資源簡介

專題01 聲現象
目錄
考情分析 2
知識建構 3
考點一 聲音的產生與傳播 4
夯基·必備基礎知識梳理 4
提升·必考題型歸納 7
考向01：聲音的產生 7
考向02：聲音的傳播 8
考向03：聲速及其計算 10
考點二 聲音的特性 11
夯基·必備基礎知識梳理 11
提升·必考題型歸納 14
考向01：聲音三特性辨析 14
考向02：探究影響音調高低的因素 15
考向03：探究影響響度大小的因素 17
考點三 聲音的利用 18
夯基·必備基礎知識梳理 18
提升·必考題型歸納 20
考向01：聲音傳遞信息與傳遞能量的辨析 20
考向02：超聲波、次聲波及其應用 21
考點四 噪聲及其控制 22
夯基·必備基礎知識梳理 22
提升·必考題型歸納 24
考向01：噪聲與樂音 24
考向02：噪聲控制 25
一、課標考點分析
考點內容 課標要求 命題預測
聲音的產生與傳播 通過實驗探究，初步認識聲音的產生與傳播的條件； 屬于常考熱點，主要考查聲音的產生和傳播條件。題型主要是選擇題和填空題，有時也會出現在綜合題中。主要命題點有：聲音的產生、聲音的傳播條件、聲速及其相關計算等。
聲音的特性 了解聲音的特性 聲音的三大特性是聲現象考題中命題點較為集中的內容，主要考查聲音的音調、響度和音色。常見考題類型是選擇題、填空題，有時也會出現以探究形式出現的填空題。命題點有：聲音的音調以及影響音調高低的因素、聲音的響度及影響因素、音色和聲源的辨識、超聲波與次聲波等。
噪聲及其防治 了解防治噪聲的途徑 人類活動越來越重視環保，對噪聲的認識以及控制噪聲的考題出現的頻率逐漸增多。對噪聲相關問題的考查題型基本上是選擇題和填空題兩種。命題點有：對噪聲的認識、噪聲的防治方法等。
聲的應用 了解現代技術中與聲有關的應用，如超聲波、次聲波在現代技術中的簡單應用等 聲音的利用在人類社會活動中逐步得到推廣和重視，相關考題也逐漸多了起來，其考題題型多是選擇題，有時也會出現在填空題中。命題點有：利用聲音傳遞信息、利用聲音傳遞能量、超聲波與次聲波的應用等。
二、考情分析
聲現象是最簡單也是中考必考的內容，尤其是專題關于聲音的產生和傳播、聲音的特征、噪聲的危害和控制等，每年中考必考。考題往往以選擇題（單選較多）、填空題、簡答題的形式出現，分值一般為2分。雖然分值不高，但，是最容易得分的考題。考查情景主要是學生生活中已有的感性認識和課堂上觀察或總結出的規律，需要在理解的基礎上準確把握，這里注意聲與電磁波的區別。
考點一 聲音的產生與傳播
一、聲音的產生
1.聲音的產生：聲音是由物體振動產生的。一切發聲體都在振動，振動停止，發聲停止。
2.聲源：正在振動發聲的物體叫做聲源。
（1）固體、液體、氣體都能發聲，都可以成為聲源。
（2）聲音是由物體的振動產生的，但是不能說振動停止，聲音也消失。因為振動停止，只是不再發聲，但是原來所發出的聲音還在繼續向外傳播并存在。
3.探究聲音的產生
（1）輕壓喉部：輕捏喉部，然后說話或者唱歌，發聲時，手指感到喉嚨在振動；停止發聲，振動停止，聲帶（固體）振動發聲。
（2）撥動橡皮筋：用手撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：撥動橡皮筋時，橡皮筋發出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地振動；捏住橡皮筋時，橡皮筋不再振動，不再發聲，橡皮筋（固體）振動發聲。
（3）吹響笛子：笛子發聲時，把手放在笛孔處，能感覺到氣流的振動；停止吹氣，沒有振動的氣流，笛聲消失。空氣柱（氣體）振動發聲。
（4）用筷子攪動水（不要碰觸水盆）：水發出“嘩嘩”的聲音；當水面平靜下來，水不再振動，不再發出聲音，水（液體）振動發聲。
（5）敲鼓：（1）敲鼓時，鼓面上紙屑的跳動；（2）敲鼓時，鼓面附近的蠟燭火焰晃動；說明鼓聲是鼓面振動產生的。
（6）敲擊音叉：敲擊音叉時，音叉附近的乒乓球跳開，說明音叉在振動。
（7）正在發聲的音箱：用手按住音箱的紙盆，感覺到紙盆在振動。
拓展培優：一、探究聲音產生原因實驗中的科學方法
（1）轉換法：物理學中常將一些無法直接感知或不易觀察到的現象轉換成人們可以感知或容易觀察到的現象，這種方法就是轉換法。例如，觀察鼓面振動時，鼓面的振動不易觀察到，我們可以在鼓面上撒些碎紙屑或泡沫顆粒，鼓面振動時會引起紙屑或泡沫顆粒的跳動，由此可由紙屑或泡沫顆粒是否跳動來反映鼓面是否在振動。
（2）比較法：通過對不同物理現象的比較，發現它們的不同點和相同點，從而得出某種結論。例如，通過比較物體發聲和未發聲時的區別，發現發聲物體的共同特征—聲音是由物體振動產生的。
（3）歸納法：通過大量事實概括得出結論的方法。例如，根據“物體振動發聲”的大量事實，總結得出“發聲的物體都在振動”的結論。
4.確定聲源：弦樂是琴弦的振動產生的；管樂是空氣柱的振動產生的；打擊樂是由被打擊樂器的振動產生的等。
對聲源的理解：①聲源可以是固體，也可以是液體和氣體。如“風聲雨聲讀書聲”，其中的“風聲”、“雨聲”、“讀書聲”分別是由氣體（空氣）、液體（水）、固體（聲帶）振動發出的聲音，此時，空氣、水、聲帶就是聲源。②只有正在發生的物體才能叫聲源。一個能夠發聲但沒有發聲的物體不能稱為聲源。
(
發聲停止≠聲音停止
一切發聲的物體都在振動，振動停止時，發聲也停止，注意發聲停止不是“聲音消失”。因為振動停止只是物體不再發聲，但物體原來發出的聲音仍然在傳播。例如，發令槍響后隨即停止振動不再發聲，過一會終點計時員能聽到槍聲，說明雖然聲源的振動停止了，但是聲音仍然在空氣中傳播，并沒有消失。
)
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播
（1）聲音的傳播需要介質，傳播聲音的介質可以是固體、液體和氣體，真空不能傳聲。
（2）聲音是以波的形式傳播的，叫聲波。聲波的傳播也伴隨著能量的傳播。
（3）聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。
2.探究聲音的傳播
（1）固體能夠傳聲：一個同學輕敲桌子的一端，另一個同學把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上，能聽到清晰的敲桌子的聲音，聲音能在固體中傳播。
（2）液體能夠傳聲：輕敲水族館里的魚缸體，魚聽到敲擊聲后迅速跑開。魚能聽到敲擊聲才迅速跑開，液體能夠傳聲。
（3）氣體能夠傳聲：上課時，我們都能聽見老師的講課聲。我們通過空氣聽到了老師講課聲，空氣能傳播聲音。
（4）真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。隨著空氣被抽出，聲音越來越小，最后聽不到聲音；再充入空氣，隨著空氣越來越多，聲音又越來越大，推理：真空不能傳聲。
3.回聲：聲波遇到障礙物會被反射回來，我們聽到的回聲，就是聲波反射形成的。
（1）人耳能分辨出回聲和原聲的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，即：聲源到障礙物的距離大于17m。
（2）回聲的防止：室內講話的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統造成傷害，所以要規避回聲帶來的不利影響。
4.聲波
（1）聲波：聲音在介質中是以波的形式進行傳播的，我們把這種波叫做聲波。例如，音叉振動，引起周圍空氣的振動，形成了聲波，從而將音叉（聲源）的振動傳播到遠方，如圖所示。
（2）聲音的傳播速度：在15℃，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；在水中傳播比在空氣中快，約為1500m/s；在鋼鐵中更快，速度可達5200m/s。
（3）影響聲速的因素：1）介質的種類，一般情況下v固＞v液＞v氣；2）溫度，同種介質，溫度越高，聲速越大。
5.人耳如何聽到聲音
（1）人耳聽到聲音的過程：發聲體發出聲音→介質傳聲→耳朵聽聲。
（2）聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，物理學中把這種傳導方式叫做骨傳導。
（3）聲源到兩只耳朵的距離一般不同，這就造成了聲音傳到兩只耳朵的時間、強度及其它特征也就不同，這就是雙耳效應。正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音的方位。
（4）聲波在傳播過程中遇到障礙物會發生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物，如隔墻能聽到相鄰房間里的聲音。
6.回聲的應用
（1）改善音質：在封閉的空間產生聲音后，聲波就在四壁上不斷反射，即使聲源停止振動發聲，聲音也會持續一段時間，這種現象叫做混響。在建筑方面，設計、建造大的廳堂時，可采取必要的措施，例如設計內部結構、形狀等，以獲得適量的混響，使聲音更為豐滿動聽，提高室內的音質，如圖甲所示。
（2）回聲測距：當聲源靜止時，聲音從發出到碰到障礙物反射回聲源處所走過的距離，是聲源到障礙物距離的兩倍，即，其中t為從發聲到接收到回聲的時間，v聲為聲音的傳播速度。人們根據這一原理進行距離的測量，如圖乙所示。
考向01 聲音的產生
(
聲音的產生與傳播是聲現象的基本內容，也是聲現象重要知識點。中考題中，考查聲音的產生的考題出現頻率也很高，但一般不會只考查“聲音的產生、聲音的傳播”單一知識點，把對聲音的特性、聲音的利用或噪聲控制等內容結合起來的考題較多。
所有聲音都是由物體振動產生的，但（聲源）發聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方。有的時候為了迷惑學生，會考查一些諸如“高科技產品的聲音不是由物體振動產生的”之類的問題，但無論怎么出題、如何表達，所有聲音都是由物體振動產生的，這是考生需要牢記的。當然，學生在備考過程中，需要結合生活實際，多了解一些有關發聲體的知識。
)
【例1】為了陶冶學生的藝術情操，學校開展了豐富多彩的社團活動。如圖是學生用古箏表演的情景，其中說法正確的是（　　）。
A. 琴聲是由手指振動產生的 B. 琴聲是由琴弦振動產生的
C. 琴聲在真空中也能傳播 D. 琴弦的振幅不同音調也不同
【答案】B。
【解析】AB．古箏聲是由琴弦的振動而產生的，故A錯誤，B正確；
C．聲可以在固體、液體和氣體等介質中傳播，但聲音不能在真空中傳播，故C錯誤；
