資源簡(jiǎn)介

《快樂(lè)的校園——我的音樂(lè)DIY》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的校園——我的音樂(lè)DIY
版塊一：?jiǎn)卧庞[
單元名稱(chēng)：快樂(lè)的校園——我的音樂(lè)DIY
設(shè)計(jì)者 學(xué)科/年級(jí) 音樂(lè) 四年級(jí)上冊(cè)
教材 人音版音樂(lè) 對(duì)應(yīng)章/課時(shí) 第三單元
一、你敢挑戰(zhàn)嗎 一年一度的校園音樂(lè)節(jié)就要開(kāi)始了，此次音樂(lè)節(jié)新增了“音樂(lè)創(chuàng)作DIY”版塊，請(qǐng)你從反映校園活動(dòng)的系列主題音樂(lè)中提取有代表性的音樂(lè)要素，從中任選兩種音樂(lè)要素，通過(guò)改變音樂(lè)要素創(chuàng)編屬于你的《兩只老虎變奏曲》。用你個(gè)性化的創(chuàng)編來(lái)豐富我們的校園生活吧！
二、你需要學(xué)什么 單元內(nèi)容與課時(shí)分配表大任務(wù)子任務(wù)課時(shí)內(nèi)容指向核心素養(yǎng)課時(shí)從反映校園活動(dòng)的系列主題音樂(lè)中提取有代表性的音樂(lè)要素，從中任選兩種音樂(lè)要素，通過(guò)改變音樂(lè)要素創(chuàng)編《兩只老虎變奏曲》。校園歌曲大家唱《哦，十分鐘》審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)1歌美笛聲揚(yáng)《大家來(lái)唱》藝術(shù)表現(xiàn)1音樂(lè)變奏我來(lái)創(chuàng)《乒乓球變奏曲》審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐1音樂(lè)形象我會(huì)演《陀螺》《打字機(jī)》審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐1

三、你將學(xué)會(huì)什么 1.通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)歌曲《哦，十分鐘》、《大家來(lái)唱》，分析歌曲中代表性音樂(lè)要素，知道不同拍號(hào)名稱(chēng)及其用途，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)述節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素及其作用，并能用正確的方法，自信且有感情地演唱歌曲，提升音樂(lè)審美感知及藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。 2.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》進(jìn)一步熟悉旋律曲調(diào)，體會(huì)聲部特點(diǎn)，能從力度等音樂(lè)要素角度分析并表現(xiàn)歌曲。通過(guò)觀察豎笛形制，體驗(yàn)吹奏方法，能用正確姿勢(shì)吹奏豎笛，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。 3.通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲《乒乓變奏曲》及交流討論，辨析改變音樂(lè)要素與場(chǎng)景變化間的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)變奏手法創(chuàng)編短小旋律，提升音樂(lè)審美感知及創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。 4.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《陀螺》、《打字機(jī)》，能夠從旋律、曲式等音樂(lè)要素層面對(duì)作品進(jìn)行分析，并結(jié)合音樂(lè)要素變化即興創(chuàng)編與音樂(lè)情緒或音樂(lè)形象一致的身體律動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)審美感知及創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。
四、給你支招 1.本單元安排的四首音樂(lè)作品都反映出課間、課余生活豐富多彩，快樂(lè)有趣。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)從理論上認(rèn)識(shí)了2/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律，并在實(shí)踐中運(yùn)用體會(huì)。進(jìn)一步了解節(jié)奏、旋律、速度等音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象上的作用。 2.本單元學(xué)習(xí)安排：用力度對(duì)比的聲音演唱《哦，十分鐘》表現(xiàn)兩樂(lè)段不同的情緒，感知《哦，十分鐘》與《大家來(lái)唱》兩首歌曲的節(jié)拍→用優(yōu)美的和聲演唱二部歌曲《大家來(lái)唱》表現(xiàn)喜悅的心情，嘗試學(xué)習(xí)豎笛吹奏→感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》并創(chuàng)編變奏曲→從音樂(lè)的要素入手聆聽(tīng)、分析《陀螺》《打字機(jī)》感受音樂(lè)形象。 