資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
病毒知識及防護 教學設計
課題 病毒知識及防護 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 四年級
教材分析 《病毒知識及防護》這一課，是川教版小學信息技術四年級第二單元網絡安全的重要組成部分。本課內容深入淺出地介紹了計算機病毒的定義、傳播途徑以及防護方法，旨在培養學生的網絡安全意識，掌握基本的病毒防護技能。教材通過生動的案例和實用的操作指導，引導學生了解計算機病毒的危害，學會使用殺毒軟件、更新操作系統補丁、備份文件以及選擇正版軟件等防護措施。整體而言，本課內容貼近學生生活實際，既具有教育性又兼具實用性，是幫助學生建立網絡安全防線、提高信息技術素養的重要一環。
學習目標 信息意識：學生能夠認識到計算機病毒對計算機系統和個人信息安全的潛在威脅，增強對網絡安全問題的警覺性和防范意識，形成正確的網絡安全觀念。計算思維：學生能夠理解計算機病毒的工作原理和傳播途徑，學會運用邏輯推理和問題分析的方法，判斷并避免可能感染病毒的行為，培養在計算機環境中安全操作的思維習慣。數字化學習與創新：學生能夠掌握使用殺毒軟件、更新操作系統補丁、定期備份文件等數字化工具和技能，以應對計算機病毒等網絡安全問題，同時能夠在學習和實踐中不斷創新，探索更有效的網絡安全防護方法。信息社會責任：學生了解使用正版軟件的重要性，能夠自覺遵守網絡安全規范，不參與傳播病毒等惡意行為，積極維護網絡環境的清潔與安全，承擔起自己在信息時代的社會責任。
重點 了解計算機病毒、計算機病毒的傳播途徑。
難點 掌握如何使用殺毒軟件、及時更新操作系統補丁、定期備份文件、使用正版軟件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示幾則近期發生的網絡安全事件新聞，引起學生的興趣和關注。提問：“你們知道這些事件背后的黑手是什么嗎？”引導學生思考并引出計算機病毒的話題。 認真觀看教師展示的新聞內容，對網絡安全事件產生好奇心。思考并回答教師提出的問題，積極參與討論。 通過展示真實案例，激發學生的探究欲望，為新課內容做好鋪墊。
講授新課 環節一：認識計算機病毒及其傳播途徑展示案例：首先，通過多媒體展示幾個典型的計算機病毒案例，讓學生了解病毒的實際危害，如數據丟失、系統崩潰等。講解概念：接著，詳細解釋計算機病毒的定義，包括其特點、種類等，并強調病毒對計算機系統的破壞性。傳播途徑說明：通過圖解和實例，詳細闡述計算機病毒的傳播途徑，如網絡下載、電子郵件附件、共享文件等，幫助學生認清病毒傳播的主要渠道。互動討論：引導學生思考并分享自己在日常生活中可能遇到的病毒傳播場景，加深對病毒傳播途徑的理解。環節二：掌握病毒防護措施殺毒軟件使用：展示并演示幾款常用的殺毒軟件，指導學生如何安裝、更新和使用殺毒軟件，強調定期全盤掃描的重要性。操作系統補丁更新：解釋操作系統補丁的作用，并演示如何檢查和安裝系統更新，確保系統安全漏洞得到及時修復。定期備份文件：講解文件備份的重要性，并教授學生如何設置自動備份或手動備份文件，防止數據丟失。正版軟件使用教育：強調使用正版軟件的意義，并舉例說明盜版軟件的危害，引導學生樹立正版意識，自覺抵制盜版軟件。環節三：總結與強調總結知識點：對本節課的知識點進行總結，包括計算機病毒的定義、傳播途徑以及防護措施等。強調實踐應用：強調學生要在日常生活中實際運用這些防護措施，提醒學生保持警惕，定期檢查和維護計算機安全。布置課后任務：布置相關課后任務，如要求學生回家檢查并更新自己的電腦系統補丁，或進行一次文件備份等，確保學生能夠將所學知識轉化為實際行動。 認真聽講，觀看多媒體展示，了解計算機病毒的基本知識。跟隨教師的講解，思考并記錄病毒傳播途徑。觀看教師的演示，學習殺毒軟件的安裝和使用方法。跟隨教師的指導，檢查和安裝系統補丁。記錄備份文件的方法和步驟。理解使用正版軟件的意義，并承諾支持正版。回顧并總結本課所學內容。思考如何將所學知識應用于實際，提高個人網絡安全防護能力。 使學生了解計算機病毒的基本概念，認識到病毒傳播的多樣性和危害性。通過教師的演示和指導，讓學生掌握病毒防護的具體措施，提高網絡安全意識。幫助學生鞏固所學知識，加深理解，提高實際應用能力。
課堂練習 設計與病毒防護相關的練習題，如判斷題、選擇題等。巡視課堂，指導學生完成練習，及時解答疑問。 認真完成教師設計的練習題。遇到問題時，及時向教師請教，與同伴討論。 通過課堂練習，檢驗學生對病毒防護知識的掌握情況，鞏固所學內容。
課堂小結 總結本課的學習內容和重點。鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高網絡安全意識。 回顧本課所學內容，加深理解。思考如何在實際生活中應用所學知識，保護個人信息安全。 通過小結，幫助學生梳理本課知識點，強化記憶，促進知識的內化和應用。
板書 病毒知識及防護計算機病毒計算機病毒的傳播途徑
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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