資源簡介

課時教學設計
課題 認識美術工具 課時 第一課時
教材分析 教材緊密結合一年級小學生的生活實際和興趣與需要，主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創作，形成良好的美術學習常規，為以后的美術學習打下基礎，突出了趣味性、游戲性，注重了過程與參與。
學情分析 本課是小學新生開始美術學科學習的始業課。一年級新生在幼兒園時期已進行了一些美術活動，也多少接觸和使用過油畫棒、彩色水筆等美術工具材料，對美術繪畫、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在于引導學生對小學階段的美術學習內容有一個整體的了解和印象，對相關的美術工具材料有一個初步的認識和嘗試，讓學生對美術產生濃厚的興趣，為學習美術打下良好基礎。
教學目標 1.讓學生初步了解小學美術比之前有什么更有趣的學習內容，認識相關的工具材料。 2.通過“誰的本領大”美術工具大比武的大情境來采用看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。 3.培養學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。
教學思路 針對低年級學生的年齡特點，教學中通過“誰的本領大”美術工具大比武的大情境，盡量創設寬松的課堂氛圍，注重教學情境的導入，提高學生學習興趣。讓學生在認識美術工具的同時學會收集工具材料，并對它們進行分類，幫助學生養成良好的美術學習習慣。通過形式多樣的教學環節，培養學生團結協作的精神，改進課堂評價方式，建立新型師生關系，培養學生長久的學習興趣。
教學重點難點 重點：讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，培養學習美術的興趣。 難點：培養學生養成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。
教學準備 教師：蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等） 學生：基本的繪畫材料。
教學過程 引導階段 孩子們，你們知道美術課上會用到哪些工具嗎？（生答）看來咱們幼兒園就用過很多的美術工具，其實美術工具還有很多，并且他們個個本領高強，好多本事可能都是你們沒見過的，這不這些美術工具互相不服氣，都覺得自己的本領最大，正要舉辦一場“誰的本領大”美術工具大比武，你們想不想去看看他們的真本領嗎？并且也去幫幫他們呢？教師出示一張紙，首先第一位選手出場了——一張白紙，那這張紙在我們美術課上能干什么呀？他有什么本領呢？ （生答）有的小朋友用它來折紙飛機，有的用它來畫畫，老師把它折折剪剪，你們看，一個漂亮的窗花。 那這場大比武中，還會有哪些美術工具呢？我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具 （設計意圖：通過一張紙讓學生用發散性思維回答問題，從而初步認識到美術工具的多樣性和多功能。） 二、發展階段 1.說到紙，他們可是團隊參賽！你還知道美術用的哪些紙呢？ 白紙——畫畫用； 蠟光紙——剪紙用，不能拿來畫畫； 卡紙——剪貼、畫畫，但不能剪紙； 宣紙——畫國畫用的。 2.除了有紙張，看！還得有畫畫工具，他們又有哪些本領呢？認識水彩筆、油畫棒、水粉顏料、畫筆、國畫工具等，并欣賞相應的畫種。
3.學生嘗試或者觀看同一種繪畫工具也有著不同的繪畫使用方法，可以繪出多種不同的效果。 學生動手嘗試用油畫棒畫出各種不同粗細還有深淺的線條和塊面，教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫，表現自己喜歡的內容。 猜一猜：同學們，你能看出下面的美術作品是用的什么繪畫工具嗎？ 4.師：剛才我們在大比武現場認識了許多美術工具，其實老師在這里更想和他們更深入的接觸，和他們一起來完成一幅美術作品，你們想不想看？ 5.師示范： 怎樣才能讓這些工具幫你畫出漂亮的畫呢？現在老師也來表現一幅作品，大家想不想看？ 首先你要先動腦筋想：我喜歡畫或我要畫什么，我可以用什么美術工具進行表現呢？ 想好了以后就可以動手畫了，可不是隨便畫都可以的，你可以用手在紙上把要畫的東西輕輕的做個安排，既不要太小也不能太大，盡量使畫面飽滿； 用自己選定的喜歡的工具開始畫，注意：要大膽的去表現，可以用一種繪畫工具，也可以用多種繪畫繪畫工具來畫； 最后完善整體畫面，注意美術作品的整潔。 收拾整理繪畫工具，養成良好的繪畫習慣。 （設計意圖：學生初步感受使用同種工具有著不同的使用方法，不同工具所表現的作品也有不同特點，同時通過教師示范，讓學生體驗繪畫過程的規范性以及如何整理收拾繪畫工具。）
三、作業實踐階段 可是，還有很多美術工具，他們都不服氣，覺得自己的也能夠畫出很美的畫，那接下來選擇并使用其他你們喜歡的美術工具進行創作，內容不限。 要求：嘗試工具使用方法的多樣性，看誰畫出的效果最豐富，看誰工具收拾的最整潔，并評出繪畫工具使用小能手和整理小能手。 學生嘗試創作，教師巡視輔導，隨時強調學生正確的坐姿及美術工具的握筆方式。 （設計意圖：學生大膽想象，自由創作，在實踐中體驗美術的愉悅性。）
四、展評階段 展示學生的作品，自評和互評。 1．說一說：“我”用了什么筆畫了什么？表達了自己什么想法和感受？ 2．評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什么工具？畫了什么？他畫出了哪種你沒有畫出來的效果？ 教師：今天這場大比武讓我們見識了美術工具的種類原來有這麼多，同一種工具也有著不同的使用方法，他們真是個個身懷絕技！在今天的課堂中，我們不僅認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，大家都能大膽表現自己的所見所聞，交流自己的收獲，老師非常喜歡大家，接下來的美術學習中，我們會有更多好玩有趣的內容等待大家！ （設計意圖：讓學生在作品分享中去發現和學習其他同學美術繪畫工具的不同的表現方法，拓展自己使用美術學習工具的方法與技巧。）
五、拓展階段 美術作品一定都是畫出的嗎？今天的“誰的本領大”美術工具大比武還有一群美術工具沒來得及展示自己，可把他們急壞了，教師展示手工作品和剪刀、膠棒等常用的手工制作工具，下節課讓我們再看看他們會在大比武中如何展示自己呢？！讓我們共同期待！ （設計意圖：進一步打開學生對美術學習工具的認識廣度，為下節課做好認知基礎。）
六、板書設計 認識美術工具 紙 筆 色 …… （設計意圖：通過板書中簡潔的一個字給學生打開視野，認識不同的紙、筆、色等美術工具，并了解這些工具表現的多樣性。）
學生學習效果評價 本課通過設計“誰的本領大”美術工具大比武情景，介紹美術工具，提高學生的學習興趣、探索能力和養成觀察生活的好習慣。教師要做的就是不斷激發起兒童運用各種不同的美術工具進行創造的熱情，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性。整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創作，但是在課堂上也存在學生畫不深入，不夠耐心的情況，需要教師提高他們的觀察能力，引導他們多實踐，多思考。
教學反思與改進

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