3.學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩個(gè)，第一個(gè)是兩首歌曲的學(xué)唱，為提高歌唱能力，可進(jìn)行力度變化的練習(xí)，為演唱歌曲做技能上的準(zhǔn)備，《哦，十分鐘》運(yùn)用力度對(duì)比來(lái)增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力?！洞蠹襾?lái)唱》是二部合唱曲，采用聽(tīng)唱法唱準(zhǔn)三度和聲音程，體會(huì)二聲部聲音和諧之美。第二個(gè)是聽(tīng)辨音樂(lè)主題的變奏手法并嘗試創(chuàng)編。可以先了解《乒乓球變奏曲》的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、劃旋律線等方式來(lái)直觀感受變奏形式。通過(guò)對(duì)范例的學(xué)習(xí)，了解變奏的規(guī)范樣態(tài)以便模仿著進(jìn)行自主創(chuàng)編。課下可在網(wǎng)絡(luò)上搜索《小星星變奏曲》等一些小型變奏曲，說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了本單元運(yùn)用到的變奏手法。
第一課時(shí) 校園歌曲大家唱——《哦，十分鐘》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)——我將學(xué)會(huì) 1.通過(guò)傳球游戲感受歌曲情緒，用肢體動(dòng)作體驗(yàn)二拍子的旋律特點(diǎn)，并能用律動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。 2.通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，以小組討論的方式為歌曲劃分樂(lè)段，用接龍演唱等方式學(xué)唱歌曲。 3.通過(guò)小組合作探究，能夠根據(jù)二拍子的特點(diǎn)創(chuàng)編節(jié)拍律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，并用有力度對(duì)比的聲音表演唱。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)——這樣證明我已學(xué)會(huì) 1.跟隨音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律參與律動(dòng)，并初步了解歌曲節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2.劃分樂(lè)段并分段演唱歌曲。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3.創(chuàng)編節(jié)拍律動(dòng)或游戲表現(xiàn)二拍子，用有力度對(duì)比的聲音表演唱。（檢測(cè)目標(biāo)2、3）
三、學(xué)習(xí)過(guò)程——課中這樣學(xué) 情境：一年一度的校園音樂(lè)節(jié)就要開(kāi)始了，此次音樂(lè)節(jié)新增了“音樂(lè)創(chuàng)作DIY”版塊，我們年級(jí)的任務(wù)是掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，比如：節(jié)拍、情緒、力度等等，利用這些音樂(lè)要素進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。下課鈴聲響起，同學(xué)們蜂擁跑出教室，利用課間十分鐘來(lái)尋找音樂(lè)的創(chuàng)作素材。此時(shí)，耳邊傳來(lái)了一陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你聽(tīng)，是誰(shuí)在唱《哦，十分鐘》。 任務(wù)一：傳球游戲律動(dòng)，感知音樂(lè)要素節(jié)拍的特點(diǎn)（指向目標(biāo)1） 活動(dòng)1：游戲律動(dòng)，自主思考：歌曲的節(jié)拍。 活動(dòng)2：聆聽(tīng)范唱，與同伴交流：歌曲的拍號(hào)及強(qiáng)弱規(guī)律。 活動(dòng)3：跟隨音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律參與律動(dòng)。 評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)律動(dòng)，我知道歌曲是______拍的，強(qiáng)弱規(guī)律是______（檢測(cè)目標(biāo)1） 任務(wù)二：聆聽(tīng)歌曲劃分樂(lè)段，學(xué)唱歌曲（指向目標(biāo)2） 活動(dòng)1：聆聽(tīng)范唱，小組討論：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。 