》
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
本課目標
(一)審美感知
能夠在聆聽中感受體驗音樂的舞蹈性和樂曲表現的意境。
本課目標
(二)藝術表現
能簡單鑒賞音樂的段落及特點，通過音樂要素簡單了解作品，并能表現段落
本課目標
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
本課目標
新知導入
同學們知道什么叫做加伏特嗎？
新知導入
加伏特是法國一種古老的舞曲。
這種舞曲起源于法國的加普地區，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱為加伏特舞蹈。
新知導入
聆聽音樂
1.感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
2.表現了什么樣的畫面或者場景？
3.用什么樂器演奏的？
新知導入
介紹作品:
單簧管獨奏《加伏特舞曲》荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
樂曲表現了輕松愉快跳舞的場面。
通過剛才的聆聽你們感受到單簧管的音樂帶給你怎樣的感受？
新知導入
下面我們通過圖片了解一下單簧管
新知導入
通過聆聽
請同學們說說單簧管的音色有什么特點？
新知導入
單簧管
高音區嘹亮明朗
中音區音色純凈，富于表情，清澈優美
低音區渾厚，低沉而豐滿，是木管族中應用最廣泛的樂器。
這一樂曲為D大調，4/4拍，單三部曲式結構
聆聽樂曲第一主題
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現了怎樣的畫面？
新知講解
開門見山地從第一拍開始。A段的主題旋律采用對稱的樂句組成，旋律中運用了許多斷音、裝飾音和八度大跳，緊湊跳躍的八分音符和頓挫有力的四分音符一前一后，相輔相成，構成了活潑明快又略含幽默的色彩。A段反復一次。
跟著音樂模擬演奏
新知講解
聆聽樂曲第二主題
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現了怎樣的畫面？
新知講解
第二主題運用許多連音和保持音，使前半段節奏連貫，旋律較平穩，和入段里短促的斷音形成鮮明的對比。后半部仍保持了活潑的特性并用了許多大跳，尤其是最后一小節，連續的八度大跳更顯得饒有風趣。
下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂伴奏。
新知講解
聆聽樂曲第三主題
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.這段音樂你們熟悉嗎？
新知講解
最后A段再現，并以漸慢漸弱的處理結束全曲。
隨著音樂舞動起來
新知講解
整體聆聽
新知講解
課堂展示
通過模擬
演奏+樂器伴奏+舞蹈
的形式表現音樂
課堂拓展
下面我們來欣賞一下這首作品
看了視頻說說你的感受
課堂拓展
課堂總結
《加伏特舞曲》
單簧管
加伏特
A+B+A
感謝觀看
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