資源簡介

1.1細(xì)胞是生命活動的基本單位教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、形成生物界是統(tǒng)一的概念，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。（生命觀念）
2、從分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，歸納出植物和動物在結(jié)構(gòu)上具有一致性（科學(xué)思維）
3、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。（生命觀念）
4、通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，說出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點，舉例說出歸納法在科學(xué)研究中的作用。（社會責(zé)任）
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
1.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及其建立過程
2.細(xì)胞是生命活動的基本單位
3.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
教學(xué)難點：
1.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及其建立過程
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
【新課導(dǎo)入】
PPT展示1：多種動植物圖片；展示2：體細(xì)胞克隆猴“中中”“華華”的圖片
面對奇妙的自然界，人類天生就有無限的好奇心。郁郁蔥蔥的樹林，長相奇特的長鼻猴，排成直線飛行的灰雁，晶瑩剔透的水晶蘭……，這樣的動植物在地球上有幾百多萬種，他們有著幾百多萬種不同的生活方式。這些復(fù)雜的生命體，都是由什么構(gòu)成的呢
2017年11月27日，世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生！這是我國科學(xué)家歷經(jīng)五年取得的重大突破，它對研究人類疾病等具有重要意義。一個體細(xì)胞是如何形成一只克隆猴的呢
這些生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找?。。?br/>今天，就讓我們再次走近細(xì)胞，探索它的奧秘。
【新課講解】
細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
教師：展示細(xì)胞學(xué)說的相關(guān)知識，或者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本。總結(jié)細(xì)胞學(xué)說的建立者以及內(nèi)容。
教師：那么細(xì)胞學(xué)說的建立過程是什么樣的？帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本3頁思考·討論的相關(guān)知識。
教師：分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，重點理解四個階段獲得了那些成就，有哪些不足。
教師：講解《從人體的解剖和觀察入手——從器官到組織》：細(xì)胞是最小的結(jié)構(gòu)層次嗎？還有比細(xì)胞更小的結(jié)構(gòu)層次嗎？
教師：講解《顯微觀察資料的積累——認(rèn)識細(xì)胞》：那么他們?yōu)槭裁礇]有形成理論呢？
教師：講解《科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合——形成理論》：施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說是不是完美無瑕呢？
教師：講解《細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)》。
教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：
1.科學(xué)家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體由細(xì)胞構(gòu)成這一結(jié)論的？
通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，通過歸納概括形成結(jié)論。
2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”。這一結(jié)論可信嗎？為什么？這一結(jié)論對生物學(xué)研究有什么意義？
可信。因為在細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，科學(xué)家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細(xì)胞的內(nèi)在規(guī)律性關(guān)系（如細(xì)胞是動植體生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細(xì)胞發(fā)育而成的），這樣的科學(xué)歸納比一般的不完全歸納更具可信度。這一結(jié)論，實際上是闡釋了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘，也推動了人們對細(xì)胞深入地開展研究。
3.“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”，這是否暗示著你身體的每個細(xì)胞都凝聚著漫長的進(jìn)化史？細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？
“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”，這暗示著人的身體的每個細(xì)胞都凝聚著漫長的進(jìn)化史；細(xì)胞學(xué)說主要闡明了生物界的統(tǒng)一性，因為它揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。
4.通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？
通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，領(lǐng)悟到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下的特點。
（1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需從觀察入手。
（2）科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。
（3）科學(xué)理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合。
（4）科學(xué)學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第四頁的內(nèi)容，講解細(xì)胞學(xué)說的意義的相關(guān)知識。
教師：那么細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？
教師：細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。
教師：引領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)細(xì)胞學(xué)說的意義：
1.揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。
2.打破了植物學(xué)和動物學(xué)之間橫亙的壁壘，催生了生物學(xué)的問世。
3.使生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平，并為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。
4.為生物進(jìn)化論的確立奠定的基礎(chǔ)。
教師：展示歸納法的相關(guān)資料，針對相關(guān)實例進(jìn)行講解。
細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
教師：每個細(xì)胞都相對獨立地生活著，但同時又從屬于有機(jī)體的整體功能。單細(xì)胞生物能夠獨立完成生命活動（草履蟲等實例），多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動（以縮手反射為例）。
教師：事實上，動植物以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的各種生理活動，以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育，以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異，等等，都說明細(xì)胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞。細(xì)胞是有生命的，是一個生命系統(tǒng)。
教師：利用課件展示生命系統(tǒng)的層次的相關(guān)圖片。
教師：葉的表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞各有什么功能？
葉的表皮細(xì)胞主要起保護(hù)作用；心肌細(xì)胞是心臟的重要組成部分，眾多心肌細(xì)胞收縮、舒張使得心臟得以搏動。
教師：冷箭竹的光合作用是在哪些細(xì)胞中進(jìn)行的？大熊貓的血液運輸氧的功能是靠那種細(xì)胞完成的？
冷箭竹的光合作用發(fā)生在葉肉細(xì)胞中，因為這些細(xì)胞含有葉綠體；大熊貓的血液運輸氧的功能靠紅細(xì)胞完成。
教師：大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵是靠什么細(xì)胞？
大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵是靠生殖細(xì)胞完成的。（通過上面3個問題的討論可以看出，動植物體的生命活動是靠一個個細(xì)胞完成的。）
教師：生物圈的碳氧平衡是不是與地球上所有生物細(xì)胞的生命活動都有關(guān)系？為什么？
生物圈的碳氧平衡與地球上所有生物細(xì)胞的生命活動都有關(guān)系，因為基本上每個細(xì)胞都要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣和釋放二氧化碳，而綠色植物的一些細(xì)胞和藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳和釋放氧氣。正因為有了細(xì)胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
教師：歸納生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。
教師：講解無論從結(jié)構(gòu)上還是功能上，細(xì)胞都是最基本的生命系統(tǒng)。
【板書】
第一節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位
一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
1.細(xì)胞學(xué)說建立過程
2.細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容
3.細(xì)胞學(xué)說意義
二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
（一）病毒的增殖離不開細(xì)胞
（二）單細(xì)胞生物獨立完成生命活動
（三）多細(xì)胞生物的生命活動實例
（四）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
（五）生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次的概念

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