活動(dòng)2：小組齊動(dòng)手，找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句，在班級(jí)展示交流。 活動(dòng)3：師生接龍看譜模唱樂(lè)句，思考并與同伴交流：休止符和增時(shí)線在演唱時(shí)的區(qū)別，可以用什么方式把這兩處音唱準(zhǔn)確？ 2/4 （1） 5 5 3 4 | 5 0 | （2） 5 5 3 4 | 5 - | 活動(dòng)4：聆聽(tīng)范唱，跟隨鋼琴，先分段學(xué)唱歌曲再完整演唱歌曲。 評(píng)價(jià)任務(wù)二：小組合作跟隨伴奏分段演唱歌曲。（檢測(cè)目標(biāo)2） 任務(wù)三：小組合作，有力度對(duì)比的演唱歌曲并創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲（指向目標(biāo)3） 活動(dòng)1：小組討論，對(duì)歌曲進(jìn)行力度處理，并說(shuō)明理由。 活動(dòng)2：小組討論，結(jié)合歌曲節(jié)拍，運(yùn)用身邊物品創(chuàng)編節(jié)拍律動(dòng)或節(jié)拍游戲。 評(píng)價(jià)任務(wù)三：借助創(chuàng)編的節(jié)拍律動(dòng)或游戲，用有力度對(duì)比的聲音表演唱歌曲。（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)后反思——課堂回頭看 本節(jié)課我學(xué)習(xí)了 節(jié)拍，這樣的節(jié)拍給我?guī)?lái)的感受是 ，我們以前學(xué)過(guò)的 也是這個(gè)節(jié)拍。
第二課時(shí) 校園歌曲大家唱——《大家來(lái)唱》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)——我將學(xué)會(huì) 1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》，用聲勢(shì)律動(dòng)感受歌曲三拍子的特點(diǎn)。 2.通過(guò)完整聆聽(tīng)、與同伴合作學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美和諧的歌聲有力度變化的進(jìn)行二聲部演唱。 3.同伴合作討論，能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 4.運(yùn)用模仿、合作、探究等方式，初步學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)——這樣證明我已學(xué)會(huì) 1.聆聽(tīng)歌曲，能隨音樂(lè)做三拍子的聲勢(shì)律動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2.能夠小組合作用優(yōu)美和諧的歌聲進(jìn)行二聲部演唱。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3.能夠小組合作選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（檢測(cè)目標(biāo)3） 4.能夠用正確的方式吹奏出“7”音。（檢測(cè)目標(biāo)4）
三、學(xué)習(xí)過(guò)程——課中這樣學(xué) 情境：課間十分鐘，同學(xué)們都走出教室玩耍休息，合唱社團(tuán)的同學(xué)們?yōu)榱嗽趯W(xué)校音樂(lè)節(jié)有更精彩的表現(xiàn)，課間休息都還在排練，一曲優(yōu)美的《大家來(lái)唱》飄過(guò)同學(xué)們的耳畔，這首歌曲與《哦，十分鐘》帶給大家完全不一樣的感受，同學(xué)們瞬間被這悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的旋律所吸引，也忍不住想跟著一起學(xué)唱，探索歌曲的節(jié)拍與演唱形式。 任務(wù)一：隨音樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲音樂(lè)要素（指向目標(biāo)1) 活動(dòng)1:聆聽(tīng)歌曲，同伴交流：歌曲的節(jié)拍、演唱形式 活動(dòng)2:再聽(tīng)歌曲，聲勢(shì)律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)拍。 評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)感受音樂(lè)，我知道歌曲的拍子是 ，強(qiáng)弱規(guī)律是 。（檢測(cè)目標(biāo)1） 任務(wù)二：感受音樂(lè)力度變化，演唱歌曲（指向目標(biāo)2） 活動(dòng)1:聆聽(tīng)范唱，同伴交流：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？樂(lè)句力度是如何變化的？并用聲勢(shì)律動(dòng)感受音樂(lè)力度變化。 活動(dòng)2:師生合作分聲部學(xué)唱歌曲旋律，再小組合作用優(yōu)美和諧的聲音有力度變化的完成二聲部合唱。 評(píng)價(jià)任務(wù)二:在與同伴合作中，我能夠用 的聲音完整演唱《大家來(lái)唱》的 聲部，我 （能/不能）聽(tīng)到另一個(gè)聲部的聲音。