D．琴弦的振幅不同，響度也不同。故D錯誤。
故選B。
【變式1-1】貴州省盤州市水塘鎮丹霞山上的護國寺，始建于萬歷年間，是貴州省佛教界重要的佛事活動中心。周末，同學們結伴前去游玩。在敲響寺內一口大鐵鐘時，有同學發現，停止對大鐵鐘撞擊后，大鐵鐘“余音未止”，其根本原因是（　　）。
A．鐘聲的回聲仍在回蕩 B．鐘還在振動
C．鐘停止振動，空氣還在振動 D．人的聽覺發生了“延長”
【答案】B。
【解析】A．回聲是聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，被障礙物反射的現象，停止對大鐵鐘的撞擊后大鐵鐘“余音未止”，不是由于回聲現象，故A不符合題意；
B．雖然停止對大鐵鐘撞擊，但大鐵鐘仍在振動，繼續產生聲響，所以出現“余音未止”現象，故B符合題意；
C．停止對大鐵鐘的撞擊后，大鐘不能立即停止振動（如同敲擊音叉實驗一樣），激起的空氣的振動是聲波傳播時導致的現象，故C不符合題意；
D．人的聽覺并不會發生“延長”現象，故D不符合題意。
故選B。
【變式1-2】（2023·徐州）制作一組長度不同的PVC管，用膠板拍擊管口就能演奏簡單的音樂，PVC管發出的聲音是由空氣_____產生的。拍擊不同長度的PVC管，發出聲音的_____不同，由于和其他樂器的材料、結構不同，PVC管發出聲音的_____不同。
【答案】①振動；②音調；③音色。
【解析】[1]聲音是由物體的振動產生的，故PVC管發出的聲音是由空氣振動產生的。
[2]拍擊不同長度的PVC管，管的長短不同，筒內空氣柱的長短就不同，振動時頻率就不同，所以發出聲音的音調就不同。
[3]音色反映的是聲音的品質與特色，它跟發聲體的材料和結構有關，PVC管和其他樂器的材料、結構不同，所以PVC管發出聲音的音色不同。
考向02 聲音的傳播
(
聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件。為了考查此知識點，經常會出現太空中宇航員與地面通話，用真空罩罩住發聲體，電磁波的傳播與聲波的傳播等考題。對這些問題加以理解和關注，對解答此類問題大有益處。
)
【例2】2023年4月22日，中國龍舟大賽四川遂寧站比賽在美麗的觀音湖盛大舉行，吸引了大量觀眾前來為龍舟隊員吶喊助威，現場鑼鼓喧天、人聲鼎沸。下列對此場景說法正確的是（　　）。
A. 鑼鼓聲是由空氣振動產生的；
B. “鑼鼓喧天”是指聲音的音調高；
C. 鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為3×108m/s；
D. 吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中
【答案】D。
【解析】A．鑼鼓聲是由鼓面振動產生的，故A錯誤；
B．“鑼鼓喧天”是指聲音的音量高，即響度大，故B錯誤；
C．鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為340m/s，故C錯誤；
D．聲音的傳播需要介質，因此吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中，故D正確。
故選D。
【變式1-1】兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）。
【答案】①固體；②信息。
【解析】[1]棉線是固體，兩位同學通過棉線連接的“土電話”可以對話，說明聲音可以通過棉線傳播，聲音可以通過固體傳播。
[2]使用“土電話”可以進行對話，通過聲音交換彼此的信息，說明聲音可以傳遞信息。
【變式1-2】（2022·福建）在探究聲音的傳播時，對課本的實驗進行改進，如圖。
（1）為了避免聲音通過底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則B磁體下端為______極；
（2）將內部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內壁，實驗過程發現氣球體積變大，說明罩內氣壓變______；
（3）罩內空氣不斷減少，最后幾乎聽不到聲音了，但發聲體上方的輕質小球照舊跳動，說明發聲體仍在______；
（4）本實驗無法抽成絕對真空，需在實驗的基礎上，進一步推理得出：真空______傳聲。寫出一個運用類似研究方法的實驗：______。
【答案】①N；②小；③振動；④不能；⑤探究牛頓第一定律。
【解析】（1）[1]磁懸浮裝置是利用同名磁極相互排斥的原理工作的，因此A磁體上端為N極，則與之相對的B磁體下端應為N極。
（2）[2]氣球口系緊，氣球內部空氣的質量一定，當體積不變時氣壓不變，當氣球外部氣壓變小時，氣球內部氣壓大于外部氣壓，內部空氣將氣球向外壓，則氣球的體積變大，因此發現氣球體積變大時，說明罩內氣壓變小。
（3）[3]輕質小球放在發聲體上，由轉換法可知，輕質小球跳動說明發聲體在振動。
（4）[4][5]聲音傳播需要介質，真空不能傳聲，實驗中得出此結論運用了實驗推理法。在研究牛頓第一定律時，得出“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動”這一結論，也運用了實驗推理法，因為不受力的物體是不存在的。
考向03 聲速及其計算
(
對聲速的考查也曾出現，但考查此知識點的考題較少，出現的頻率也不是太高。作為知識點需要考生注意以下幾個問題：（1）什么是聲速，聲速在不同介質中傳播速度不同；（2）在15℃時，空氣中的聲速是340m/s；（3）利用回聲可以測距。
)
【例3】（2023·菏澤）某中學運動會男子400米比賽時，發令員在起跑線后方某處，運動員在各自賽道的起點處等待發令，如圖所示。發令槍響同時有閃光，下列判斷正確的是（　　）
A. 槍聲不是振動產生的；
B. 運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚；
C. 槍聲和閃光都是依靠空氣傳播的；
D. 發令員戴耳塞是在聲源處減弱噪聲
【答案】B。
【解析】A．聲音是由物體振動產生的，槍聲是振動產生的，故A錯誤；
B．由圖可知，第8賽道的運動員距離發令員最遠，聲音在各賽道傳播的速度相同，由可知，槍聲傳到第8賽道運動員的時間最長，故運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚，故B正確；
C．聲音傳播需要介質，槍聲是通過客氣傳播的；光的傳播不需要介質，故C錯誤；
D．發令員戴耳塞是在人耳處減弱噪聲，故D錯誤。故選B。
【變式3-1】關于聲現象，說法正確的是（　　）。
A．物體只要振動，我們就能聽到聲音；
B．聲音在15℃的真空中的傳播速度是340m/s；
C．聲在同一種介質中傳播速度是不變的；
D．聲在介質中以聲波的形式傳播的
【答案】D。
【解析】A．聲音不能在真空中傳播，物體在真空中振動，我們不能聽到聲音，故A錯誤；
B．聲音在15℃的真空中的傳播速度是0m/s，故B錯誤；
C．聲音傳播速度的快慢與介質、溫度有關，在同一種介質中傳播速度在不同溫度中時不同的，故C錯誤；
D．在介質中聲音以聲波的形式傳播，故D正確。
故選D。
【變式3-2】聲音在空氣中速度是340m/s，如果我們對著一座高山呼喊，經過2s后聽到回聲，那么我們可以斷定（　　）。
A．高山距我們680m B．高山距我們340m
C．高山距我們170m D．高山距我們17m
【答案】B。
【解析】聲音傳到高山的時間為
聲音在15℃的空氣中的傳播速度為340m/s，根據
高山與我們間的距離為
故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。
考點二 聲音的特性
一、音調
1.音調：聲音的高低叫音調。
2.頻率
（1）定義：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。
（2）物理意義：描述物體振動快慢的物理量。
（3）單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。如果一個物體在1s時間內振動100次，它的頻率就是100Hz，表示f=100Hz。
（4）音調與聲源振動頻率的關系：頻率決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。
（5）音調高低不同的聲波波形圖
3.探究影響音調高低的因素
觀察鋼板尺的振動：如圖，將一把鋼板尺壓緊在桌面上，分別將鋼板尺的不同長度伸出桌面邊緣，用力波動鋼板尺伸出桌面的部分，使其振動發聲，聽聲音高低的變化，觀察鋼板尺振動快慢情況。
鋼板尺伸出桌邊的長度越長，鋼尺振動得越慢，發聲的音調越低。因而可知，物體振動得快，發聲的音調就高；振動得慢，發聲的音調就低。
4.超聲波與次聲波
（1）人能感知的聲音頻率有一定的范圍。多數人能聽到的頻率范圍大約在20Hz—20000Hz之間。物理學中把人類能聽到的聲叫聲音
（2）把高于20000Hz的聲叫超聲波，把低于20Hz的聲叫次聲波。
(
1.超聲波和次聲波也是由物體振動產生的；
2.超聲波和次聲波的傳播也需要介質，在真空中不能傳播；
3.在相同條件下，超聲波和次聲波的傳播速度與聲音的傳播速度相同。
)
5.人和動物的發聲和聽覺頻率范圍
（1）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。另外，不同人的聽覺頻率范圍也略有不同，即使是同一個人，在不同年齡段聽覺頻率范圍也不同，所以聽覺頻率范圍20Hz—20000Hz僅僅是理論上的。
（2）地震、海嘯、臺風、火山噴發等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到，如狗、大象等。
（3）海豚、蝙蝠等能發出超聲波，而大象能發出次聲波，它們可以用人類聽不到的聲音完成交流和捕食。
二、響度
1.響度：物理學中，聲音的強度（大小）叫響度。
(
日常生活中所說的聲音的“高”、“低”，有時候指的是音調，有時候指的是響度。例如，“高音我唱不上去”、“低音我唱不來”，這里“高”、“低”指的是音調；而“引吭高歌”、“低聲細語”，這里的“高”、“低”指的是響度。
)
2.振幅：物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。
