資源簡介

《國之瑰寶》--京劇藝術教學設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 評價標準 設計意圖
課前預習 微課制作《京劇溯源》 ※ 微課學習明確本單元的學習目標及內容。 ※ 了解京劇發展歷史和典型藝術特征。 ※ 收集有關京劇聲腔的資料，了解京劇的基本知識。 能夠明確本單元的學習目標和學習任務，了解本節課的學習內容，結合初中階段的知識儲備收集相關資料。 通過網絡學習和資料收集讓學生們在進入課堂學習之前，對京劇形成初步的了解，激發同學們的學習好奇心和民族自豪感。
導入新課 初識京劇 【問題引領】同學們，在今天課程的開始請和老師一起欣賞影視作品《鬢邊不是海棠紅》中主題曲片段。（MV視頻伴奏） 請大家關注老師在歌曲中共同演唱的部分的融合了中國哪種傳統藝術形式呢？ 引出課題《國之瑰寶——京劇藝術》 在剛剛的片段中同學們來說一說結合了哪種中國傳統藝術的形式呢？ 是的同學們回答到了京劇，沒錯，在歌曲副歌部分“原來………………”（老師表演唱）融合了我國傳統京劇的曲調，充分表達作品的主題，近年來京劇作為我們國粹藝術，得到不同形式的傳承和表現，今天就讓我們來共同走進《國之瑰寶---京劇藝術》 欣賞與思考： 從老師的表演中感受到中國戲曲——京劇元素的融入，引發課堂思考。 學生能從音樂中感受到京劇藝術與現代音樂的融合，產生進一步了解京劇藝術的興趣。 教師從學生熟悉的音樂進行藝術展示，激發學生進一步了解京劇的愿望。
講授新課 京劇溯源 說起京劇，距今已有200多年的歷史了，讓我們來觀看一段紀錄短片，請同學們觀察視頻中有哪些令你們印象深刻的京劇元素呢？ 同學們剛剛這段短片中你們看到了哪些特有的元素呢？ 【教師總結】 京劇臉譜、獨特的聲腔與身段表演、京劇鑼鼓、個性鮮明的京劇人物都留給同學們深刻的印象。今天我們的青春“京劇社”正式開社，課前已經按照同學們的特長及愛好進行了戰隊分組，一會大家來根據京劇元素為戰隊起名字。 欣賞紀錄片片段感受和思考。 【學生歸納】 京劇臉譜、京劇人物、京劇鑼鼓、京劇聲腔與身段表演 戰隊分組： 京腔隊 京韻隊 學生能從視頻中觀察和挖掘出京劇典型藝術特征；產生對京劇這門古老藝術的探索意識。 從紀錄片激發學生對京劇這門古老藝術的熱愛和民族自豪感。培養學生的的藝術感知和領悟能力。
京劇概述 【思維引導】 課前同學們已經通過微課的學習了解到京劇的基本概念和發展歷史，請同學們在老師的引導下根據描述京劇的發展歷史。 京腔隊：漫步梨園 京韻隊：四大徽班進京 【歸納總結】京劇藝術的基本形態及表演特征重點突出京劇藝術的四大行當及四功五法。 ※ 圍繞京劇老生行當的唱念做打的四種藝術手法深刻理解和感悟行當藝術特征歸納學習方法。 【問題引領】 ※ 欣賞京劇片段《我站在城樓觀山景》，請問題材來自什么故事？唱段中的演唱屬于京劇的哪個行當？體會聲腔和表演有何特點？ ※ 聽京劇老生唱段《我站在城樓觀山景》看唱詞分析人物和故事背景 戰隊比拼第一關： 學生回答：題材選自京劇《空城計》，行當--老生 學生總結說出老生的扮相特征及分類：帶三綹黑色或灰或白色胡須；或滿胡須；主要扮演中年以上男性角色； 學生能根據思維導圖簡介京劇發展過程，通過戰隊闖關知識問答掌握有關京劇行當的基本概念和藝術表現手法和表演技法的基本知識。 讓學生對京劇藝術歷史背景和典型藝術特征形成整體概念和初步印象，通過戰隊PK的形式激發學習興趣。