（檢測(cè)目標(biāo)2） 任務(wù)三：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，為歌曲增添色彩（指向目標(biāo)3） 活動(dòng)1:跟著節(jié)奏譜讀一讀節(jié)奏，并徒手模擬樂(lè)器為歌曲伴奏。 活動(dòng)2:分組討論展示，一組用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，一組做聲勢(shì)律動(dòng)。 評(píng)價(jià)任務(wù)三:我選擇用打擊樂(lè)器 和節(jié)奏型 為歌曲伴奏。（檢測(cè)目標(biāo)3） 任務(wù)四：認(rèn)識(shí)豎笛，學(xué)吹豎笛（指向目標(biāo)4） 活動(dòng)1:觀察學(xué)習(xí)豎笛的正確拆裝和日常保養(yǎng)。 活動(dòng)2:用笛頭練習(xí)“吐音”的吹奏，做到氣息平穩(wěn)柔和。 活動(dòng)3:觀看示范和圖示講解，用正確的按孔方式練習(xí)“7”音吹奏。 評(píng)價(jià)任務(wù)四:（檢測(cè)目標(biāo)4） 豎笛共有 個(gè)孔，吹奏時(shí)氣息要 ，按孔時(shí)需要用手指的 位置按孔，吹奏“7”音需要按 孔和 孔。 四、學(xué)后反思——課堂回頭看 1.在本課的學(xué)習(xí)中，我能分辨歌曲的節(jié)拍是 拍，我能完整的演唱歌曲的 （高/低）聲部。 2.我在學(xué)習(xí)豎笛吹奏的過(guò)程中， （掌握/未掌握）“7”音的吹奏。


第三課時(shí) 音樂(lè)變奏我來(lái)創(chuàng)——《乒乓變奏曲》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)——我將學(xué)會(huì) 1.通過(guò)聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》哼唱樂(lè)曲主題旋律，感受旋律的進(jìn)行。 2.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、參與活動(dòng)，體會(huì)節(jié)奏、音高、力度等音樂(lè)要素變化所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情景。 3.通過(guò)小組合作，嘗試用變化節(jié)奏的方法編創(chuàng)變奏曲。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)——這樣證明我已學(xué)會(huì) 1.能哼唱主題旋律，知道旋律的進(jìn)行。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2.能用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、音高的變化所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情景。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3.小組合作，能用變化節(jié)奏的方法編創(chuàng)變奏曲。（檢測(cè)目標(biāo)3）
三、學(xué)習(xí)過(guò)程——課中這樣學(xué) 情境：校園音樂(lè)節(jié)離我們?cè)絹?lái)越近了，這之前我們認(rèn)識(shí)了節(jié)拍、力度、速度，感受了音樂(lè)的情緒，那我們?nèi)绾螌⑦@些音樂(lè)要素進(jìn)行DIY呢？這節(jié)課就一起去探索吧。 “乒乒乓乓”操場(chǎng)上好熱鬧，“小小運(yùn)動(dòng)員”正在乒乓球臺(tái)打擂臺(tái)，球兒落地聲、加油吶喊聲匯聚成了《乒乓球變奏曲》，我們一起去感受一下他們激烈的比賽吧。 任務(wù)一：聆聽(tīng)樂(lè)曲，演唱樂(lè)曲主題旋律（指向目標(biāo)1） 活動(dòng)1:觀看乒乓比賽，感受比賽的激烈情緒，并用動(dòng)作表現(xiàn)。 活動(dòng)2:隨著鋼琴模唱旋律并思考音樂(lè)主題旋律是怎樣進(jìn)行的？ 活動(dòng)3:加入歌詞演唱。 評(píng)價(jià)任務(wù)一：我 （能/不能）演唱主題旋律，知道旋律的進(jìn)行是 （上行/下行/波浪進(jìn)行）。（檢測(cè)目標(biāo)1） 任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲，活動(dòng)參與表現(xiàn)不同音樂(lè)情景（指向目標(biāo)2） 活動(dòng)1:聆聽(tīng)樂(lè)曲，小組討論:樂(lè)曲共有幾個(gè)部分 活動(dòng)2:了解變奏手法后，分段聆聽(tīng)變奏一、二、三、四、五。思考：各樂(lè)段變奏手法是什么？分別表現(xiàn)了怎樣的情景？能用什么動(dòng)作體現(xiàn)？ 評(píng)價(jià)任務(wù)二：小組合作編創(chuàng)動(dòng)作完整表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情景。（檢測(cè)目標(biāo)2） 任務(wù)三：編創(chuàng)變奏曲（指向目標(biāo)3） 活動(dòng)1：完整聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》說(shuō)出每個(gè)變奏的變奏手法。 