（1）聲音的響度與發聲體振動的幅度有關。發聲體振動的幅度越大，產生聲音的響度大；發聲體振動的幅度越小，產生聲音的響度越小
（2）人聽到的聲音是否響亮，除了跟發聲體發聲時的振幅有關外，還跟人距發聲體的遠近有關。
（3）振幅與波形示意圖
甲圖振幅大，響度大；乙圖振幅小，響度小。
3.減少聲音分散的方法
（1）將手做成喇叭狀或用喇叭形的傳聲筒喊話，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的聽到的聲音更響亮，也可以使聲音傳播得更遠；
（2）利用管狀物（例如聽診器），也能減少聲音的分散，增強傳聲效果。
4.放大法：在上述實驗中，我們通過音叉彈開乒乓球的距離來間接反映音叉振動幅度的大小，這種方法叫放大法。放大法是轉換法的一種。
三、音色
1.音色：音色又叫音品，反映聲音的品質與特色。
2.影響音色的因素：音色與發聲體的材料、結構等因素有關，不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也不相同。
3.不同音色的聲音的波形圖
甲圖是音叉發出的聲音的音色，乙圖是鋼琴發出聲音的音色。
4.音色的利用
（1）根據音色可以分辨出不同樂器（發聲體）和不同人的聲音。在欣賞交響樂時，人們能根據音色分辨出不同樂器發出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因為不同人發出的聲音的因素不同。
（2）同一發聲體，如果其結構發生變化，音色也將發生變化。因此，可以根據音色來辨別瓷器內部是否產生了裂痕、機器運轉是否正常等。
5.聲音的三特性
(
音調、響度和音色之間的區別如下表所示：
音調
響度
音色
定義
聲音的高低
聲音的強弱
聲音的品質
影響因素
聲源的振動頻率，頻率越高音調越高
聲源的振幅，振幅越大響度越大
聲源的結構、材料
聽覺表現
音調高：聲音清脆、尖細；
音調低：聲音低沉
響度大：“震耳欲聾”；
響度小：“輕聲細語”
不同聲源的聲音，即使音調、響度相同，聽起來也有差異
)
考向01 聲音三特性辨析
(
辨別聲音三個特性的方法
明概念
響度指聲音的強弱，音調指聲音的高低，音色指聲音的品質
知因素
聲源的振幅影響聲音的響度大小，聲源振動的頻率影響聲音的音調，聲源的材料、結構影響音色
曉聽覺
響度的聽覺的感覺是聲音的大小，音調的聽覺感覺是聲音尖細或低沉，音色的聽覺感覺是聲音品質的差異
)
【例1】（2023·金昌）公共場所標示的“請勿大聲喧嘩”的溫馨提示，是指控制聲音的（　　）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 頻率
【答案】B。
【解析】請勿大聲喧嘩，是為了防止響度較大的聲音對他人造成干擾，控制聲音的響度，故B符合題意，ACD不符合題意。
故選B。
【變式1-1】下列做法中，不能改變音調的是（ ）。
A B C D
A．用同一張卡片先后以不同速度劃過梳齒
B．用相同力度敲擊大小不同的編鐘
C．改變杯內水量，用濕手摩擦杯口發聲
D．保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動鋼尺
【答案】D。
【解析】A、用同一張卡片先后以不同速度劃過梳齒，梳齒振動的快慢不一樣，聲音的音調不同，故A不符合題意；
B、用相同力度敲擊大小不同的編鐘，編鐘振動的快慢不一樣，聲音的音調不同，故B不符合題意；
C、改變杯內水量，水量多的難振動，用濕手摩擦杯口發聲時，振動的快慢不一樣，聲音的音調不同，故C不符合題意；
D、保持鋼尺伸出桌面的長度不變，振幅不一樣，聲音的響度不一樣，但振動的頻率相同，音調不變，故D符合題意。
【變式1-2】如圖所示，目前聲紋鎖在門禁系統得到很好的應用，實現了傳說中“芝麻開門”的神話。 聲紋鎖辨別聲音主要依據的是（　　）。
A．音調 B．響度 C．音色 D．頻率
【答案】C。
【解析】在聲音的三要素中，音調和響度都可以模仿到相同的程度，只有音色是獨一無二的，所以聲紋鎖在門禁系統中主要依靠辨別聲音的音色來辨別聲音，故AB錯誤，C正確。而頻率是用來描述音調的，所以D也錯誤。
考向02 探究影響音調高低的因素
(
音調的高低可能與多個因素有關，故探究各個因素對音調高低的影響時，應采用控制變量法。即當探究某個因素對音調高低影響時，控制其他影響因素不變，探究該因素對音調高低的影響，最后再綜合分析音調高低與各個因素之間的關系。
振動發聲的頻率跟發聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關。
（1）弦樂器的音調高低取決于弦的粗細、長短和松緊程度。一般來說，弦樂的弦
越細
、越短、越緊，其發聲時的音調
越高
。
（2）管樂音調的高低取決于發聲的空氣柱
長短
。一般來說，長空氣柱振動發聲的音調
低
，短空氣柱振動發聲的音調
高
。
（3）打擊樂以鼓為例，鼓皮繃得越
緊
，振動得越
快
，音調越
高
。
（4）我們日常生活中常說的“女高音”“男高音”中的“高”“低”指的是音調，一般來說，兒童發聲的音調比成年人高，女聲比男聲音調高。
)
【例2】如圖所示，在8個完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔細調節水的高度。用一根木棒敲擊它們，發出聲音的特性一定不同的是（　　）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 音色和響度
【答案】A。
【解析】用一根木棒敲擊它們，水越少越容易振動，則振動的頻率越快，則音調越高，因此發出聲音的特性一定不同的是音調。故A符合題意，BCD不符合題意。
故選A。
【變式2-1】如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。若增加鋼尺伸出桌面的長度，則聽到的聲音（　　）。
A. 頻率不變，音調變高 B. 頻率變高，音調變低
C. 頻率變低，音調變高 D. 頻率變低，音調變低
【答案】D。
【解析】增加鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力度撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度相同，則聽到的聲音響度相同；振動的快慢變低了，即頻率變低，則聽到的聲音音調變低。故ABC錯誤，D正確。
故選D。
【變式2-2】（2023·成都）繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細不同（如圖），用手撥動橡皮筋可發出聲音。下列說法正確的是（ ）。
A. 撥動橡皮筋發出的聲音，不是振動產生的；
B. 手撥動越快，橡皮筋發出的聲音傳播越快；
C. 撥動兩條橡皮筋，發出聲音的響度一定不同；
D. 撥動不同橡皮筋，可探究音調與振動頻率的關系
【答案】D。
【解析】A．聲音是由物體的振動產生的。撥動橡皮筋發出的聲音，也是振動產生的，故A錯誤；
B．手撥動越快，橡皮筋振動得越快，發出的聲音音調越高，不是傳播越快，聲音傳播的快慢與介質種類和溫度有關，故B錯誤；
C．撥動兩條橡皮筋，因為橡皮筋粗細不同，發出聲音的音調不同，但響度可能不同，當撥動的力度相同時，響度相同，故C錯誤；
D．撥動不同橡皮筋，因為橡皮筋粗細不同，發出聲音的頻率不同，音調不同，所以可探究音調與振動頻率的關系，故D 正確。故選D。
考向03 探究影響響度大小的因素
(
聲音的響度大小與物體振動的振幅有關。探究會利用控制變量法，改變物體振動的振幅。
聲音的響度也就是聲音的大小，響度是由物體振動振幅決定的，物體振動振幅越大，響度越大，也就是說聲音越大。
)
【例3】（2023·天津）如圖所示，將正在發聲的音叉，輕觸系在細繩上的乒乓球，乒乓球被彈開。彈開的幅度越大，音叉發出聲音的（　　）。
A. 音調越高 B. 響度越大 C. 音色越好 D. 速度越大
【答案】B。
【解析】響度是指人耳感覺到的聲音的大小，它跟發聲體的振幅和距離有關，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
故選B。
【變式3-1】（2023·上海）調節收音機的音量，是為了改變聲音的（ ）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 頻率
【答案】B。
【解析】響度表示音量的大小，音調與頻率有關；音色指聲音的感覺特性，我們就可以通過音色的不同去分辨不同的人的說話聲。所以改變音量就是改變響度的大小。
【變式3-2】在“小實驗、小制作”比賽活動中，物理興趣小組利用身邊的小玻璃瓶、單孔橡皮塞、兩端開口的透明吸管、水，展示了如下實驗。
（1）“敲擊實驗”。如圖甲，用筆桿敲擊使空玻璃瓶發生___________，產生聲音，加大敲擊的力量，聲音的___________（選填“音調”“響度”或“音色”）發生了改變；
（2）自制溫度計。如圖乙，將玻璃瓶放入熱水中，觀察到吸管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），驗證了溫度計是根據液體___________的規律制成的；
（3）自制水氣壓計。如圖丙，提著瓶子從一樓走到四樓，觀察到吸管中的液面上升，說明了大氣壓強隨海拔高度升高而___________（選填“增大”“減小”或“不變”）；
（4）自制“噴霧器”，如圖丁，往B管中吹氣，可以看到A管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），這表明，在氣體中，流速越大的位置壓強___________（選填“越大”“越小”或“不變”）。
【答案】①振動；②響度；③上升；④熱脹冷縮；⑤減小；⑥上升；⑦越小。
【解析】（1）[1]用筆桿敲擊使空玻璃瓶，使玻璃瓶發生振動，從而產生聲音，說明聲音由物體的振動產生的。
[2]響度與發聲體的振幅有關，振幅越大，響度越大，用更大的力敲擊玻璃瓶，玻璃瓶振動的幅度改變，故聲音的響度發生改變。
（2）[3][4]將玻璃瓶放入熱水中，玻璃瓶中液體吸收熱量，體積膨脹，所以吸管中的液面上升，實驗驗證了溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律制成的。
（3）[5]大氣壓不是固定不變的，隨著高度的升高而減小，所以提著瓶子從一樓走到四樓，觀察到吸管中的液面上升。
