資源簡介

課時教學設計
課題 我的新朋友 課時 第1課時
教材分析 初入學的孩子由于年齡幼小，細致觀察及繪畫造型的能力較弱，在表現人物時往往不太注意人物細節和特點的處理。人物肖像畫是培養學生觀察能力、表現能力的重要途徑。在一年級的人物肖像畫的教學中，學生常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病。本課就是主要通過創設有趣的情境引導學生學會觀察并描述新朋友的外貌特征，引導學生學會觀察、學會思考，鼓勵其大膽、夸張地運用自己觀察到的新朋友主要特征為新朋友繪制肖像，表現人物面部的基本特征。本課雖然對小學一年級的學生來說有一定的難度，但通過有趣的動畫形象導入，會大大提高學生的參與熱情，促使學生在玩中掌握觀察人物面貌特征的好方法，養成觀察 生活細節的好習慣。更有意義的是，本課的學習活動，可以幫助學生學會和他人友好相處，學會交朋友，有助于促進同學們之間的友誼。
學情分析 一年級的美術課對學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課堂帶來不必要的麻煩。因此對待這些剛入學不久的小朋友，在情感態度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、創造力方面發展的空間很大，所以要好好把握機會，多利用孩子感興趣的情境教學，激發孩子們對美術學習的興趣，讓學生養成注意聽講，勤于觀察的好習慣。
教學目標 掌握簡單的任務人物外貌描繪的方法，培養善于觀察、大膽作畫的習慣。 2.引導學生觀察班上的同學，抓住其外貌特征，畫一幅肖像畫。 3.通過為同學畫肖像，培養同學之間的情感，體驗造型活動的樂趣。
教學思路 本課內容選自小學美術教材人教版第一冊第十課，屬于“造型·表現”學習領域。主要通過美術活動培養學生的觀察能力、造型能力和人際交往能力。一年級的孩子雖然學習積極性高漲，但理解能力有限，所具備的美術知識基礎較低，老師需要用適合他們的方式和兒童化的語言加以引導，使孩子掌握具體而明確的知識，引導學生發現想要畫好自己的新朋友必須要抓住臉型、發型和五官的特點。并能夠在自己的作品中大膽嘗試，竭盡全力表現自己的感受，在繪畫中收獲成功和快樂。
教學重點難點 重點：描繪出新同學的外貌特征，在欣賞同齡人作品時，大膽的發表自己的建議。 難點：用自己喜歡的表現方法表現出人物的基本特征。
教學準備 教師：教學課件，教師范畫，繪畫工具等。 學生：鏡子、彩筆、蠟筆、美術本等。
教學過程 一、引導階段 師：同學們，跟老師一起玩一個游戲好嗎？宣布游戲要求：因為教室活動空間有限，大家就和同桌的同學一起來玩。播放音樂時，拍拍手掌打節奏，跟著一起唱一唱，還可以根據歌詞的意思做做動作。（播放歌曲:《找朋友》） 師：孩子們，我們玩的這個游戲的名字叫什么？ 生：找朋友。 師：你們從幼兒園進入一年級，是不是結識了一些新朋友？請同學說一說自己的新朋友都有誰，在這些新朋友中，誰給你留下的印象最深，他有什么特點。 師：既然大家都交了那么多新朋友，那今天我們就用我們手中的畫筆把自己的新朋友畫出來吧！ 出示課題《我的新朋友》(板書課題)