活動(dòng)2：聆聽(tīng)老師彈奏《閃爍的小星星》變奏曲，說(shuō)說(shuō)用了什么變奏手法。 活動(dòng)3：小組合作，選擇一鐘變奏手法進(jìn)行創(chuàng)編《閃爍的小星星》變奏曲。 評(píng)價(jià)任務(wù)三： 我能用變 的手法變奏《閃爍的小星星》 主題：1 1 |5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2|1 - || 變奏：_____________________________________________（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)后反思——課堂回頭看 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我_____(能/不能）模唱樂(lè)曲主題旋律，____(能/不能）用動(dòng)作表現(xiàn)出每個(gè)變奏描寫(xiě)的音樂(lè)場(chǎng)景。我____(能/不能）用變化節(jié)奏的變奏手法創(chuàng)編_________。

第四課時(shí) 音樂(lè)形象我會(huì)演——《陀螺》《打字機(jī)》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)——我將學(xué)會(huì) 1.通過(guò)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《陀螺》，能根據(jù)樂(lè)曲節(jié)拍和音樂(lè)要素，感知音樂(lè)形象和結(jié)構(gòu)，用律動(dòng)參與等方式感受音樂(lè)的情緒。 2.在欣賞活動(dòng)中，能哼唱《打字機(jī)》的主題旋律，感受老師緊張忙碌的心情，體會(huì)游戲和勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 3.在模仿、體驗(yàn)、合作過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作等方式來(lái)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂(lè)，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)——這樣證明我已學(xué)會(huì) 1.能正確辨別樂(lè)曲《陀螺》的節(jié)拍和情緒。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2.當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)變化時(shí)，能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3.能體會(huì)到音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素的關(guān)系。（檢測(cè)目標(biāo)3 ）
三、學(xué)習(xí)過(guò)程——課中這樣學(xué) 情境：音樂(lè)節(jié)倒計(jì)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。我們前期已經(jīng)掌握了很多音樂(lè)DIY所需要的技能，今天就來(lái)檢測(cè)一下我們的準(zhǔn)備成果吧！ 叮鈴鈴，下課鈴聲響起來(lái)了，完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，又到了我們放松心情的時(shí)刻，在短短的十分鐘內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)心的玩起了各種游戲。有拍球的，有踢毽子的，其中陀螺是最吸引大家眼球的。 任務(wù)一：聆聽(tīng)游戲樂(lè)曲《陀螺》，感受音樂(lè)形象（指向目標(biāo)1) 活動(dòng)1:從視頻中認(rèn)識(shí)陀螺了解陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，再聆聽(tīng)樂(lè)曲感受音樂(lè)的節(jié)拍并跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作模仿。 活動(dòng)2:再次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲的情緒及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象并隨音樂(lè)用律動(dòng)進(jìn)行表演。 活動(dòng)3:小組交流討論：音樂(lè)力度的突然變化試圖表現(xiàn)什么？ 評(píng)價(jià)任務(wù)一:隨音樂(lè)用聲勢(shì)律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒及力度變化。(檢測(cè)目標(biāo)1) 情境：突然“滴滴答答”的聲音響起來(lái)了，是什么聲音呢？這個(gè)聲音仿佛是從老師的辦公室里傳出來(lái)的，走我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)到底是什么聲音。