（4）[6][7]往B管中吹氣，可以看到A管中的水面上升，原因是：往B管中吹氣，吸管A上方空氣的流速變大，壓強減小，A管中液體受到向上的壓強大于向下的壓強，所以A管水上升。表面在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
考點三 聲音的利用
一、聲音傳遞信息
聲音傳遞信息在生產、生活中有著廣泛的應用。其典型應用如下：
1.回聲定位
（1）蝙蝠覓食：蝙蝠在飛行過程中，會發出超聲波，這些聲波遇到障礙物或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置。
（2）倒車雷達：利用超聲波探測汽車后方障礙物的距離，告知駕駛員周圍障礙物的情況。
（3）聲吶設備：利用聲波在水中的傳播和反射特性，對水下目標進行探測，廣泛用于魚群探測、船舶導航和海底地質地貌的勘測等。
2.醫用B超
醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，超聲波遇到組織的分界面（不同內臟器官的分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織的交界處）時會發生反射，根據反射波滯后于發射波的時間，可以知道分界面在體內的深度等信息，并轉換成影像，幫助醫生判斷人體內的組織器官是否正常。
3.無損探傷
工業上可以利用超聲波透射法對產品進行無損探測。如果產品內部有缺陷，超聲波會在缺損處發生反射，根據接收到的聲波信息可以鑒定產品是否合格。
4.聲音傳遞信息的其他應用
聲 聲音的特點 歸納
遠處隆隆的雷聲 大雨就要來了 不同的聲音會傳遞給人們不同的信息。聲音可以傳遞信息
下課鈴聲 下課時間到了
鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，鋼軌發出異常聲音 有螺栓松動了
醫生用聽診器聽心臟跳動的聲音 人體健康狀況
利用儀器接收次聲波 地震、臺風的位置及強度
二、聲音傳遞能量
1.實驗探究—聲波能傳遞能量
（1）探究過程：如圖所示，將音箱對準火焰，播放音樂。
（2）實驗現象：觀察到火焰隨音樂“舞動”。
（3）實驗結論：聲音能傳遞能量。
2.醫療：醫生利用超聲波碎石機去除病人體內的結石。
3.工業：
（1）利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工；
（2）超聲波去污：利用超聲波使清洗液劇烈振動，把物體上的污垢清洗下來而不損壞被清洗的物體，可以用來清洗機器零件、精密儀器、醫療設備等；
（3）超聲波焊接：利用超聲波的熱效應，人們研制了超聲波焊接機，利用這種焊接機可以焊接塑料制品、縫制化纖紡織品等；
（4）超聲波除塵：單反相機中的超聲波濾鏡，安置在快門之后，能夠通過每秒萬次的高速振動，將吸附在感光器上的灰塵碎屑震落，達到除塵的目的；
（5）日常生活：利用超聲波清洗牙齒、利用超聲波出去人體內結石等。
（6）次聲波武器：由于次聲波傳播的距離遠、穿透能力強，且較低頻率的次聲波達到一定強度時可以致人死亡，因而次聲波正越來越多地應用在軍事上。
考向01 聲音傳遞信息與傳遞能量的辨析
(
聲信息與聲能量的判斷技巧
在聲的利用考題中，主要考察方向是聲音傳遞信息、聲音傳遞能量兩個方面。一般來說，能為人們識別自然界和社會中不同事物而提供的“消息”，就是信息。如果某種事情需要通過一定的“力量”來完成，這種“力量”一般是能量。
)
【例1】為了使教室內的學生免受環境噪聲干擾，我們在教學樓周圍植樹，這是在______減弱噪聲（選填“聲源處”、“傳播過程中”或“人耳處”）；外科醫生常利用超聲波振動除去人體內結石，這是利用了聲波能傳遞______。
【答案】①傳播過程中；②能量。
【解析】[1]在教學樓周圍植樹，濃密的樹葉可以吸收或反射噪聲，這是在傳播過程中減弱噪聲。
[2]由于超聲波具有方向性好、能量易于集中的特點，可以利用超聲波振動除去人體內結石，這是利用了聲波能傳遞能量。
【變式1-1】（2023·深圳）下列說法正確的是（　　）。
A. 在學校內禁止鳴笛，這是在聲音的傳播過程中減弱噪音；
B. 響鈴聲音大是因為音調高；
C. 校內廣播屬于信息傳播；
D. 同學們“唰唰”寫字的聲音是次聲波
【答案】C。
【解析】A．在學校內禁止鳴笛，是禁止聲源發出聲音，這是在聲源處減弱噪音，故A錯誤；
B．響鈴聲音大是指聲音的音量大，即響度大，故B錯誤；
C．校內廣播是通過聲音告訴學生信息，故屬于信息傳播，故C正確；
D．次聲波是人類聽覺范圍以外的聲音，同學們“唰唰”寫字的聲音能被聽見，所以不是次聲波，故D錯誤。
故選C。
【變式1-2】兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）。
【答案】①固體；②信息。
【解析】[1]棉線是固體，兩位同學通過棉線連接的“土電話”可以對話，說明聲音可以通過棉線傳播，聲音可以通過固體傳播。
[2]使用“土電話”可以進行對話，通過聲音交換彼此的信息，說明聲音可以傳遞信息。
考向02 超聲波、次聲波及其應用
(
超聲波與次聲波的比較
超聲波
次聲波
特點
方向性好、能量密度大、易于獲得較集中的聲能
穿透能力強、傳播過程中能量損失小
應用或危害
利用聲吶探測海底深度、B超診病、超聲波探傷、擊碎體內結石等
次聲波檢測海嘯、地震等；穿透人體時，會使人體出現不適，甚至導致死亡
)
【例2】如圖是生活中的兩個情境，左圖是居民小區噪聲監測器，顯示環境噪聲為55. 5分貝。右圖是鋼琴調音師正在用手機上的一個調音軟件播放音叉256、512、1024、2048（Hz）的標準音來校準琴音。下列說法正確的是（　　）。
A. 人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級；
B. 分貝是音調的單位；
C. 2048Hz的音屬于次聲波；
D. 256Hz的音和2048Hz的音比較，256Hz的聲音音調更高
【答案】A。
【解析】AB．聲音的強弱用響度表示，分貝（dB）是聲音強弱等級的單位，故A正確，B錯誤；
C．頻率低于20Hz的聲波是次聲波，頻率高于20000HZ的聲波是超聲波，2048Hz的音不屬于次聲波，故C錯誤；
D．聲音振動的頻率越高，音調越高，256Hz的音和2048Hz的音比較，2048Hz的聲音音調更高，故D錯誤。故選A。
【變式2-1】圖為094型核潛艇，它是我國國防力量的重要組成部分。它在水下航行時是通過聲吶系統發出的超聲波感知附近海域的情況。下列說法正確的是（　　）。
A. 超聲波不是由物體的振動產生 B. 超聲波的傳播不需要介質
C. 感知附近海域情況是利用超聲波傳遞信息 D. 潛艇上的艦員能夠聽見超聲波
【答案】C。
【解析】A．聲音是由物體振動產生的，超聲波也是由物體的振動產生，故A錯誤；
B．聲音的傳播都需要介質，超聲波也是聲波，它的傳播也需要介質，故B錯誤；
C．感知附近海域情況是利用聲吶系統發出的超聲波在傳遞信息，故C正確；
D．超聲波是振動頻率大于20000Hz的聲音，超出了人的感知范圍，潛艇上的艦員不能夠聽見，故D錯誤。故選C。
【變式2-2】如圖所示是汽車利用超聲波輔助倒車的情境，當汽車與障礙物相距較近時，汽車就會發出“嘀嘀嘀”的警報聲。下列關于聲波的說法中，正確的是（　　）。
A. 超聲波的傳播需要介質；
B. “嘀嘀嘀”的警報聲，就是超聲波；
C. 超聲波在空氣中的傳播速度為：3×108m/s；
D. 警報聲對正在倒車的駕駛員來說是噪聲
【答案】A。
【解析】A．聲音的傳播需要介質，超聲波屬于聲波，因此超聲波的傳播需要介質，故A正確；
B．人類聽不到超聲波，故“嘀嘀嘀”的警報聲不是超聲波，故B錯誤；
C．超聲波在空氣中的傳播速度是340m/s，故C錯誤；
D．警報聲對正在倒車的駕駛員來說不是噪聲，故D錯誤。故選A。
考點四 噪聲及其控制
一、噪聲的概念
1.樂音：人們把物體有規律的振動產生的、聽起來感覺非常舒服的聲音叫樂音。
2.噪聲
（1）從物理學角度：噪聲通常是指哪些難聽刺耳、令人厭煩的聲音，是發聲體做無規則振動時產生的。
（2）從環保的角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
3．噪聲的來源
（1）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲；
（2）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等；
（3）社會噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場的喧嘩聲；
（4）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
4.噪聲強弱的等級
（1）人們以分貝為單位來表示屬于強弱的等級，分貝符號是dB。0dB是人們剛剛能聽到的最微弱的聲音—聽覺下限。
（2）一些聲音的聲級和人們相應的主觀感覺
聲音 聲級/dB 主觀感覺
風吹落葉沙沙聲 10 極靜
睡眠的理想環境 20-30 安靜
閱覽室、辦公室 40-50 較靜
一般說話 60
大聲說話 70 較吵
繁華街道的喧嘩 80
汽車鳴笛 90 很吵
搖滾音樂會 100
電鋸工作 110 震耳
飛機起飛 120 感到疼痛
噴氣式飛機起飛、火箭起飛 140-150 無法忍受、永久性耳聾
5.噪聲的危害
（1）心里效應：使人煩躁、精力不集中，妨礙工作、學習和休息。
（2）生理效應：出現耳聾、頭疼、血壓升高、視覺模糊等癥狀，嚴重時會使人神志不清、休克甚至死亡。
（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物，并使一些儀表和設備不能正常工作。如超音速飛機的轟鳴聲、巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。
（4）噪聲的危害
（1）＞90dB，會破壞聽力，引起神經衰弱、頭痛高血壓等疾病；
（2）＞70dB，會影響學習和工作；
（3）＞50dB，會影響休息和睡眠。
6.樂音和噪聲辨析
樂音 噪聲
區別 環保角度 悅耳動聽且不影響他人的聲音 妨礙人們正常休息、學習、工作和交流的聲音
物理學角度 物體做有規律振動發出的聲音，波形如圖 物體做無規律振動發出的聲音，波形如圖