二、發展階段 1.師：首先，我們進入第一個環節“找一找”，要求是：找出左邊照片里的人物與右邊哪個畫像是同一個人。先來看看你認識他們嗎？認識哪位？他是做什么的？我們請一位同學上來找一找。 生：上臺找出對應畫像。 師：（1）左上邊第一位是誰？他是中國的國畫大師張大千， 他畫的山水畫特別好。 （2）第二位是誰？他是荷蘭的畫家凡高，他畫的向日 葵特別出名。 （3）第三位剛才已經說了，是中國的武打演員成龍。 他拍了很多優秀的影視作品。 她找的對不對？大家鼓勵一下。 師：同學們是怎么知道他們是同一個人的？ 生：頭發很像，臉型很像 眼睛、眉毛，鼻子很像，胡子很像。 對。他們的頭發很像，也就是發型很像。眼睛、鼻子，也就是五官很像，還有臉型很像。3.接下來，我們進入第二個環節“想一想”。成龍的鼻子為什么畫的這么大？ 生：成龍的鼻子本來長的就很大。 師：對，本來就挺大，大鼻子是成龍的一個明顯特點。為什么？成龍的鼻子畫得這么大，你還能認出來？ 師：對，很棒。那么把鼻子畫這么大，你看到這個頭像有什么感受？ 生：鼻子更明顯，人物就更像了。 師：所以，我們畫畫時，要把人物的特征畫出來。也可以把其中某個明顯的特征，用夸張的藝術手法表現出來。 夸張就是把大的畫得更大，小的畫得更小 圓的更圓。我們畫人物如果再加上表情，這樣就更加生動了。 4.接下來我們進入第三個環節“想一想，說一說”。 師：每個同學桌子上都有一面小鏡子，一會兒同學們要好好照照鏡子，好好看看自己，好好觀察觀察對面的新朋友，最后讓我們來說一說。下面請按老師的要求、步驟一起來做。 先看臉型。觀察一下自己的臉像什么形狀，你對面同學的臉像什么形狀？ 生：我的臉圓圓的，對面新朋友的臉下巴尖尖的...... 師：很好，大家觀察得很認真。下面我們來看一看這幾張圖片：圖片中的同學你認識嗎？生：認識。是我們班的XXXXX。 師：第一位同學的臉上邊草，下邊尖，我們可以稱她是“甲”字臉。第二位同學的臉上邊窄，下邊寬，我們可以稱他是“由”字驗。第三位同學的臉稍長一點，上邊下邊差不多置，我們可以稱她“目“字臉。第四位同學的臉像什么形狀？對，方方的，我們可以稱他“田”字臉。 （2）看發型。觀察一下自己和對面同學的頭發是什么樣的，長的短的？扎了什么辮子？頭發有幾根？仔細觀察一下。請幾位同學來說一說。 生：頭發有很多數不清。我的頭發短短的，對面同學的頭發扎了兩個麻花辨.... 師：好，下面請看圖片：女生的頭發一般都比男生的頭發長一些。第一個女生，是扎了一個馬尾辨，高高的，頭發束起來。第二個女生，扎了兩個辨子，左邊一個右邊一個.第三個女生，頭發披散在脖子的位置。第四個女生，扎了兩個小丸子，非常可愛。 男生的發型：第一個男生，頭發很短。第二個男生，頭發比較長一點，酷酷的第三個男生，只在頭頂上有點頭發。第四個男生，頭發比較長，有的女孩子也是這個發型。 （3）再看五官。師：A.先觀察眉毛。你的眉毛什么樣的？對面同學的眉毛什么樣子？眉毛上有一根根的什么？ 生：眉毛上有很多毛毛。 生：我的眉毛彎彎的，對面同學的眉毛也是彎彎的。 生：他的眉毛平平的......我的眉毛往下套.... 師：B.再觀察眼睛。你的眼睛大還是小，你對面同學的眼睛大小，眼皮上邊長了什么？眼球什么顏色？黑眼球是純黑色嗎？你看到了什么？ 生：我的眼睛大大的，對面同學的眼睛也大大的 生：黑眼球有褐色還有亮光.....還有眼睫毛...... 師：C.再看鼻子鼻子在臉的什么位置？在眼睛的什么位置？ 生：在臉中間。 生：在眼睛下邊。 師：對，鼻子一定在眼睛下邊，比較長，不能畫在兩眼中間。 看嘴巴。鼻子下面是什么？你看到了什么？自己的嘴巴什么樣子，對面同學的嘴巴什么樣子？像什么？做一個微笑的表情看看。做一個大笑的表情？看到了什么？ 生1：鼻子下面是嘴巴，有上唇和下唇，中間有牙齒和舌頭。 生2：上唇像小山，下唇像月牙。 生3：一笑會露出牙齒。 生4：大笑時，嘴型會圓起來。 師：E.請同學們觀察你的耳朵。