資源簡介

教學設計
課題
學科 通用技術 年級 高一 學期 秋季
授課人 學校
教科書 書 名： 技術與設計 1
出版社：江蘇鳳凰教育出版社
教材分析
本節課是蘇教版技術與設計教材必修1第三章第二節第二課時內容，本節內容主要包含明確設 計要求及編寫設計計劃。明確問題是保障技術設計成功的重要環節，這一節既是前一節內容的延續 與提升， 又突出了技術設計的內在要求和編寫設計計劃的重要意義， 為后續章節的學習打下基 礎。 結合教材內容， 通過前面三節課的學習， 讓學生能夠通過發現問題、明確問題的要素、價值， 了解解決問題受到的限制來學習本節課教學內容：本課就上節課觀察日常生活中發現的問題設 計多功能桌椅， 讓學生通過學習課本案例臺燈設計要求及設計計劃的編寫來編寫本小組選擇的 多功能桌椅或便攜式臺燈的設計要求并編寫設計計劃。
學情分析
通過前面三節課的學習，學生已經對發現問題的過程與方法有了較深的認識與理解，對項目 設計中明確問題的要素、價值和解決問題受到的限制都有了充分的了解，但是，本節課設計的一般要 求和設計計劃內容涉及必修1后續的所有章節內容，特別是設計計劃的呈現，需要教師從整本書的知識 環節來引導學生提前探究后續章節的教學內容。
課程標準及目標分析
課標要求及核心素養培養： 本節的課標要求讓學生經歷明確問題的設計要求，通過編寫設計計劃，指導下一步的項目設計 任務，本節承載的學科核心素養目標如下： （1）通過分析討論在明確問題的基礎上提出設計要求，從而培養學生的技術意識。 （2）通過對設計計劃的認識及課堂任務的完成， 在鞏固本節課所學內容的同時， 形成設計計劃書， 讓學生理解和掌握設計計劃的呈現方式，感受設計計劃的重要意義。 學科教學目標： （1）能夠在“明確問題”的基礎上提出科學合理的設計要求。
（2）掌握設計計劃的呈現方式，啟發學生從技術角度編寫設計計劃。 （3）引導學生理解設計計劃的重要意義，培養學生良好的技術素養。
教學重難點
教學重點：能夠的明確問題提出科學合理的設計要求，學會編寫設計計劃書 教學難點：培養學生重視編寫設計計劃書的技術意識。
教學方法
教法：問題導入法、案例分析法、任務驅動、展示評價 學法：自主探究、歸納總結法、小組交流討論
教學環境+教學準備
1、多媒體錄播教室 2、事先分組+分發課堂探究任務單+作品評價量規表
課時安排
1 課時
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：復習回顧
展示思維導圖 學生和教師一 起共同回憶復習 上節課主要知識 點。 復習舊知，強化理解， 對后面內容的學習起到 承上啟下的作用。
環節二：導入情景
通過上節課的學習我們明確了設計一個多功能學 習桌椅是可行的，是有價值的，那么今天我們就來看 看在開始設計制作之前還需要對設計提出那些合理的 要求和計劃呢？ 學生觀看視頻， 并思考回答問 題。 通過設問方式引出本節 課教學內容，結合本章 開始和本節課的教學內 容在本書的地位，強調
觀看視頻回顧本章開始志愿者孫宇同學設計臺燈 的初衷；那么通過前面三節課的學習、調查、研究和 分析，我們知道孫宇同學設計臺燈想要解決的問題是 可以的，也是非常有價值的。 學習本節內容的重要意 義。
環節三：項目探究 學習新知
探究活動一：明確問題的設計要求 （課前分組+分發小組項目探究活動任務表+確定組長 和本節課項目選題） 案例分析： 引導各組分析討論課本 P72 頁孫宇同學設計臺燈的案 例中提出的設計要求；并思考他的設計要求是否合 理？是否具有可行性？ 精講點撥：設計的一般要求： （1）使用功能 （2）技術指標 （3）外觀需求 （4）成本要求 （5）安全、質量要求 思維碰撞：展示討論結果 沒有考慮臺燈的使用環境要求所以“功能要求”不 明確。“技術指標”只限定了光源指標，還有其他一 些指標沒有要求，如電氣指標等，沒有安全標準等。 補充完善后具有可行性 組織分組討論：引導各組完成探究活動任務 結合剛剛學習的設計的一般要求，引導學生通過 觀看視頻，針對上節課我們討論的設計一款多功能桌 椅以及課本上設計便攜式臺燈的案例，你們小組想要 設計與制作什么類型的多功能桌椅和便攜式臺燈？它 的設計要求有那些？ 學生確定自己的 選題和小組組 長； 小組合作探究， 并思考課本案例 中的問題？ 內化教師精講點 撥的明確設計的 一般要求的內容 和知識點。 通過觀看視 頻，小組交流討 論完成探究活動 任務一 明確設計的一般要 求，學生對項目設計要 求不太明確，通過視頻 案例和小組交流探究， 教師再做個精講點撥， 強化明確設計要求的相 關內容，引導學生完成 探究活動任務。