聯系 （1）樂音和噪聲都是由物體振動產生的；（2）有時樂音會因為干擾其他人而屬于噪聲，例如廣場舞的音樂；（3）物理學角度的噪聲任何情況下都不會稱為樂音
二、控制噪聲
噪聲一些人們的身心健康，是當今社會的四大公害之一，因此控制噪聲非常重要。控制噪聲一般從防止噪聲的產生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進入耳朵這三個方面著手。
1.在聲源處控制噪聲：噪聲大的機器或換用噪聲小的設備，安裝消聲裝置；如：在聲源處加防護罩、在內然機或摩托車排氣管處加消聲器。
2.在傳播過程中控制噪聲：傳輸的路徑上隔離和吸收聲波：用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開；如：在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
3．在接收處控制噪聲：阻止噪聲進入人耳。戴防噪聲耳塞、耳罩、防聲頭盔，或用手指塞住耳朵等。
考向01 噪聲與樂音
(
噪聲污染也是環境污染的一種，在重視環境污染的今天，人們對噪聲污染的重視程度越來越大，噪聲治理也逐漸走進了我們的生活。為此，在中考中，有關噪聲危害和控制的試題出現的頻率呈逐年增加趨勢。噪聲危害和控制方面的試題主要集中在如何控制噪聲和對噪聲的認識兩個方面。
對噪聲的認識從以下方面理解：
（1）物理學角度：振動雜亂無章，波形圖無規則的聲音；
（2）環保角度：對人們的正常活動產生影響的聲音；
（3）樂音可能成為噪聲，但噪聲永遠不會成為樂音。
)
【例1】（2023·蘇州）人們能分辨出不同樂器的演奏聲，是因為它們所發聲音的_________不同。小明學習時，聽到鄰居家傳來的鋼琴聲，這屬于_________（樂音/噪聲）。
【答案】①音色；②噪聲。
【解析】[1]不同樂器由于材料，結構不同，故音色不同，即人們能分辨不同樂器演奏聲是由于音色不同。
[2]從環保的角度，只要妨礙人們學習，工作、休息的聲音，都屬于噪聲。
【變式1-1】2023年5月28日，如圖所示的國產大飛機C919首次執飛，此次航班從上海起飛，在首都機場平穩降落。中國大飛機飛出安全、更飛出志氣和希望。乘客聽到的轟鳴聲是發動機___________產生的，為了安靜地休息，乘客帶上了耳罩，這是在___________減弱噪聲。周圍觀看的人們聽到飛機的聲音是由___________傳過來的。
【答案】①振動；②人耳處；③空氣。
【解析】[1]聲音是由物體的振動產生，乘客聽到的轟鳴聲是發動機振動產生的。
[2]減弱噪聲的途徑有：聲源處、傳播過程中、人耳處。所以為了安靜地休息，乘客帶上了耳罩，這是在人耳處減弱噪聲。
[3]聲音的傳播需要介質，人們聽到飛機的聲音是由空氣傳過來的。
【變式1-2】噪聲監測器在對環境聲音的監測中，可以提供聲音的部分參數以便采取相關措施。監測器測出的甲、乙兩種聲音的特性如下表，分析表中數據可知（　　）。
聲音 聲音強弱的等級/dB 頻率/Hz
甲 50 2000
乙 90 500
A．甲、乙兩種聲音一定都屬于噪聲；
B．甲的頻率高，是超聲波，能夠在真空中傳播；
C．在監測器處，甲的響度小于乙的響度；
D．甲每秒的振動次數小于乙每秒的振動次數
【答案】C。
【解析】A．甲、乙兩處聲音不一定都屬于噪聲，這要取決于聲音是否妨礙人們正常休息、學習和工作，故A不符合題意；
B．聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲，甲的頻率小于20000Hz不是超聲波，故B不符合題意；
C．甲的響度為50dB，乙的響度為90dB，說明甲聲音的響度小于乙聲音的響度，故C符合題意；
D．由表格中的數據可知，甲的頻率大于乙的頻率，即聲音甲每秒的振動次數大于聲音乙每秒的振動次數，故D不符合題意。故選C。
考向02 噪聲控制
【例2】 （2023·哈爾濱）我們生活在有聲的世界里，下列有關聲現象說法不正確的是（　　）。
A. 甲圖：優美的琴聲來自于琴弦的振動；
B. 乙圖：撥動粗細不同繃緊的橡皮筋，發聲的音調不同；
C. 丙圖：因真空不能傳聲，航天員間利用電磁波通話；
D. 丁圖：在公路旁設置聲音屏障，是在人耳處減弱噪聲
【答案】D。
【解析】A．聲音是由物體的振動產生的，鋼琴的琴聲是由于琴弦的振動，故A正確，不符合題意；
B．撥動粗細不同繃緊的橡皮筋，橡皮筋的振動頻率不同，發聲的音調也不同，故B正確，不符合題意；
C．聲音的傳播需要介質，太空中是真空環境，聲音不能傳播，所以航天員間利用電磁波通話，故C正確，不符合題意；
D．在公路旁設置聲音屏障，可以減弱噪聲的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故D錯誤，符合題意。
故選D。
【例2-1】下列關于聲現象的說法正確的是（　　）。
A. 聲音在不同介質中傳播的速度相同；
B. 摩托車安裝消聲器，是在聲源處減弱噪聲；
C. “女高音”“男低音”中的“高”“低”指的是聲音的響度；
D. 醫生用B超查看胎兒的發育情況是利用聲音傳遞能量
【答案】B。
【解析】A．聲音的傳播速度與介質種類、介質的溫度有關，聲音在不同介質中傳播聲音的速度一般不同，故A錯誤；
B．噪聲減弱途徑有：聲源處、傳播過程中以及人耳處。在摩托車上安裝消聲器是在聲源處減弱噪聲，故B正確；
C．聲音音調的高低與物體振動的快慢有關，“女高音”“男低音”中的“高”“低”指的是聲音的音調，故C錯誤；
D．聲音可以傳遞信息和能量，醫生用B超查看胎兒的發育情況是利用聲音傳遞信息，故D錯誤。
故選B。
【例2-2】下列關于聲現象的說法正確的是（　　）。
A．戴耳塞是在聲源處減弱噪聲；
B．打雷時捂住耳朵可以防止雷聲的產生；
C．人耳的聽覺頻率范圍是20Hz到20000Hz；
D．中考期間學校路段禁止鳴笛是在傳播過程中減弱噪聲
【答案】C。
【解析】A．根據減弱噪聲途徑的知識可知，戴耳塞是在人耳處減弱噪聲，故A錯誤；
B．打雷時，捂住耳朵，是在傳播過程中減弱噪聲，可以防止雷聲傳入人耳，但是不能防止雷聲的產生，故B錯誤；
C．根據聲的知識可知，人耳的聽覺范圍為20Hz到20000Hz，故C正確；
D．根據減弱噪聲途徑的知識可知，中考期間學校路段禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲，故D錯誤。
故選C。專題01 聲現象
目錄
考情分析 2
知識建構 3
考點一 聲音的產生與傳播 4
夯基·必備基礎知識梳理 4
提升·必考題型歸納 7
考向01：聲音的產生 7
考向02：聲音的傳播 8
考向03：聲速及其計算 9
考點二 聲音的特性 9
夯基·必備基礎知識梳理 9
提升·必考題型歸納 12
考向01：聲音三特性辨析 12
考向02：探究影響音調高低的因素 13
考向03：探究影響響度大小的因素 14
考點三 聲音的利用 15
夯基·必備基礎知識梳理 15
提升·必考題型歸納 16
考向01：聲音傳遞信息與傳遞能量的辨析 16
考向02：超聲波、次聲波及其應用 17
考點四 噪聲及其控制 18
夯基·必備基礎知識梳理 18
提升·必考題型歸納 20
考向01：噪聲與樂音 20
考向02：噪聲控制 21
一、課標考點分析
考點內容 課標要求 命題預測
聲音的產生與傳播 通過實驗探究，初步認識聲音的產生與傳播的條件； 屬于常考熱點，主要考查聲音的產生和傳播條件。題型主要是選擇題和填空題，有時也會出現在綜合題中。主要命題點有：聲音的產生、聲音的傳播條件、聲速及其相關計算等。
聲音的特性 了解聲音的特性 聲音的三大特性是聲現象考題中命題點較為集中的內容，主要考查聲音的音調、響度和音色。常見考題類型是選擇題、填空題，有時也會出現以探究形式出現的填空題。命題點有：聲音的音調以及影響音調高低的因素、聲音的響度及影響因素、音色和聲源的辨識、超聲波與次聲波等。
噪聲及其防治 了解防治噪聲的途徑 人類活動越來越重視環保，對噪聲的認識以及控制噪聲的考題出現的頻率逐漸增多。對噪聲相關問題的考查題型基本上是選擇題和填空題兩種。命題點有：對噪聲的認識、噪聲的防治方法等。
聲的應用 了解現代技術中與聲有關的應用，如超聲波、次聲波在現代技術中的簡單應用等 聲音的利用在人類社會活動中逐步得到推廣和重視，相關考題也逐漸多了起來，其考題題型多是選擇題，有時也會出現在填空題中。命題點有：利用聲音傳遞信息、利用聲音傳遞能量、超聲波與次聲波的應用等。
二、考情分析
聲現象是最簡單也是中考必考的內容，尤其是專題關于聲音的產生和傳播、聲音的特征、噪聲的危害和控制等，每年中考必考。考題往往以選擇題（單選較多）、填空題、簡答題的形式出現，分值一般為2分。雖然分值不高，但，是最容易得分的考題。考查情景主要是學生生活中已有的感性認識和課堂上觀察或總結出的規律，需要在理解的基礎上準確把握，這里注意聲與電磁波的區別。
考點一 聲音的產生與傳播
一、聲音的產生
1.聲音的產生：聲音是由 產生的。一切發聲體都在振動，振動停止，發聲停止。
2.聲源：正在振動發聲的物體叫做 。
（1）固體、液體、氣體都能發聲，都可以成為聲源。
（2）聲音是由物體的振動產生的，但是不能說振動停止，聲音也消失。因為振動停止，只是不再發聲，但是原來所發出的聲音還在繼續向外傳播并存在。
3.探究聲音的產生
（1）輕壓喉部：輕捏喉部，然后說話或者唱歌，發聲時，手指感到喉嚨在振動；停止發聲，振動停止，聲帶（固體）振動發聲。
（2）撥動橡皮筋：用手撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：撥動橡皮筋時，橡皮筋發出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地振動；捏住橡皮筋時，橡皮筋不再振動，不再發聲，橡皮筋（固體）振動發聲。
（3）吹響笛子：笛子發聲時，把手放在笛孔處，能感覺到氣流的振動；停止吹氣，沒有振動的氣流，笛聲消失。空氣柱（氣體）振動發聲。
（4）用筷子攪動水（不要碰觸水盆）：水發出“嘩嘩”的聲音；當水面平靜下來，水不再振動，不再發出聲音，水（液體）振動發聲。
（5）敲鼓：（1）敲鼓時，鼓面上紙屑的跳動；（2）敲鼓時，鼓面附近的蠟燭火焰晃動；說明鼓聲是鼓面振動產生的。
（6）敲擊音叉：敲擊音叉時，音叉附近的乒乓球跳開，說明音叉在振動。
（7）正在發聲的音箱：用手按住音箱的紙盆，感覺到紙盆在振動。
拓展培優：一、探究聲音產生原因實驗中的科學方法