耳朵在頭的什么位置？耳朵最高處在什么地方？最低處在什么位置？耳朵不能畫的很高了，如果畫在了頭頂上，就變成兔子了。 生1：耳朵在頭的兩側。高的地方大約在眼睛處，低的地方在腮的位置。 師：好了！請同學們看圖片：眉毛可以是彎的，平的，往下耷拉的；眼睛有單眼皮，有雙眼皮，眼睛可以往右看，往左看，還有眼睫毛，眼睛可以睜著，可以閉著，眼球有黑有白，黑部有亮點，有反光；鼻子從眉毛開始，鼻梁、鼻頭、鼻翼、鼻孔，鼻子可以這樣畫，也可以簡單畫；嘴巴可以閉著、微笑或大笑。我們先觀察到這里，誰能說一下剛才我們觀察的順序？ 生：先觀察臉型、發型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。 師：對。先觀察臉型、發型、五官。這位同學回答的非常準確，大家鼓勵一下。 5.作畫步驟 師：接下我們來總結一下作畫的步驟： （1）第一步。構思。想一想對面新朋友有什么特征，怎樣才能表現出來。第二步：構圖。人物的頭像多大合適？不能太大，也不能太小，為什么？對，如果咱們這么一張大紙就畫了一個很小的頭像，很空不好看。第三步：開始畫。畫面時按咱們觀察的臉型、發型、五官順序來畫。 （2）老師總結了一句話，大家一起讀出來。 6.教師示范 師：老師今天在咱們班，也認識了一位新朋友。下面我來畫，同學們來猜一猜是誰？（播放示范視頻，邊播放，邊講解）看出來畫的是誰了嗎？剛才我怎么畫的，大家看清楚了嗎？下面，咱們再一起欣賞一下其他同學的作品。 7.欣賞作品 這些都是咱們其他班同學的作品，這個小朋友把生氣的表情畫出來了，眉毛都豎起來了，嘴巴有些夸張，這個小女生抿嘴微笑......這張男生的頭發還是變色的，盤頭女生的眼睛看向了一邊.......這些畫畫的很生動，接下來老師希望同學們也能畫出一張生動的作品，有信心嗎？ 8.作畫要求 師：接下來老師給大家提幾點作畫要求： 1.給對面的新朋友畫頭像，可以用夸張的藝術手法畫出某個特征。 2.構圖飽滿，抓住人物特點。 3.仔細觀察，大膽下筆，適當涂背景。 生：認真作畫，認真觀察對面同學，畫出特征與細節，畫完作品的同學陸續上交，貼到黑板上。 三、創作階段 師：巡視指導，鼓勵大膽下筆，仔細觀察對面同學，畫出同學特征與細節。
四、展評階段 1.自評：鼓勵學生大膽展示介紹自己的肖像畫作品。 2.互評：哪一幅作品你最喜歡，你覺得它好在哪里？ 3.師評：線條流暢，抓住特點，大小合適。
拓展階段 師：孩子們，你們所畫的新朋友擺放在一起，就組成了我們這個班集體，這里有你的老師、同學、朋友，我希望你們同學之間、朋友之間要做到相互學習，相互幫助，讓我們的班集體成為一個溫暖幸福的大家庭，好嗎？ 今天通過這節課我們學會了畫人，大家再想一想，表現人物還可以用什么方式？對。還可運用剪貼的方式、素寫、泥望來表現人物。 鼓勵學生課后嘗試運用更多的材料和形式去表現自己的新朋友。
六、板書設計 我的新朋友 臉型 發型 五官
學生學習效果評價 課堂的層次是遞進式進展，通過讓學生照照鏡子、使用本班同學的照片，增加了趣味性；教師示范繪畫過程，增加了神秘感，我來畫你來猜，學生緊盯屏幕，當猜出了哪位同學，全班同學都非常開心。適當講解夸張手法和添加表情，讓深度教學貫徹其中。學生在課堂中體驗、探究，在活動中學到了很多新知識，同學們在不斷地交流碰撞中，新同學也不知不覺中加深了彼此之間的認識和了解，增進了感情，建立更多友誼。
教學反思與改進

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