國韻芳輝 對比賞析 分組探究 ※ 展示道具“髯口”，介紹“老生”行當扮相的特點及分類（引導學生觀察和總結老生的扮相特點） ※ 老生行當的念白 念白模仿及體驗： 欣賞下面視頻中的老生的即興念白，大家來學一學、猜一猜是哪首流行歌曲的歌詞？感受其行腔和咬字有什么特點？ ※ 學唱并感受老生行當的潤腔特點 跟譜教唱前兩句，結合欣賞的老生唱段，啟發學生歸納總結板式、老生行當的聲腔和音韻特點，重點學唱和分析唱腔中咬字的湖廣腔和中州韻、疙瘩腔、拖腔和噴口等。 ※ 京劇表演小課堂：教學生學一學老生的髯口功，結合唱段的前兩句進行唱腔和身段展示。 ※ 欣賞：視頻片段老生的“毯子功”。 ※ 簡介京劇名家譚鑫培先生的京劇藝術造詣京劇流派、京劇名家在京劇發展中的歷史地位和重要貢獻。 ※引導學生對比賞析分組討論《霸王別姬》片段中虞姬的表演片段《看大王在帳中和衣睡去》“生”行與“旦”行唱念做打的基本特征有哪些不同？ ※結合現代化的智能課堂，引導學習方法給學生推薦課后京劇自學App 觀察老生的扮相及人物特點： 學一學京劇中老生的念白； （念功）模仿體驗，感受京劇老生的聲腔和音韻特點，進行歸納總結： 咬字：湖廣腔和中州韻 聲腔特點： 戰隊比拼第三關： 【京劇表演小課堂】 唱腔學唱及分析（唱功） 對京劇髯口進行探究，結合髯口功進行唱段展現。 （做功） 欣賞老生行當的打功 了解老生行當的京劇名家和流派。 【學生分組探究體驗】 京腔隊：總結生行特征 京韻隊：總結旦行特征 教師引導【總結歸納】 學生在聽、賞、鑒及體驗活動中能分析歸納其典型藝術特征并積極參與不同行當的表演體驗活動中。 學生能通過小組合作和自主探究完成表演挑戰任務獲得積分獎勵。 分析歸納出“老生”和“花衫”的典型藝術特征。 以具有代表性的京劇行當為主線，學生通過與各行當相關的唱、念、做、打方面的感知、理解和體驗，了解掌握本堂課目標維度下京劇藝術不同行當的典型藝術特征，感受領略京劇獨特的藝術魅力。 通過對比賞析加深對京劇行當的理解和感悟；啟發學生對京劇藝術自主探究的方式方法。
創編 活動 京劇念白創編： 根據“老生”和旦行“青衣”的念白聲腔音韻特點，結合身段表演分組創編詩詞《墨梅》進行展示。 （墻角數枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，唯有暗香來。） 戰隊大比拼第三關： 結合京劇道具參與創造性活動將詩詞用京劇念白的方式表達出來。 學生能把握人物行當典型特征，進行對比呈現。 加深對京劇藝術的感悟和理解，培養學生的創造能力。
課堂拓展 跨界新風 尚 播放視頻片段： 欣賞電聲樂伴奏呈現的《我站在城樓觀山景》 【問題引領】 和傳統京劇的表演形式相比較，談一談你喜歡哪種京劇藝術的表現形式？為什么？ 【教師總結】 拓展：隨著京劇藝術的發展，傳統京劇派生出現代京劇。當今京劇也開始與很多不同形式的音樂形式相結合；有了多元化的展現，更進一步走入大眾的視野和舞臺。 學生發表自己對這種多元化，融合京劇元素的藝術表演形式的看法？ 學生回答： ※傳統京劇的表達方式風格性更強，更純粹，具有典型性。 ※與流行音樂相結合的表達方式是時代發展的需要，也是京劇傳承與發展的重要形式。 學生深入思考積極發表對京劇多元化展現的看法。 多形式與流行樂相結合的京劇表演形式展現，進一步激發學生了解和學習京劇藝術的愿望；同時引發學生對于京劇傳承與多元化發展的思索。

課堂小結
京劇藝術博大精深，被譽為中國的國粹，擁有悠久的歷史淵源和文化特色，本堂課我們圍繞京劇行當“老生”的獨特藝術特征以點帶面，感受、理解和體驗了京劇藝術獨特的藝術魅力和全新藝術展現。希望我們每一個中國人都成為中國傳統文化的保護者和傳承者。

預習與思考
1. 課后結合京劇APP拓展行當“凈”和“丑”的學習；了解京劇現代戲的概念。
2. 按照本節課的學習思路收集資料學習京劇行當“凈”“丑”的相關知識，思考不同人物的花臉有什么不同特點？

教學反思
京劇藝術博大精深，內容豐富。學生關注度和知識儲備相對比較有限，教師要對教材知識進行深度挖掘和梳理；知識講解可以結合課前微課進行學習，做到深入淺出，寓教于樂；課堂環節設計運用聽、賞、鑒和體驗相結合，以點帶面，加深理解和感悟，激發多維度的體驗和創造性活動；同時引導學生對藝術領域自主探究學習，關注和理解藝術形態與社會發展之間的聯系。

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