（1）轉換法：物理學中常將一些無法直接感知或不易觀察到的現象轉換成人們可以感知或容易觀察到的現象，這種方法就是轉換法。例如，觀察鼓面振動時，鼓面的振動不易觀察到，我們可以在鼓面上撒些碎紙屑或泡沫顆粒，鼓面振動時會引起紙屑或泡沫顆粒的跳動，由此可由紙屑或泡沫顆粒是否跳動來反映鼓面是否在振動。
（2）比較法：通過對不同物理現象的比較，發現它們的不同點和相同點，從而得出某種結論。例如，通過比較物體發聲和未發聲時的區別，發現發聲物體的共同特征—聲音是由物體振動產生的。
（3）歸納法：通過大量事實概括得出結論的方法。例如，根據“物體振動發聲”的大量事實，總結得出“發聲的物體都在振動”的結論。
4.確定聲源：弦樂是琴弦的振動產生的；管樂是空氣柱的振動產生的；打擊樂是由被打擊樂器的振動產生的等。
對聲源的理解：①聲源可以是固體，也可以是液體和氣體。如“風聲雨聲讀書聲”，其中的“風聲”、“雨聲”、“讀書聲”分別是由氣體（空氣）、液體（水）、固體（聲帶）振動發出的聲音，此時，空氣、水、聲帶就是聲源。②只有正在發生的物體才能叫聲源。一個能夠發聲但沒有發聲的物體不能稱為聲源。
(
發聲停止≠聲音停止
一切發聲的物體都在振動，振動停止時，發聲也停止，注意發聲停止不是“聲音消失”。因為振動停止只是物體不再發聲，但物體原來發出的聲音仍然在傳播。例如，發令槍響后隨即停止振動不再發聲，過一會終點計時員能聽到槍聲，說明雖然聲源的振動停止了，但是聲音仍然在空氣中傳播，并沒有消失。
)
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播
（1）聲音的傳播 ，傳播聲音的介質可以是固體、液體和氣體，真空不能傳聲。
（2）聲音是以 的形式傳播的，叫聲波。聲波的傳播也伴隨著 的傳播。
（3）聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在 中傳播。
2.探究聲音的傳播
（1）固體能夠傳聲：一個同學輕敲桌子的一端，另一個同學把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上，能聽到清晰的敲桌子的聲音，聲音能在固體中傳播。
（2）液體能夠傳聲：輕敲水族館里的魚缸體，魚聽到敲擊聲后迅速跑開。魚能聽到敲擊聲才迅速跑開，液體能夠傳聲。
（3）氣體能夠傳聲：上課時，我們都能聽見老師的講課聲。我們通過空氣聽到了老師講課聲，空氣能傳播聲音。
（4）真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。隨著空氣被抽出，聲音越來越小，最后聽不到聲音；再充入空氣，隨著空氣越來越多，聲音又越來越大，推理：真空不能傳聲。
3.回聲：聲波遇到障礙物會被反射回來，我們聽到的回聲，就是聲波反射形成的。
（1）人耳能分辨出回聲和原聲的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，即：聲源到障礙物的距離大于17m。
（2）回聲的防止：室內講話的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統造成傷害，所以要規避回聲帶來的不利影響。
4.聲波
（1）聲波：聲音在介質中是以波的形式進行傳播的，我們把這種波叫做聲波。例如，音叉振動，引起周圍空氣的振動，形成了聲波，從而將音叉（聲源）的振動傳播到遠方，如圖所示。
（2）聲音的傳播速度：在15℃，聲音在空氣中的傳播速度是 ；在水中傳播比在空氣中快，約為1500m/s；在鋼鐵中更快，速度可達5200m/s。
（3）影響聲速的因素：1）介質的種類，一般情況下v固＞v液＞v氣；2）溫度，同種介質，溫度越高，聲速越大。
5.人耳如何聽到聲音
（1）人耳聽到聲音的過程：發聲體發出聲音→介質傳聲→耳朵聽聲。
（2）聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，物理學中把這種傳導方式叫做骨傳導。
（3）聲源到兩只耳朵的距離一般不同，這就造成了聲音傳到兩只耳朵的時間、強度及其它特征也就不同，這就是雙耳效應。正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音的方位。
（4）聲波在傳播過程中遇到障礙物會發生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物，如隔墻能聽到相鄰房間里的聲音。
6.回聲的應用
（1）改善音質：在封閉的空間產生聲音后，聲波就在四壁上不斷反射，即使聲源停止振動發聲，聲音也會持續一段時間，這種現象叫做混響。在建筑方面，設計、建造大的廳堂時，可采取必要的措施，例如設計內部結構、形狀等，以獲得適量的混響，使聲音更為豐滿動聽，提高室內的音質，如圖甲所示。
（2）回聲測距：當聲源靜止時，聲音從發出到碰到障礙物反射回聲源處所走過的距離，是聲源到障礙物距離的兩倍，即，其中t為從發聲到接收到回聲的時間，v聲為聲音的傳播速度。人們根據這一原理進行距離的測量，如圖乙所示。
考向01 聲音的產生
(
聲音的產生與傳播是聲現象的基本內容，也是聲現象重要知識點。中考題中，考查聲音的產生的考題出現頻率也很高，但一般不會只考查“聲音的產生、聲音的傳播”單一知識點，把對聲音的特性、聲音的利用或噪聲控制等內容結合起來的考題較多。
所有聲音都是由物體振動產生的，但（聲源）發聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方。有的時候為了迷惑學生，會考查一些諸如“高科技產品的聲音不是由物體振動產生的”之類的問題，但無論怎么出題、如何表達，所有聲音都是由物體振動產生的，這是考生需要牢記的。當然，學生在備考過程中，需要結合生活實際，多了解一些有關發聲體的知識。
)
【例1】為了陶冶學生的藝術情操，學校開展了豐富多彩的社團活動。如圖是學生用古箏表演的情景，其中說法正確的是（　　）。
A. 琴聲是由手指振動產生的 B. 琴聲是由琴弦振動產生的
C. 琴聲在真空中也能傳播 D. 琴弦的振幅不同音調也不同
【變式1-1】貴州省盤州市水塘鎮丹霞山上的護國寺，始建于萬歷年間，是貴州省佛教界重要的佛事活動中心。周末，同學們結伴前去游玩。在敲響寺內一口大鐵鐘時，有同學發現，停止對大鐵鐘撞擊后，大鐵鐘“余音未止”，其根本原因是（　　）。
A．鐘聲的回聲仍在回蕩 B．鐘還在振動
C．鐘停止振動，空氣還在振動 D．人的聽覺發生了“延長”
【變式1-2】（2023·徐州）制作一組長度不同的PVC管，用膠板拍擊管口就能演奏簡單的音樂，PVC管發出的聲音是由空氣_____產生的。拍擊不同長度的PVC管，發出聲音的_____不同，由于和其他樂器的材料、結構不同，PVC管發出聲音的_____不同。
考向02 聲音的傳播
(
聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件。為了考查此知識點，經常會出現太空中宇航員與地面通話，用真空罩罩住發聲體，電磁波的傳播與聲波的傳播等考題。對這些問題加以理解和關注，對解答此類問題大有益處。
)
【例2】2023年4月22日，中國龍舟大賽四川遂寧站比賽在美麗的觀音湖盛大舉行，吸引了大量觀眾前來為龍舟隊員吶喊助威，現場鑼鼓喧天、人聲鼎沸。下列對此場景說法正確的是（　　）。
A. 鑼鼓聲是由空氣振動產生的；
B. “鑼鼓喧天”是指聲音的音調高；
C. 鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為3×108m/s；
D. 吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中
【變式1-1】兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）。
【變式1-2】（2022·福建）在探究聲音的傳播時，對課本的實驗進行改進，如圖。
（1）為了避免聲音通過底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則B磁體下端為______極；
（2）將內部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內壁，實驗過程發現氣球體積變大，說明罩內氣壓變______；
（3）罩內空氣不斷減少，最后幾乎聽不到聲音了，但發聲體上方的輕質小球照舊跳動，說明發聲體仍在______；
（4）本實驗無法抽成絕對真空，需在實驗的基礎上，進一步推理得出：真空______傳聲。寫出一個運用類似研究方法的實驗：______。
考向03 聲速及其計算
(
對聲速的考查也曾出現，但考查此知識點的考題較少，出現的頻率也不是太高。作為知識點需要考生注意以下幾個問題：（1）什么是聲速，聲速在不同介質中傳播速度不同；（2）在15℃時，空氣中的聲速是340m/s；（3）利用回聲可以測距。
)
【例3】（2023·菏澤）某中學運動會男子400米比賽時，發令員在起跑線后方某處，運動員在各自賽道的起點處等待發令，如圖所示。發令槍響同時有閃光，下列判斷正確的是（　　）
A. 槍聲不是振動產生的；
B. 運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚；
C. 槍聲和閃光都是依靠空氣傳播的；
D. 發令員戴耳塞是在聲源處減弱噪聲
【變式3-1】關于聲現象，說法正確的是（　　）。
A．物體只要振動，我們就能聽到聲音；
B．聲音在15℃的真空中的傳播速度是340m/s；
C．聲在同一種介質中傳播速度是不變的；
D．聲在介質中以聲波的形式傳播的
【變式3-2】聲音在空氣中速度是340m/s，如果我們對著一座高山呼喊，經過2s后聽到回聲，那么我們可以斷定（　　）。
A．高山距我們680m B．高山距我們340m
C．高山距我們170m D．高山距我們17m
考點二 聲音的特性
一、音調
1.音調：聲音的 叫音調。
2.頻率
（1）定義：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。
（2）物理意義：描述物體振動快慢的物理量。
（3）單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。如果一個物體在1s時間內振動100次，它的頻率就是100Hz，表示f=100Hz。
