資源簡介

(共39張PPT)
第5課
快樂的舞蹈
第4課時
《霍拉舞曲》
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
本課目標
(一)審美感知
能夠在聆聽中感受音樂所表現的充滿熾烈的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現。
本課目標
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
本課目標
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
本課目標
新知導入
常見的舞蹈種類有哪些？
新知導入
古典舞：
起源于歐洲，以優美的姿勢和流暢的動作為特點。
新知導入
現代舞：
起源于20世紀初的歐美，強調自由、創新和表現個性。
新知導入
拉丁舞：
源于拉丁美洲的舞蹈形式，包括桑巴、恰恰、倫巴等多種舞蹈。
新知導入
民族舞：
各民族的傳統舞蹈形式，如中國的踩高蹺、蒙古族的馬頭琴舞等。
新知導入
現代爵士舞：
起源于20世紀初的美國，強調速度、力量和技巧性。
新知導入
街舞：
源于美國黑人和拉丁裔社區的舞蹈形式。
新知導入
芭蕾舞：
起源于歐洲，以優美的線條和高難度的技巧動作為特點。
新知導入
老師說的這些舞蹈你們見過哪些？
誰能簡單展示一下？
新知導入
小提琴獨奏
《霍拉舞曲》
新知講解
聆聽音樂
聽聽這首作品是用什么樂器演奏的？
新知講解
通過聆聽
感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
你在音樂中想象出什么樣的畫面？
新知講解
作品介紹
《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫約作于1906年，后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲，其中美國小提琴家、作曲家海菲茨改編的小提琴曲最為流行。樂曲具有輪舞的體裁特征。表現了載歌載舞、歡快熱鬧的場面。
通過剛才的聆聽你們感受到小提琴的音樂帶給你怎樣的感受？
新知講解
通過圖片了解一下小提琴
新知講解
通過聆聽
請同學們說說小提琴的音色有什么特點？
新知講解
小提琴管弦樂隊最主要的弓弦樂器之一，音色優美、音域寬廣，表現力強，是“樂器中的王后”。
那么你們知道什么叫作“霍拉”嗎？
新知講解
霍拉是流行于羅馬尼亞和摩爾達維亞地方的一種民間歌舞體裁，又稱多伊那，產生于牧民地區。
通常分為兩大部分：第一部分多為悠長的歌調，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍，多用裝飾音和顫音。
新知講解
聆聽樂曲第一主題
1.聽聽這段音樂表達什么感情？
2.速度是怎樣的？
3.表現了怎樣的畫面？
一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的頻音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛。
下面我們跟著音樂模擬演奏
新知講解
繼續聆聽音樂
聽聽音樂有什么特點？
新知講解
全曲猶如一首無窮動，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現主題，突然結束。
下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂伴奏。
新知講解
下面整體聆聽在長音處畫出旋律線？
新知講解
下面我們跟著音樂舞動
新知講解
整體聆聽
新知講解
課堂展示
模擬演奏+樂器伴奏+舞蹈
的形式表現音樂
課堂拓展
下面我們來欣賞一下這首作品
看了視頻說說你的感受
課堂拓展
課堂總結
《霍拉舞曲》
小提琴
霍拉
感謝聆聽
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》第4課時《霍拉舞曲》
【教材分析】
《霍拉舞曲》是人音版二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》第4課時《霍拉舞曲》欣賞課。小提琴獨奏《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫(1889-1949) 大約在1906年創作。后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲。其中以美國小提琴家、作曲家海菲茨所改編的小提琴曲最為流行。樂曲為降E大調，2/4拍，具有輪舞的體栽特征。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
能夠在聆聽中感受音樂所表現的充滿熾烈的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能用優美的感情和聲音哼唱主旋律，能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，下面我們常見的舞蹈種類有哪些？
預設：回答問題
教師：古典舞：起源于歐洲，以優美的姿勢和流暢的動作為特點。
現代舞：起源于20世紀初的歐美，強調自由、創新和表現個性。
拉丁舞：源于拉丁美洲的舞蹈形式，包括桑巴、恰恰、倫巴等多種舞蹈。
民族舞：各民族的傳統舞蹈形式，如中國的踩高蹺、蒙古族的馬頭琴舞等。
現代爵士舞：起源于20世紀初的美國，強調速度、力量和技巧性。
街舞：源于美國黑人和拉丁裔社區的舞蹈形式。
芭蕾舞：起源于歐洲，以優美的線條和高難度的技巧動作為特點。老師說的這些舞蹈你們見過哪些？誰能簡單展示一下？
預設：回答問題
教師：今天老師給你們帶來一首舞蹈作品，這首作品不是人跳的，而是用樂器演奏的，這首作品的名字就叫作《霍拉舞曲》（書寫板書《霍拉舞曲》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
（一）初聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，聽聽這首作品是用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：你在音樂中想象出什么樣的畫面？
預設：回答問題
教師：下面老師先簡單介紹一下這首作品，《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫約作于1906年，后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲，其中美國小提琴家、作曲家海菲茨改編的小提琴曲最為流行。樂曲具有輪舞的體裁特征。表現了載歌載舞、歡快熱鬧的場面。通過剛才的聆聽你們感受到小提琴的音樂帶給你怎樣的感受？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片了解一下小提琴
預設：欣賞圖片
教師：通過聆聽，請同學們說說小提琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：小提琴管弦樂隊最主要的弓弦樂器之一，音色優美、音域寬廣，表現力強，是“樂器中的王后”。那么你們知道什么叫作“霍拉”嗎？
預設：回答問題
教師：霍拉是流行于羅馬尼亞和摩爾達維亞地方的一種民間歌舞體裁，
又稱多伊那，產生于牧民地區。通常分為兩大部分：第一部分多為悠長的歌調，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍，多用裝飾音和顫音。
（二）走進音樂，分段聆聽
教師：下面聆聽樂曲第一主題，聽聽這段音樂表達什么感情？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的頻音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛，下面我們跟著音樂模擬演奏
預設：模擬演奏
預設：下面我們繼續聆聽音樂，聽聽音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：全曲猶如一首無窮動，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現主題，突然結束。下面我們用沙槌、雙響筒、響板為這段音樂伴奏。
預設：表現音樂
教師：下面整體聆聽在長音處畫出旋律線？
預設：畫出旋律線
教師：下面我們跟著音樂舞動
預設：跳舞
教師：下面整體聆聽
預設：聆聽音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺通過模擬演奏+樂器伴奏+舞蹈的形式表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首作品
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《霍拉舞曲》
小提琴
霍拉
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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