探究活動二：修改完善課本 73 頁趙婷婷同學 的設計計劃書 通過視頻講解設計計劃的重要意義有那些：更好 的保證設計有目的、有計劃地進行； 結合案例分析如何進行設計的計劃？他的表現形 式有那些？ 教師引導：學生觀看視頻熟悉臺燈設計制作的主要 環節,結合各組選擇項目，查閱教材第四到七章目 錄，參考孫宇同學的臺燈設計計劃和設計時間安排表 思維碰撞: 引導學生分組討論孫宇制訂的臺燈設計 計劃和時間進度計劃表安排得合理嗎？不過不合理， 如何改進？ 馬上行動：通過修改完善孫宇同學的設計計劃和時間 進度安排表，組織各組學生完成探究活動任務二 學生根據老師引 領的方向，內化 知識點； 觀看視頻了解學 習的知識點， 小組協作完成探 究活動任務二。 設計計劃的重要意義 學生很容易明白，但是 設計計劃的表現形式和 如何進行項目的設計計 劃對學生來說很困難， 需要教師先講解，并補 充相關方面的視頻等資 料，并帶領學生熟悉課 表案例，閱讀后續章節 目錄，引導學生結合現 實生活和上節課講解的 多功能桌椅案例，讓學 生更好的理解編寫設計 計劃的方法和表現形 式。
探究活動三：各小組根據在任務一中列出的多功能 桌椅或便攜式臺燈的設計要求及各階段的工作量和設 計難易程度，完成任務三暨本章節子項目四制定本小 組的設計計劃：可以用流程圖或時間安排表或設計計 劃書等 討論展示: 引導學生填寫探究活動任務三內容，教 師通過展臺展示各小組的設計技術并組織各小組進行 點評分析修改 分組討論，完成 探究活動任務三 暨本章節子項目 四。 內化設計計劃的 編寫方法和表現 形式。 學生通過討論解決問 題，加深對設計計劃編 寫的認識，特別是對后 續章節目錄的熟悉，理 解本節內容在整個章節 和整本書中的重要地 位。教師通過展示評價 的方式讓學生在形式同 伴的學習成果的同時不 斷完善自身的設計計 劃。
環節四：小結與提升 作品評價量規
課堂小結： 1、明確設計要求 和教師一起回顧 總結提升，強化設計
使用功能、技術指標、外觀要求、成本要求、安全要 求、質量要求等 2.編寫設計計劃 編寫設計計劃的重要意義、編寫設計計劃的表達形 式：計劃流程圖、時間進度計劃表、設計計劃書等 素養提升： 1.為了保證設計的順利進行，我們需要制定 。設計計劃可以更好地保證設計有目的、 有計劃地進行，它可以通過工作程序的排列來表示。 2.為了統籌安排設計進度，合理利用設計資源，并根 據時間要求以及設計各個階段的工作量和設計的難易 程度，科學、合理地分配時間，在完成設計計劃的基 礎上，還需要制訂一份 。設計各階段工 作的展開，有的可以同時進行，有的需要依次推進。 3.小明在網絡購物平臺上發現已經有了傘架相關 商品,但小明不喜歡那些款式,于是決定自己制作一個 傘架,使教室更整潔。為了保證設計順利進行,小明在 嚴格按照設計的一般過程來設計傘架時, 制作了如 下: 工作計劃書。該計劃書存在的問題是( ) ①時間分配不合理 ②項目不完整 ③工作順序 合理④內容及要求不合理 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 本節課主要知識 點，完成素養提 升，完成本章節 作品評價量規 要求和設計計劃的重要 性，掌握設計計劃的方 法，通過評價量規的自 評互評可以讓教師第一 時間感受自己的教學效 果，為下一階段的教學 思路和教學方法調整提 供參考依據。
教學反思
本節課的教學設計主線清晰，溫故知新-項目探究—學習新知—總結提升—展示評價，通過課 表案例和前面幾節的生活中的視頻案例，充分激華了學生的學習興趣。課程實施的整體效果良 好，探究環節學生積極主動，想法豐富多樣，從對明確設計要求的單一化認識到全面系統的了 解，到后來掌握設計的一般要求、理解設計計劃的重要意義、能編寫簡單的設計計劃，再到綜合 考慮參考整本書的設計思路，設計撰寫所選項目的完整計劃。美中不足的是限于章節內容的材料 不夠豐富，課堂時間和空間的限制，對設計要求和編寫設計計劃的相關資料還不夠豐富，反思后 覺得可以提前準備多些現實生活中的設計案例，讓學生積極主動參考，可能學生在理解教學內容 是更輕松一些，參加課堂互動的時候更加熱情一些！
附件 1：
附件 2：

展開更多......

收起↑