（4）音調與聲源振動頻率的關系： 決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。
（5）音調高低不同的聲波波形圖
3.探究影響音調高低的因素
觀察鋼板尺的振動：如圖，將一把鋼板尺壓緊在桌面上，分別將鋼板尺的不同長度伸出桌面邊緣，用力波動鋼板尺伸出桌面的部分，使其振動發聲，聽聲音高低的變化，觀察鋼板尺振動快慢情況。
鋼板尺伸出桌邊的長度越長，鋼尺振動得越慢，發聲的音調越低。因而可知，物體振動得快，發聲的音調就高；振動得慢，發聲的音調就低。
4.超聲波與次聲波
（1）人能感知的聲音頻率有一定的范圍。多數人能聽到的頻率范圍大約在20Hz—20000Hz之間。物理學中把人類能聽到的聲叫聲音
（2）把高于20000Hz的聲叫 ，把低于20Hz的聲叫 。
(
1.超聲波和次聲波也是由物體振動產生的；
2.超聲波和次聲波的傳播也需要介質，在真空中不能傳播；
3.在相同條件下，超聲波和次聲波的傳播速度與聲音的傳播速度相同。
)
5.人和動物的發聲和聽覺頻率范圍
（1）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。另外，不同人的聽覺頻率范圍也略有不同，即使是同一個人，在不同年齡段聽覺頻率范圍也不同，所以聽覺頻率范圍20Hz—20000Hz僅僅是理論上的。
（2）地震、海嘯、臺風、火山噴發等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到，如狗、大象等。
（3）海豚、蝙蝠等能發出超聲波，而大象能發出次聲波，它們可以用人類聽不到的聲音完成交流和捕食。
二、響度
1.響度：物理學中，聲音的 叫響度。
(
日常生活中所說的聲音的“高”、“低”，有時候指的是音調，有時候指的是響度。例如，“高音我唱不上去”、“低音我唱不來”，這里“高”、“低”指的是音調；而“引吭高歌”、“低聲細語”，這里的“高”、“低”指的是響度。
)
2.振幅：物理學中用 來描述物體振動的幅度。
（1）聲音的響度與發聲體振動的幅度有關。發聲體振動的幅度越大，產生聲音的響度大；發聲體振動的幅度越小，產生聲音的響度越小
（2）人聽到的聲音是否響亮，除了跟發聲體發聲時的振幅有關外，還跟人距發聲體的遠近有關。
（3）振幅與波形示意圖
甲圖振幅大，響度大；乙圖振幅小，響度小。
3.減少聲音分散的方法
（1）將手做成喇叭狀或用喇叭形的傳聲筒喊話，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的聽到的聲音更響亮，也可以使聲音傳播得更遠；
（2）利用管狀物（例如聽診器），也能減少聲音的分散，增強傳聲效果。
4.放大法：在上述實驗中，我們通過音叉彈開乒乓球的距離來間接反映音叉振動幅度的大小，這種方法叫放大法。放大法是轉換法的一種。
三、音色
1.音色：音色又叫音品，反映聲音的品質與特色。
2.影響音色的因素：音色與發聲體的材料、結構等因素有關，不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也不相同。
3.不同音色的聲音的波形圖
甲圖是音叉發出的聲音的音色，乙圖是鋼琴發出聲音的音色。
4.音色的利用
（1）根據音色可以分辨出不同樂器（發聲體）和不同人的聲音。在欣賞交響樂時，人們能根據音色分辨出不同樂器發出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因為不同人發出的聲音的因素不同。
（2）同一發聲體，如果其結構發生變化，音色也將發生變化。因此，可以根據音色來辨別瓷器內部是否產生了裂痕、機器運轉是否正常等。
5.聲音的三特性
(
音調、響度和音色之間的區別如下表所示：
音調
響度
音色
定義
聲音的高低
聲音的強弱
聲音的品質
影響因素
聲源的振動頻率，頻率越高音調越高
聲源的振幅，振幅越大響度越大
聲源的結構、材料
聽覺表現
音調高：聲音清脆、尖細；
音調低：聲音低沉
響度大：“震耳欲聾”；
響度小：“輕聲細語”
不同聲源的聲音，即使音調、響度相同，聽起來也有差異
)
考向01 聲音三特性辨析
(
辨別聲音三個特性的方法
明概念
響度指聲音的強弱，音調指聲音的高低，音色指聲音的品質
知因素
聲源的振幅影響聲音的響度大小，聲源振動的頻率影響聲音的音調，聲源的材料、結構影響音色
曉聽覺
響度的聽覺的感覺是聲音的大小，音調的聽覺感覺是聲音尖細或低沉，音色的聽覺感覺是聲音品質的差異
)
【例1】（2023·金昌）公共場所標示的“請勿大聲喧嘩”的溫馨提示，是指控制聲音的（　　）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 頻率
【變式1-1】下列做法中，不能改變音調的是（ ）。
A B C D
A．用同一張卡片先后以不同速度劃過梳齒
B．用相同力度敲擊大小不同的編鐘
C．改變杯內水量，用濕手摩擦杯口發聲
D．保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動鋼尺
【變式1-2】如圖所示，目前聲紋鎖在門禁系統得到很好的應用，實現了傳說中“芝麻開門”的神話。 聲紋鎖辨別聲音主要依據的是（　　）。
A．音調 B．響度 C．音色 D．頻率
考向02 探究影響音調高低的因素
(
音調的高低可能與多個因素有關，故探究各個因素對音調高低的影響時，應采用控制變量法。即當探究某個因素對音調高低影響時，控制其他影響因素不變，探究該因素對音調高低的影響，最后再綜合分析音調高低與各個因素之間的關系。
振動發聲的頻率跟發聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關。
（1）弦樂器的音調高低取決于弦的粗細、長短和松緊程度。一般來說，弦樂的弦
越細
、越短、越緊，其發聲時的音調
越高
。
（2）管樂音調的高低取決于發聲的空氣柱
長短
。一般來說，長空氣柱振動發聲的音調
低
，短空氣柱振動發聲的音調
高
。
（3）打擊樂以鼓為例，鼓皮繃得越
緊
，振動得越
快
，音調越
高
。
（4）我們日常生活中常說的“女高音”“男高音”中的“高”“低”指的是音調，一般來說，兒童發聲的音調比成年人高，女聲比男聲音調高。
)
【例2】如圖所示，在8個完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔細調節水的高度。用一根木棒敲擊它們，發出聲音的特性一定不同的是（　　）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 音色和響度
【變式2-1】如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。若增加鋼尺伸出桌面的長度，則聽到的聲音（　　）。
A. 頻率不變，音調變高 B. 頻率變高，音調變低
C. 頻率變低，音調變高 D. 頻率變低，音調變低
【變式2-2】（2023·成都）繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細不同（如圖），用手撥動橡皮筋可發出聲音。下列說法正確的是（ ）。
A. 撥動橡皮筋發出的聲音，不是振動產生的；
B. 手撥動越快，橡皮筋發出的聲音傳播越快；
C. 撥動兩條橡皮筋，發出聲音的響度一定不同；
D. 撥動不同橡皮筋，可探究音調與振動頻率的關系
考向03 探究影響響度大小的因素
(
聲音的響度大小與物體振動的振幅有關。探究會利用控制變量法，改變物體振動的振幅。
聲音的響度也就是聲音的大小，響度是由物體振動振幅決定的，物體振動振幅越大，響度越大，也就是說聲音越大。
)
【例3】（2023·天津）如圖所示，將正在發聲的音叉，輕觸系在細繩上的乒乓球，乒乓球被彈開。彈開的幅度越大，音叉發出聲音的（　　）。
A. 音調越高 B. 響度越大 C. 音色越好 D. 速度越大
【變式3-1】（2023·上海）調節收音機的音量，是為了改變聲音的（ ）。
A. 音調 B. 響度 C. 音色 D. 頻率
【變式3-2】在“小實驗、小制作”比賽活動中，物理興趣小組利用身邊的小玻璃瓶、單孔橡皮塞、兩端開口的透明吸管、水，展示了如下實驗。
（1）“敲擊實驗”。如圖甲，用筆桿敲擊使空玻璃瓶發生___________，產生聲音，加大敲擊的力量，聲音的___________（選填“音調”“響度”或“音色”）發生了改變；
（2）自制溫度計。如圖乙，將玻璃瓶放入熱水中，觀察到吸管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），驗證了溫度計是根據液體___________的規律制成的；
（3）自制水氣壓計。如圖丙，提著瓶子從一樓走到四樓，觀察到吸管中的液面上升，說明了大氣壓強隨海拔高度升高而___________（選填“增大”“減小”或“不變”）；
（4）自制“噴霧器”，如圖丁，往B管中吹氣，可以看到A管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），這表明，在氣體中，流速越大的位置壓強___________（選填“越大”“越小”或“不變”）。
考點三 聲音的利用
一、聲音傳遞信息
聲音傳遞信息在生產、生活中有著廣泛的應用。其典型應用如下：
1.回聲定位
（1）蝙蝠覓食：蝙蝠在飛行過程中，會發出超聲波，這些聲波遇到障礙物或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置。
（2）倒車雷達：利用超聲波探測汽車后方障礙物的距離，告知駕駛員周圍障礙物的情況。
（3）聲吶設備：利用聲波在水中的傳播和反射特性，對水下目標進行探測，廣泛用于魚群探測、船舶導航和海底地質地貌的勘測等。
2.醫用B超
醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，超聲波遇到組織的分界面（不同內臟器官的分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織的交界處）時會發生反射，根據反射波滯后于發射波的時間，可以知道分界面在體內的深度等信息，并轉換成影像，幫助醫生判斷人體內的組織器官是否正常。
3.無損探傷
工業上可以利用超聲波透射法對產品進行無損探測。如果產品內部有缺陷，超聲波會在缺損處發生反射，根據接收到的聲波信息可以鑒定產品是否合格。
4.聲音傳遞信息的其他應用
聲 聲音的特點 歸納