走近一看，原來(lái)是老師在用打字機(jī)飛快地打字呢。 任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲《打字機(jī)》，哼唱主題旋律體會(huì)音樂(lè)情緒(指向目標(biāo)2) 活動(dòng)1:初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)節(jié)拍并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)描述的場(chǎng)景。 活動(dòng)2:聽(tīng)賞A樂(lè)段，用“嗒”哼唱旋律并模仿老師打字時(shí)的動(dòng)作。 活動(dòng)3:聆聽(tīng)B樂(lè)段，用畫(huà)圖形譜的方式展示出旋律進(jìn)行特點(diǎn)并嘗試哼唱主題旋律，再隨音樂(lè)節(jié)奏、旋律起伏、力度變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。 評(píng)價(jià)任務(wù)二:當(dāng)樂(lè)段主題出現(xiàn)時(shí)，一邊跟唱一邊用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 (檢測(cè)目標(biāo)2) 任務(wù)三：合作創(chuàng)編表現(xiàn)樂(lè)曲(指向目標(biāo)3) 活動(dòng)1:小組合作，為《打字機(jī)》的B樂(lè)段創(chuàng)編歌詞。 活動(dòng)2:創(chuàng)編動(dòng)作分小組進(jìn)行展示。 評(píng)價(jià)任務(wù)三:小組合作，嘗試用變換拍子、變化力度等方式填詞演唱，表現(xiàn)出音樂(lè)情緒的變化。（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)后反思 ——課堂回頭看 通過(guò)學(xué)習(xí)，我運(yùn)用了變化 音樂(lè)要素來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)，我對(duì)自己作品的評(píng)價(jià) 。

版塊三：作業(yè)檢測(cè)與學(xué)后反思
一、單元作業(yè) 1.校園音樂(lè)節(jié)就要開(kāi)始，請(qǐng)你從本單元反映校園活動(dòng)的系列主題音樂(lè)中提取音樂(lè)要素，歸納整理填寫(xiě)在表格中，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)形象的作用： 作品名稱(chēng)拍號(hào)表現(xiàn)形式速度力度我對(duì)音樂(lè)要素作用的理解
2.歌曲《大家來(lái)唱》這首歌曲的演唱形式是 （獨(dú)唱/合唱/對(duì)唱）,請(qǐng)選擇以下樂(lè)器用以下的節(jié)奏為歌曲伴奏： (碰鈴） 3/4 0 X X | 0 X X || (鈴鼓） 3/4 X X - | X X - || (沙錘） 3/4 0 XX X| 0 XX X|| (小鼓） 3/4 X 0 0 | X 0 0|| 3.聆聽(tīng)音樂(lè)片段，分辨出哪些音樂(lè)片段是使用的二拍子（ ）。 A.《小螺號(hào)》 B.《愉快的夢(mèng)》 C.《歌唱祖國(guó)》 D.小提琴《牧歌》 E.《哦，十分鐘》 4.在以下四種節(jié)奏型中選擇兩種節(jié)奏型，將《兩只老虎》的主題樂(lè)句用你選擇的節(jié)奏型來(lái)改編，并在小組內(nèi)展示，并交流節(jié)奏型變化帶來(lái)的不同感受。（意圖：節(jié)奏變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響） 1=C A. 2/4 X XX B. 2/4 XX XX C. 3/4 X - X D. 3/4 X XX X 主題 2/4 1 2| 3 1| 1 2 |3 1| 3 4 |5－ |3 4| 5－|| 變奏1 2/4 變奏2 3/4 5．請(qǐng)結(jié)合本單元對(duì)校園音樂(lè)作品要素分析的方式，另外推薦一首你喜歡的音樂(lè)作品，嘗試分析作品中的具有特色的音樂(lè)要素，說(shuō)一說(shuō)推薦理由。
二、單元學(xué)后反思 1.你在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了哪些音樂(lè)的表現(xiàn)方法？ 2.請(qǐng)你結(jié)合不同的音樂(lè)要素，梳理、歸納出本單元中描寫(xiě)校園生活的音樂(lè)特點(diǎn)，用表格的形式整理到筆記本上； 3.請(qǐng)用本單元所學(xué)的二拍子指揮圖示，嘗試指揮《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，在班級(jí)合唱國(guó)歌時(shí)上臺(tái)指揮，并說(shuō)一說(shuō)指揮在合唱中有什么作用； 4.你認(rèn)為音樂(lè)的速度、力度，在表現(xiàn)本單元“快樂(lè)的校園”中起到什么作用？

