資源簡介

第二節《巴西》教學設計
（第一課時）
教學目標
（一）區域認知目標
1.根據地圖和其他資料說出某國家的種族等人文地理要素特點。
2.運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。
3.舉例說明某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓。
綜合思維目標
要求學生運用圖文資料，說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文特征，并結合巴西混血人種形成的原因，認識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。
要求學生用事實說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系。
要求學生以巴西熱帶雨林開發與保護為例，說明熱帶雨林的環境效益，巴西開發雨林過程中出現的問題，以及現在對雨林保護的措施。
地理實踐目標
運用景觀圖、地形圖、氣候圖等，正確描述巴西地形、河流和氣候特征，提高學生的讀圖分析能力。
人地觀念目標
通過熱帶雨林的開發和保護，學習巴西環境保護方面的經驗和教訓，讓同學們認識到人地和諧相處的重要性。
重點和難點
說出巴西的人種構成和多元文化特點。
根據巴西的自然條件特點，說出巴西因地制宜發展經濟的實例。
舉例說出巴西在熱帶雨林的開發和環境保護方面的經驗和教訓。
三、教材設計思路
對于巴西這一節的學習內容，緊緊圍繞分標準的要求選擇并非對巴西的全面介紹本節安排了以下三方面內容，“大量混血人種的社會”主要介紹巴西人種的特征，這部分內容由以下三個要點組成：第一，巴西的地理位置；第二，巴西的人種特點及其主要成因；第三，巴西的多元色彩。“發展中的工農業”主要介紹巴西工農業生產的特點，這部分內容需要抓住的一個關鍵詞是“發展中”，因此需要從歷史的視角來談巴西的工農業生產，要有一個較為清晰的發展脈絡，這部分內容由以下三個要點組成。第一，巴西的自然地理條件；第二，巴西工農業發展的歷程；第三，巴西農業和工業的主要產品和分布。“熱帶雨林的開發與保護”，主要介紹亞馬孫熱帶雨林的開發與保護，這部分內容由以下三個要點組成第一，亞馬孫熱帶雨林的效益；第二，亞馬斯孫熱帶雨林開發及其影響。第三，巴西對熱帶雨林的保護。
四、教學過程設計
【導入新課】
猜猜是哪國：圖片展示。
學生回答：巴西
教師歸納和承轉：這節課我們通過巴西的三張名片來認識巴西的位置和種族文化特點。
【講授新課】
（第一張名片：最大的熱帶國家）
學生活動一：描述巴西的地理位置。
方法指引：讀巴西經緯網位置圖，結合本章標題。
問題導引：1.據圖描述巴西的半球位置。
學生小組討論：......
教師歸納：本章的標題就是《西半球的國家》，從經度跨度上來看巴西介于30°W-90°W的區間內，位于西半球；絕大部分位于赤道以南，所以巴西在西半球和南半球。
問題導引：2.據圖描述巴西的緯度位置。
學生小組討論：......
教師歸納承轉：赤道穿過巴西的北部，南回歸線穿過巴西的南部，所以巴西的緯度位置主體位于熱帶，而且是世界上熱帶面積最大的國家。
議一議：巴西緯度位置的優越性。
學生小組討論：......
教師歸納：巴西緯度位置主體位于熱帶，是世界上熱帶面積最大的國家。熱帶地區全年全年高溫，為巴西農業生產提供充足的熱量條件。
問題導引：3.據圖描述巴西的海陸位置。
學生小組討論：......
教師歸納承轉：位于南美洲東南部，東臨大西洋（沒有西臨太平洋）。
（承轉）巴西所在的拉丁美洲長期與世隔離，哥倫布發現美洲新大陸之后，大量的歐洲移民和非洲黑人來到巴西，和當地的印第安人共同生活通婚。
（第二張名片：混血人種）
說一說：“卞卡一家”反映了巴西在人種方面的什么特點。
學生回答：有大量的混血人種。
教師歸納和承轉：那像卞卡這樣的混血家庭在巴西是多，還是個別現象呢？
讀一讀：讀巴西人種構成圖，說說巴西人種構成特點。
學生回答：......
教師歸納：巴西人口眾多，其中白種人最多，有大量混血人種。
比一比：對比巴西和美國的人種構成的異同，試分析原因。
教師歸納：共同點：人種構成多樣，白種人比例最大；不同點：美國白種人占絕大多數，巴西有大量的混血人種。主要原因是美國社會存在嚴重的種族歧視，不同人種之間通婚現象較少，混血人種少。
（承轉）有大量混血人種的社會，給巴西文化帶來那些影響。
（第三張名片：五星巴西）
學生活動二：探究巴西文化的多元性及其影響。
方法指引：閱讀相關圖文資料。
問題導引：1.說說桑巴舞、狂歡節、巴西足球融合了哪些地域的文化。
學生回答：......
教師歸納：桑巴舞融合了葡萄牙的民歌、游戲，非洲的鼓樂、舞蹈；狂歡節是歐洲基督教的節日，后傳到巴西；巴西足球（五星巴西）源于歐洲，同桑巴舞和黑人舞蹈融合起來，具有創造性和活潑的即興發揮。
問題導引：2.多元文化對巴西有哪些影響？受以下同學啟發，談談你的看法。
學生回答：......
教師歸納： 巴西文化的多樣性極為豐富，包括葡萄牙、非洲、印第安等文化的元素在巴西相互交融，形成了一種獨特的文化大熔爐。這種文化的多樣性還極大地豐富了巴西各種節慶、美食、藝術等形式展現了巴西文化的多元性。
五、教學反思
巴西是南美洲面積最大，人口最多，經濟最發達的國家。一提到到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我們以巴西顯著的幾張名片，熱帶面積最大的國家、混血人種、巴西足球，引導學生從信息出發進入學習狀態，這節課的重點內容就是巴西的自然環境特征以及巴西的工業分布及特點。在教學過程中，我們盡量給學生多預留一些思維空間，跟著學生思路走，注重知識體系的形成過程，建立地理聯系。
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