遠處隆隆的雷聲 大雨就要來了 不同的聲音會傳遞給人們不同的信息。聲音可以傳遞信息
下課鈴聲 下課時間到了
鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，鋼軌發出異常聲音 有螺栓松動了
醫生用聽診器聽心臟跳動的聲音 人體健康狀況
利用儀器接收次聲波 地震、臺風的位置及強度
二、聲音傳遞能量
1.實驗探究—聲波能傳遞能量
（1）探究過程：如圖所示，將音箱對準火焰，播放音樂。
（2）實驗現象：觀察到火焰隨音樂“舞動”。
（3）實驗結論：聲音能傳遞能量。
2.醫療：醫生利用超聲波碎石機去除病人體內的結石。
3.工業：
（1）利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工；
（2）超聲波去污：利用超聲波使清洗液劇烈振動，把物體上的污垢清洗下來而不損壞被清洗的物體，可以用來清洗機器零件、精密儀器、醫療設備等；
（3）超聲波焊接：利用超聲波的熱效應，人們研制了超聲波焊接機，利用這種焊接機可以焊接塑料制品、縫制化纖紡織品等；
（4）超聲波除塵：單反相機中的超聲波濾鏡，安置在快門之后，能夠通過每秒萬次的高速振動，將吸附在感光器上的灰塵碎屑震落，達到除塵的目的；
（5）日常生活：利用超聲波清洗牙齒、利用超聲波出去人體內結石等。
（6）次聲波武器：由于次聲波傳播的距離遠、穿透能力強，且較低頻率的次聲波達到一定強度時可以致人死亡，因而次聲波正越來越多地應用在軍事上。
考向01 聲音傳遞信息與傳遞能量的辨析
(
聲信息與聲能量的判斷技巧
在聲的利用考題中，主要考察方向是聲音傳遞信息、聲音傳遞能量兩個方面。一般來說，能為人們識別自然界和社會中不同事物而提供的“消息”，就是信息。如果某種事情需要通過一定的“力量”來完成，這種“力量”一般是能量。
)
【例1】為了使教室內的學生免受環境噪聲干擾，我們在教學樓周圍植樹，這是在______減弱噪聲（選填“聲源處”、“傳播過程中”或“人耳處”）；外科醫生常利用超聲波振動除去人體內結石，這是利用了聲波能傳遞______。
【變式1-1】（2023·深圳）下列說法正確的是（　　）。
A. 在學校內禁止鳴笛，這是在聲音的傳播過程中減弱噪音；
B. 響鈴聲音大是因為音調高；
C. 校內廣播屬于信息傳播；
D. 同學們“唰唰”寫字的聲音是次聲波
【變式1-2】兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）。
考向02 超聲波、次聲波及其應用
(
超聲波與次聲波的比較
超聲波
次聲波
特點
方向性好、能量密度大、易于獲得較集中的聲能
穿透能力強、傳播過程中能量損失小
應用或危害
利用聲吶探測海底深度、B超診病、超聲波探傷、擊碎體內結石等
次聲波檢測海嘯、地震等；穿透人體時，會使人體出現不適，甚至導致死亡
)
【例2】如圖是生活中的兩個情境，左圖是居民小區噪聲監測器，顯示環境噪聲為55. 5分貝。右圖是鋼琴調音師正在用手機上的一個調音軟件播放音叉256、512、1024、2048（Hz）的標準音來校準琴音。下列說法正確的是（　　）。
A. 人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級；
B. 分貝是音調的單位；
C. 2048Hz的音屬于次聲波；
D. 256Hz的音和2048Hz的音比較，256Hz的聲音音調更高
【變式2-1】圖為094型核潛艇，它是我國國防力量的重要組成部分。它在水下航行時是通過聲吶系統發出的超聲波感知附近海域的情況。下列說法正確的是（　　）。
A. 超聲波不是由物體的振動產生 B. 超聲波的傳播不需要介質
C. 感知附近海域情況是利用超聲波傳遞信息 D. 潛艇上的艦員能夠聽見超聲波
【變式2-2】如圖所示是汽車利用超聲波輔助倒車的情境，當汽車與障礙物相距較近時，汽車就會發出“嘀嘀嘀”的警報聲。下列關于聲波的說法中，正確的是（　　）。
A. 超聲波的傳播需要介質；
B. “嘀嘀嘀”的警報聲，就是超聲波；
C. 超聲波在空氣中的傳播速度為：3×108m/s；
D. 警報聲對正在倒車的駕駛員來說是噪聲
考點四 噪聲及其控制
一、噪聲的概念
1.樂音：人們把物體有規律的振動產生的、聽起來感覺非常舒服的聲音叫樂音。
2.噪聲
（1）從物理學角度：噪聲通常是指哪些難聽刺耳、令人厭煩的聲音，是發聲體做無規則振動時產生的。
（2）從環保的角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
3．噪聲的來源
（1）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲；
（2）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等；
（3）社會噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場的喧嘩聲；
（4）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
4.噪聲強弱的等級
（1）人們以分貝為單位來表示屬于強弱的等級，分貝符號是dB。0dB是人們剛剛能聽到的最微弱的聲音—聽覺下限。
（2）一些聲音的聲級和人們相應的主觀感覺
聲音 聲級/dB 主觀感覺
風吹落葉沙沙聲 10 極靜
睡眠的理想環境 20-30 安靜
閱覽室、辦公室 40-50 較靜
一般說話 60
大聲說話 70 較吵
繁華街道的喧嘩 80
汽車鳴笛 90 很吵
搖滾音樂會 100
電鋸工作 110 震耳
飛機起飛 120 感到疼痛
噴氣式飛機起飛、火箭起飛 140-150 無法忍受、永久性耳聾
5.噪聲的危害
（1）心里效應：使人煩躁、精力不集中，妨礙工作、學習和休息。
（2）生理效應：出現耳聾、頭疼、血壓升高、視覺模糊等癥狀，嚴重時會使人神志不清、休克甚至死亡。
（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物，并使一些儀表和設備不能正常工作。如超音速飛機的轟鳴聲、巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。
（4）噪聲的危害
（1）＞90dB，會破壞聽力，引起神經衰弱、頭痛高血壓等疾病；
（2）＞70dB，會影響學習和工作；
（3）＞50dB，會影響休息和睡眠。
6.樂音和噪聲辨析
樂音 噪聲
區別 環保角度 悅耳動聽且不影響他人的聲音 妨礙人們正常休息、學習、工作和交流的聲音
物理學角度 物體做有規律振動發出的聲音，波形如圖 物體做無規律振動發出的聲音，波形如圖
聯系 （1）樂音和噪聲都是由物體振動產生的；（2）有時樂音會因為干擾其他人而屬于噪聲，例如廣場舞的音樂；（3）物理學角度的噪聲任何情況下都不會稱為樂音
二、控制噪聲
噪聲一些人們的身心健康，是當今社會的四大公害之一，因此控制噪聲非常重要。控制噪聲一般從防止噪聲的產生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進入耳朵這三個方面著手。
1.在聲源處控制噪聲：噪聲大的機器或換用噪聲小的設備，安裝消聲裝置；如：在聲源處加防護罩、在內然機或摩托車排氣管處加消聲器。
2.在傳播過程中控制噪聲：傳輸的路徑上隔離和吸收聲波：用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開；如：在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
3．在接收處控制噪聲：阻止噪聲進入人耳。戴防噪聲耳塞、耳罩、防聲頭盔，或用手指塞住耳朵等。
考向01 噪聲與樂音
(
噪聲污染也是環境污染的一種，在重視環境污染的今天，人們對噪聲污染的重視程度越來越大，噪聲治理也逐漸走進了我們的生活。為此，在中考中，有關噪聲危害和控制的試題出現的頻率呈逐年增加趨勢。噪聲危害和控制方面的試題主要集中在如何控制噪聲和對噪聲的認識兩個方面。
對噪聲的認識從以下方面理解：
（1）物理學角度：振動雜亂無章，波形圖無規則的聲音；
（2）環保角度：對人們的正常活動產生影響的聲音；
（3）樂音可能成為噪聲，但噪聲永遠不會成為樂音。
)
【例1】（2023·蘇州）人們能分辨出不同樂器的演奏聲，是因為它們所發聲音的_________不同。小明學習時，聽到鄰居家傳來的鋼琴聲，這屬于_________（樂音/噪聲）。
【變式1-1】2023年5月28日，如圖所示的國產大飛機C919首次執飛，此次航班從上海起飛，在首都機場平穩降落。中國大飛機飛出安全、更飛出志氣和希望。乘客聽到的轟鳴聲是發動機___________產生的，為了安靜地休息，乘客帶上了耳罩，這是在___________減弱噪聲。周圍觀看的人們聽到飛機的聲音是由___________傳過來的。
【變式1-2】噪聲監測器在對環境聲音的監測中，可以提供聲音的部分參數以便采取相關措施。監測器測出的甲、乙兩種聲音的特性如下表，分析表中數據可知（　　）。
聲音 聲音強弱的等級/dB 頻率/Hz
甲 50 2000
乙 90 500
A．甲、乙兩種聲音一定都屬于噪聲；
B．甲的頻率高，是超聲波，能夠在真空中傳播；
C．在監測器處，甲的響度小于乙的響度；
D．甲每秒的振動次數小于乙每秒的振動次數
考向02 噪聲控制
【例2】 （2023·哈爾濱）我們生活在有聲的世界里，下列有關聲現象說法不正確的是（　　）。
A. 甲圖：優美的琴聲來自于琴弦的振動；
B. 乙圖：撥動粗細不同繃緊的橡皮筋，發聲的音調不同；
C. 丙圖：因真空不能傳聲，航天員間利用電磁波通話；
D. 丁圖：在公路旁設置聲音屏障，是在人耳處減弱噪聲
【例2-1】下列關于聲現象的說法正確的是（　　）。
A. 聲音在不同介質中傳播的速度相同；
B. 摩托車安裝消聲器，是在聲源處減弱噪聲；
C. “女高音”“男低音”中的“高”“低”指的是聲音的響度；
D. 醫生用B超查看胎兒的發育情況是利用聲音傳遞能量
【例2-2】下列關于聲現象的說法正確的是（　　）。
A．戴耳塞是在聲源處減弱噪聲；
B．打雷時捂住耳朵可以防止雷聲的產生；
C．人耳的聽覺頻率范圍是20Hz到20000Hz；
D．中考期間學校路段禁止鳴笛是在傳播過程中減弱噪聲

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