本設(shè)計(jì)是音樂(lè)學(xué)科開(kāi)展素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的初步嘗試，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)方式，構(gòu)建新課標(biāo)、新教學(xué)背景下的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)新樣態(tài)。
本單元設(shè)計(jì)是以學(xué)歷案為載體，立足于“基于課標(biāo)”、“學(xué)為中心”、“教學(xué)評(píng)一致性”三大理念，對(duì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《快樂(lè)的校園》進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)。主要有以下三方面特點(diǎn)：
第一，關(guān)注整體的總分總結(jié)構(gòu)。本設(shè)計(jì)首先是對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行整體概括，包括四方面內(nèi)容，一是“你敢挑戰(zhàn)嗎”，設(shè)置單元大任務(wù)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是“你需要學(xué)什么”，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)單元雙基知識(shí)框架，指向核心概念的提取。三是“你將學(xué)會(huì)什么”，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)內(nèi)容可觀可評(píng)可測(cè)，看得見(jiàn)素養(yǎng)形成過(guò)程。四是“給你支招”，明確本單元地位作用，鋪就重難點(diǎn)問(wèn)題的解決支架，提供資源拓展認(rèn)知。其次是分步驟實(shí)施的課時(shí)安排與設(shè)計(jì)，通過(guò)在每個(gè)課時(shí)完成子任務(wù)習(xí)得的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，最終完成單元大任務(wù)。最后，通過(guò)作業(yè)檢測(cè)與學(xué)后反思，總體回顧并檢驗(yàn)本單元所學(xué)，形成單元學(xué)習(xí)的閉環(huán)。
第二，基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)大任務(wù)。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。本單元以“校園音樂(lè)節(jié)”為背景，將本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容——音樂(lè)要素塑造音樂(lè)形象，運(yùn)用于短小變奏曲編創(chuàng)，意在培育對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。同時(shí)以大任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)子任務(wù)串聯(lián)整個(gè)單元學(xué)習(xí)，子任務(wù)的各個(gè)擊破意味著大任務(wù)的最終完成與實(shí)現(xiàn)，形成上下一致、內(nèi)外統(tǒng)一。
第三，逆向設(shè)計(jì)指向目標(biāo)達(dá)成。課時(shí)學(xué)歷案包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“評(píng)價(jià)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程”三部分。課時(shí)目標(biāo)是單元目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和分解，統(tǒng)整課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)任務(wù)置于學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，這種以終為始的逆向設(shè)計(jì)更利于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和指向性。同時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)鑲嵌與學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況，確保教-學(xué)-評(píng)的一致性。
總之，指向?qū)W科核心素養(yǎng)培育有著諸多的教學(xué)設(shè)計(jì)載體，我們只是對(duì)大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試。由理念轉(zhuǎn)化為文本，再由文本運(yùn)用于實(shí)踐并非易事，需要教師有著高度的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，借助新課標(biāo)、新方案，讓我們?yōu)槌砷L(zhǎng)為更加專(zhuān)業(yè)的教師而努力！

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